心理健康教育的基本途径与方法

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,用心理健康教育的理念帮助学生提高学习效率(06继教),2006年中小学教师继续教育培训“学校心理健康教育”专题,主讲：关 黎,一、心理,健,健康教育,的,的基本内,涵,涵,心理健康,教,教育是素,质,质教育的,重,重要组成,部,部分，是,面,面向全体,学,学生实施,的,的心理素,质,质养成教,育,育，是维,护,护学生的,心,心理健康,、,、提高学,生,生的心理,品,品质、开,发,发学习潜,能,能，促进,学,学生全面,发,发展的系,统,统教育工,程,程,。,注意防止,认,认识上的,几,几个误区,：,：,*,认为心理,健,健康教育,是,是对少数,有,有心理问,题,题的学生,进,进行心理,咨,咨询；,*,将心理健,康,康教育等,同,同于德育,或,或神经科,医,医生的工,作,作；,*,把心理健,康,康教育理,解,解为一门,课,课程；,*,把心理健,康,康教育视,为,为点缀，,搞,搞形式。,二、学校,实,实施心理,健,健康教育,的,的基本途,径,径和方法,心理健康,教,教育作为,学,学校实施,素,素质教育,的,的重要组,成,成部分，,必,必须渗透,在,在学校的,常,常规工作,中,中去，经,常,常抓、抓,常,常规。,心理健康,教,教育工作,的,的实施途,径,径和方法,具,具体表现,为,为：,1、在学,校,校管理上,：,：加强和,改,改善师生,关,关系和校,园,园环境建,设,设，尽量,减,减少“师,源,源性心理,问,问题”的,发,发生。,2、通过,班,班主任工,作,作对学生,进,进行心理,素,素质培养,和,和训练，,充,充分发挥,班,班主任的,主,主力军作,用,用。,3、通过,各,各科教学,渗,渗透心理,健,健康教育,，,，发挥学,科,科教学的,人,人文关怀,作,作用。,4、开设,心,心理健康,教,教育课，,通,通过活动,课,课的方式,对,对所有学,生,生进行团,体,体心理辅,导,导。,5、通过,“,“家长学,校,校”进行,心,心理健康,教,教育，充,分,分发挥家,庭,庭教育对,学,学生心理,健,健康的特,殊,殊影响作,用,用。,6、通过,各,各种群团,组,组织的形,式,式开展心,育,育工作，,发,发挥少先,队,队、共青,团,团、妇联,和,和社区等,群,群团组织,的,的作用。,7、,通过开设,心,心理咨询,室,室，进行,个,个别心理,咨,咨询的形,式,式进行心,育,育。,8、,通过校园,广,广播、校,园,园网、“,知,知心姐姐,”,”信箱等,形,形式进行,心,心理健康,教,教育。,小结：,综上所述,，,，心育工,作,作渗透在,学,学校工作,的,的一切方,面,面，学校,的,的哪个环,节,节都离不,开,开心育。,这,这里仅就,心,心理健康,教,教育与学,习,习的关系,，,，探讨如,何,何用心理,健,健康教育,的,的理念帮,助,助学生提,高,高学习效,率,率问题。,三、从,研,研究学,生,生开始,，,，把心,理,理健康,教,教育作,为,为帮助,学,学生提,高,高学习,效,效率的,突,突破口,思考一,种,种现象,：,：,为什么,有,有些学,生,生比别,的,的学生,优,优秀几,倍,倍、甚,至,至更多,？,？难道,他,他们真,的,的比别,的,的学生,智,智商高,出,出那么,多,多吗？,那,那些优,秀,秀学生,是,是怎么,产,产生的,？,？,学习,成绩不,好,好的学,生,生同样,也,也聪明,、,、有才,智,智、有,潜,潜力，,可,可他们,为,为什么,不,不爱学,？,？为什,么,么学不,好,好？,如何,帮,帮助这,些,些,学生把,聪,聪明才,智,智用到,学,学习上,来,来？,从心理,健,健康教,育,育的角,度,度来看,：,：,教育的,成,成功“,始,始于心,动,动，成,于,于行动,。,。”,心动包,括,括两个,方,方面：,“教师,的,的心动,”,”,“学生,的,的心动,”,”,教师的,心,心动包,括,括：,教育观,开,开始转,变,变,从,从单纯,关,关注学,生,生的考,试,试成绩,和,和是否,用,用功，,转,转变到,从,从多方,面,面关注,和,和评价,学,学生，,尤,尤其关,注,注如何,激,激发学,生,生的学,习,习动力,。,。,学生的,心,心动：,表现为,学生内,在,在的学,习,习热情,被,被点燃,，,，自尊,心,心、上,进,进心被,激,激发起,来,来，变,得,得想学,、,、愿意,学,学，“,我,我要学,！,！”成,为,为其内,心,心的独,白,白。,教育的,最,最佳契,机,机在于,：,：,教师的,心,心动带,来,来了学,生,生的心,动,动。,以往的,教,教训：,方向不,对,对，努,力,力白费,。,。,只有对,症,症下药,，,，才能,事,事半功,倍,倍。,要把教,育,育工作,做,做到点,子,子上，,那,那就从,转,转变观,念,念和激,发,发学生,的,的学习,动,动力开,始,始！,（一）,用,用心理,学,学理念,解,解读学,生,生的常,见,见问题,1、普,遍,遍的厌,学,学情绪,，,，学习,动,动力不,足,足，不,想,想学。,导,导致学,习,习积极,主,主动性,差,差，很,多,多学生,每,每天处,于,于被动,应,应付、,盲,盲目混,日,日子状,态,态。,2、学,习,习方法,不,不当，,不,不会学,，,，导致,学习效,率,率低下,。,3、任,性,性、自,我,我中心,、,、逆反,心,心理严,重,重，部,分,分学生,还,还有严,重,重的攻,击,击倾向,。,。,4、不,善,善于沟,通,通与交,流,流，人,际,际交往,能,能力差,，,，有些,中,中小学,生,生存在,不,不同程,度,度的社,交,交障碍,。,。,5、比,较,较普遍,的,的情绪,和,和情感,问,问题。,如,如：冲,动,动、紧,张,张、恐,惧,惧、逃,避,避、自,卑,卑、胆,怯,怯、急,躁,躁、敏,感,感和脆,弱,弱等,。,6,、师生,关,关系或,亲,亲子关,系,系紧张,，,，师生,之,之间、,亲,亲子之,间,间缺少,沟,沟通、,不,不会沟,通,通或不,能,能沟通,。,。,7、早,恋,恋和网,络,络游戏,成,成瘾严,重,重影响,学,学生的,学,学业和,人,人生，,因,因此导,致,致学生,荒,荒废学,业,业、离,家,家出走,和,和违法,犯,犯罪的,现,现象屡,见,见不鲜,。,。,（二）,从心理,健,健康教,育,育的角,度,度探索,解,解决学,生,生问题,的,的新思,路,路,1、本,着,着“心,病,病要用,心,心药医,”,”的原,则,则，教,师,师需对,全,全班学,生,生的心,理,理状态,、,、学习,动,动机、,学,学习方,法,法和学,习,习习惯,等,等进行,测,测验，,在,在科学,地,地分析,和,和诊断,学,学生情,况,况的基,础,础上，,采,采取一,系,系列适,合,合于学,生,生的心,理,理方法,，,，对学,生,生进行,各,各种学,习,习指导,、,、心态,调,调整和,心,心理训,练,练。,2、,对学生出现,的,的各种行为,问,问题和不良,习,习惯,采用心理矫,正,正的技术进,行,行训练和矫,治,治。例如：,课堂违纪行,为,为矫正,打架斗殴行,为,为矫正,不良习惯矫,正,正,采用“阳性,强,强化”的技,术,术、,降低行为发,生,生率的技术,等,等,3、,坚持集体教,育,育与个别教,育,育相结合,坚持团体辅,导,导与个别指,导,导相结合；,坚持主题式,心,心理健康教,育,育活动与互,动,动式心理体,验,验相结合；,坚持小组心,理,理训练与个,别,别跟踪指导,相,相结合；,坚持学习兴,趣,趣培养“从,心开始,，,，用心,对,对待”。,4、,坚持心理健,康,康教育与其,它,它各育相结,合,合,坚持：,心理健康教,育,育与德育相,结,结合；,心理健康教,育,育与学科教,学,学相融合；,心理健康教,育,育与家庭教,育,育相结合；,心理健康教,育,育与各种活,动,动相结合。,5、,研究学生的,学,学习类型，,寻,寻找教育的,切,切入点,学生的学习,类,类型包括：,智慧型,用,用成功的目,标,标去激励；,用功型,用,用科学的学,习,习方法支引,领,领；,被动学习型,用耐心,的,的训练培养,学,学习和自觉,性,性、独立性,；,；,“黑瞎子掰,苞,苞米”,着,着重训练其,提,提高单位时,间,间内的学习,效,效率；,不愿意学习,型,型从点,燃,燃其学习动,力,力开始。,