《蒙娜丽莎之约》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,德州市天衢东路小学,人教版六年级上册第八组,27,蒙娜丽莎之约,德州市天衢东路小学,单元内容组成,单元导读,精读,课文,语文园地,略读,课文,26月光曲,单元主题：艺术魅力,单元目标：,读文悟情,欣赏艺术,联想表达,25伯牙绝弦,27蒙娜丽莎之约,口语交际：身边的艺术,习作：,艺术品,/,艺术欣赏,日积月累：艺术成语,28我的舞台,德州市天衢东路小学,蒙娜丽莎之约这篇课文用生动的语言，向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。,德州市天衢东路小学,三年级上册学过赵州桥、一幅名扬中外的画，欣赏古代建筑和绘画，感受传统艺术的光辉灿烂；四年级上册学过长城颐和园秦兵马俑，在观赏我国“世界遗产”,的,景观中，感受文化艺术的魅力，五年级上册第五单元“遨游汉字王国”中欣赏过古色古香、顿挫抑扬的书法作品，体会汉字之美。,人文性 逐渐深化,六年级上册蒙娜丽莎之约,六年级下册藏戏,德州市天衢东路小学,工具性 巩固提升,三年级上册,一幅名扬中外的画,四年级上册,长城,重点引导学生看图、读文、,想象,补充省略的内容，理解“形态各异”，从而体会画的内容丰富，张择端的画技如此高超。,按照由远及近的写作顺序，从不同角度浏览了长城，并让学生展开,想象,，在品味重点字词中，体会脚下陡峭的山岭，肩上沉重的条石，展开合理的想象，从而体会古代劳动人民的赞叹。,德州市天衢东路小学,工具性 巩固提升,四年级上册,秦兵马俑,五年级上册遨游汉字王国,不仅采用了列数字、作比较，举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的,想象,，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。,学生会通过不同书法作品的,对比,，说出各自特点，从而总结出不同书法艺术的特点。,德州市天衢东路小学,工具性 巩固提升,本组课文在以前学习的基础上更见梯度，单元,教学目标中提出“学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。”,学生通过前面的学习，在阅读本组课文的时候一定会特别注意到这一点。,已知：,通过之前的学习，学生能够在一定程度上感受到不同艺术形式的魅力，而且也能展开联想和想象的，把眼前看到的和内心想到的相融合。,未知：,本,组,教学目标中提出“学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。”,这一工具性的要求更高了。虽然,教材中刚学习了月光曲一文，学生对艺术美已经有了一定的感知能力，但由于他们的理解能力和人生阅历有限，要理解傅雷先生的这篇文章还是有一定难度。,德州市天衢东路小学,德州市天衢东路小学,语文课程标准对第二学段（,5-6,年级）相关目标,4,、阅读中体会作者的思想感情、初步领悟文章的基本表达方法。,2、,在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。,德州市天衢东路小学,本单元学习的目标,1,、,学习课文，体会课文表达的思想感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。,2、,学习作者在叙事时展开联想和想象，把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起，表达感受的方法。,德州市天衢东路小学,掌握“交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、矜持、璀璨”等词语，有感情,地 朗读课文。,感受蒙娜丽莎的艺术魅力，培养和谐、健康的审美情趣。,（难点）,对照插图，理解文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分，学习观察与想象相结合的写作手法。,（重点）,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,德州市天衢东路小学,1,单元导入 明确目标,2,回顾结构,复述课文,3,提出问题品赏语言,5,拓展,延伸运用,练笔,4,归纳主题分析写法,德州市天衢东路小学,基本理念：,学生为,“,主体,”,，教师为,“,主导,”,教学策略：,以旧知带动新知，,引导学生自主学习，合作交流，教师适时指导点拨,德州市天衢东路小学,引导点拨法,朗读,感悟法,资料搜集法,小组合作法,德州市天衢东路小学,单元导读,明确目标,初读识词,疏通文意,细读品悟感受魅力,归纳主题分析写法,拓展延伸运用练笔,课堂时间分配,德州市天衢东路小学,单元内容组成,单元导读,精读,课文,语文园地,略读,课文,26月光曲,单元主题：艺术魅力,单元目标：,读文悟情,欣赏艺术,联想表达,25伯牙绝弦,27蒙娜丽莎之约,口语交际：身边的艺术,习作：,艺术品,/,艺术欣赏,日积月累：艺术成语,28我的舞台,德州市天衢东路小学,教学目标:,1、掌握“纽约、交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、,矜持、璀璨”等词语，有感情地朗读课文。,2、对照插图，理解文中具体描写蒙娜丽莎,画像的部分，学习观察与想象相结合的写作手法。,3、感受蒙娜丽莎的艺术魅力，培养和谐、健,康的审美情趣。,教学重、难点：,1、从文中的描写部分，感受这幅世界名画的魅力。,2、学习把观察与想象结合起来的写作方法。,德州市天衢东路小学,（二）初读识词，疏通文意。,1,出示本课词语，检查认读。,纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、,矜持、沐浴、衬托、璀璨 有朝一日、大洋彼岸、,耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭,（,1,）组内互查,1-6 2-5 3-4,（,2,）指名检查,（,3,）重点指导：,音,:,肖（,xi,o,）像 抿（,mn,）嘴,悄（,qio,）然 矜（,j,n,）持,形：矜 璨 诞 蜒,义：矜持 耐人寻味,德州市天衢东路小学,（二）初读识词，疏通文意。,2,说说课文主要写了什么？,指名交流,课文先描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏,蒙娜丽莎,的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了,蒙娜丽莎,画像，,具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景,；最后写蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。,设计意图：通过检查预习，扫清字词障碍，疏通文章脉络，为下文学习做铺垫。,德州市天衢东路小学,三、细读品悟，感受魅力,自主探究一：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力？,预设一：5-7自然段中的句子,5自然段中“泛着红光、垂落双肩；柔和明亮，真的流动”等；6自然段中“微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑”等；7自然段中“双臂、双手、褐色衣服、山峦石桥流水树丛”等。,依次引导对上述描写进行归类：外貌描写、神态描写、景色描写。,预设二：1-4自然段中“队伍像一条龙”，“队伍慢慢移动着”，“队伍移动得更慢了”，“不知过了多久”等，,以上句子没有直接描写蒙娜丽莎美丽的容颜，但从侧面表现了她的魅力，我们称之为“侧面描写”。,德州市天衢东路小学,三、细读品悟，感受魅力,自主探究二：对照插图，读5-7自然段，思考：蒙娜丽莎到底有哪些魅力？根据关键词句，用一两个词语形容这幅画的魅力。,（生小组内合作完成，班内展示，在生回答的基础上完成板书）,1）5自然段：读关键句“脸颊泛着红光，仔细看颈项，你会怀疑血液真的在里面流动”等，,引导思考并总结：如同真人、逼真（魅力之一）；,2）6自然段：读“像有话要说，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得暗含忧伤，有时让人觉得有几分矜持”等句，,引导想象并总结：神秘（魅力之二）,；,3）7自然段：读“沐浴在阳光里，富有生命活力，朦胧，蜿蜒隐去”等句，,引导欣赏并总结：生命力、自然和谐（魅力之三）,德州市天衢东路小学,三、细读品悟，感受魅力,自主探究三：读一读自己喜欢的描写句并赏析；也可以提出自己不懂的句子，交流理解。（小组交流，推荐展示）,预设一：“她的脸颊泛着红光，眼神柔和明亮，嘴唇看起来不是涂抹的色彩”，说明作者的观察很细致，因而描写生动；“她的嘴角微抿，好像有话要跟你说，那微笑，有时让人觉得舒畅温柔、暗含忧伤、十分亲切、几分矜持”，,这是虚写，作者运用了想象，丰富了自己描写的内容。,指导并归纳：在观察的基础上发挥合理的想象，这是一种很值得借鉴的写作方法。,预设二：“她已经成了我灵魂的一部分”，,这是作者在表达自己观看蒙娜丽莎后的内心感受自己的心灵受到了强烈的震撼。,德州市天衢东路小学,四、总结升华，分析写法,1、总结：五百多年前，达芬奇以他精湛的技艺为我们创造了这幅世界名画，今天，我们随着课文作者一起，领略了这幅名作的无限魅力。,2,、（,1,）正面描写：,外貌描写、神态描写、景色描写,（,2,）侧面描写,（,3,）在观察的基础上合理的想象,德州市天衢东路小学,引导：,课文还有一幅图，也是达芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，,出示图画最后的晚餐，师讲述,最后的晚餐,壁画取材自圣经马太福音第26章，描绘耶稣在遭罗马兵逮捕的前夕和十二门徒共进最后一餐时预言“你们其中一人将出卖我”后，门徒们显得困惑、哀伤与骚动，纷纷询问耶稣：“主啊，是我吗？”的瞬间情景。唯有坐在耶稣右侧（即画面正方左边第五位）的叛徒犹大惊慌地将身体往后倾，一手抓着出卖耶稣的酬劳、一个装有三十块银币的钱袋，脸部显得阴暗。,德州市天衢东路小学,引导：,你也能学作者把自己看到的加上自己的联想和想象描写一段话吗？,1,、,学生写话,练习,。,2,、,温馨提示：,仔细观察画中人物的表情，根据故事内容猜测人物的心里进行描写。,惊恐、愤怒、怀疑,3,、写后,交流，抓住哪些描写是看到的哪些描写是合理的联想与想象进行评价。,德州市天衢东路小学,27、蒙娜丽莎之约,（,1-4,）,等候,逼真,（,5,-7,）,欣赏,神秘,生命力,魅力,（,8,）,感触,德州市天衢东路小学,