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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第9课,中华文化的勃兴（二）,第二单元 国家的产生和社会的变革,前,551,前,479,孔子,名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。,政治主张：,“仁”,“爱人”,“为政以德”,教育成就：,教育对象：有教无类,教学方法：因材施教,学习态度：知之为知之，不知为不知,学习方法：温故而知新,文化成就,：,整理古籍,诗经,、,尚书,编,春秋,言论记录在,论语,孔子讲学图,孔子弟子冉求,孔子弟子仲由（字子路）,孔子弟子颜回,儒家经典,四书：,论语,孟子,大学,中庸,五经：诗、书、礼、易、春秋。,论,语,残,页,子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”,子曰：,“,由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。,”,冉有曰：“夫子为卫君乎？”子贡曰：“诺；吾将问之。”入，曰：“伯夷、叔齐何人也？”曰：“古之贤人也。”曰：“怨乎？”曰：“求仁而得仁，又何怨？”出，曰：“夫子不为也。”,日本长崎孔庙大门,越南河内文庙大拜堂内景,德国科隆孔庙,老,道德经,书影,“,知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强”,（,了解别人的人有智慧，了解自己的人有洞察力；战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者）,百家争鸣,墨子,墨家学派创始人,主要思想：,“兼爱”“非攻”,孟子,提出“春秋无义战”，反对战争，“仁政”治国，,轻徭薄赋，爱护自然资源,荀子,提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，,要按自然规律办事,庄子,主张顺其自然，“无为而治”,墨家,儒家,道家,法家,韩非,主张改革，提倡法治，建立君主专制,的中央集权制,兵家,孙武,孙子兵法,“知己知彼，百战不殆”,墨子,书影 清光绪湖北崇文书刻本。,总计,53,篇，大多为墨翟弟子及其后世门,人对墨翟言行的记述。,墨,墨子，战国初期伟大的思想家，墨家学,派的创始人。姓墨名翟，生卒年不详。,墨子,主张,“,兼爱,”,、,“,非攻,”,，反对兼并战争。他重,视科学技术和逻辑学的研究。对我国古代科,学做出了突出贡献。,荀子,书影,荀,子,战国末思想家、教育家。名况（约前,313,前,238,），号卿，赵国人。曾游学于齐，三,任稷下学宫,“,祭酒,”,。批判地总结诸子学说，于,儒学中推崇孔学而指斥思孟学派。政治上主张,礼法兼用，王霸并行。批驳天命观念，否认鬼,神迷信之说。提出天人之分观点，论证阐述,“,制,天命而用之,”,的思想。,庄子,书影,庄,子,战国时哲学家，道家学派主要代表人物。,继承发挥老子思想，以,“,道,”,为世界的本原，认,为道,“,自本自根，未有天地，自古以固存；神,鬼神帝，生天生地,”,，无为无形，可得而不可,见。又以为万物无时不变化推移，原因在于其,内部有两种力量互相作用。但又认为，事物之,间本质上无差别。要求人们安时处顺，逍遥自,得，顺应世俗，随遇而安。为文汪洋恣肆，想,象丰富，善用寓言，富有浓厚的文学气息和浪,漫主义色彩，颇有艺术价值。,（小调查）：你读过,庄子,这本书么，你能给大家讲述其中的寓言故事么？,朝三暮四,、,庖丁解牛、,望洋兴叹、吐故纳新、,贻笑大方、邯郸学步,庄子主张,“无为而治”,荀子主张,“制天命而用之”,韩非子,书影,韩,非,子,战国末思想家，法家思想的代表人物。,创立了以法为本，法术势相结合的法治理论,体系。其著作收集在,韩非子,中。哲学上,提出,“,道,”,与,“,理,”,相区别，主张循名实而定是,非，以参验言辞。注重对立面关系的研究，,首次制定,“,矛盾,”,范畴，概括事物之对立关系。,分历史为,“,上古,”,、,“,中古,”,、,“,近古,”,、,“,当今,”,诸阶段，提出历史进化观点，并以,“,人民众,而货财寡,”,说明社会动乱的原因。,孫子兵法,孙,武,清版,孙子兵法,书影,古代军事学家，中国古代军事学的奠基,人。春秋末期吴国将军。字长卿，齐国乐安,人。,因齐国内乱，孙武出走吴国。经吴国重,臣伍员推荐，向吴王阖闾进呈所著兵法,13,篇，,被重用为将。孙武与伍员等辅助阖闾制定袭,楚方略，使楚疲于奔命，国力耗损。吴国,“,西,破强楚，北威齐、晋，南服越人,”,，以一隅之,地而称霸，孙武起了重要作用。所著,孙子,兵法,，总结了春秋末期及其以前的战争经,验，在中国和世界军事史上，最早比较系统,地涉及战争全局问题，对后世产生了广泛而,深刻的影响。,1,、你最喜欢的是哪家的学说？为什么？,2,、哪家的学法更适合当时社会的需要？,3,、如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如何治理国家、学校、班级,?,课堂练习,1,老子的学说记录在,A,道德经,B,尚书,C,论语,D,春秋,2,“苛政猛于虎也！”说这句话的是,A,老子,B,孔子,C,韩非子,D,庄子,A,B,再见,再见,
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