诗歌鉴赏意象(上课稿）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏专题,课件制作 谭春蕾,2014,、,11,考纲说明,鉴赏古代诗歌,的,形象,、,语言,、,表达技巧,；,评价古代诗歌的,思想内容,和作者的观点态度。,考纲要求,鉴赏,评价,文章的思想内容,作者的观点态度,文学作品的形象,文学作品的语言,文学作品的技巧,叙事诗中事象,抒情诗中人象,写景诗中景象,咏物诗中物象,指诗词中客观景、物与主观情思融合而成的艺术形象，它是“象”与“意”的结合，是诗人内在的思想情感和外在客观物象的统一。,意象,“托物言志”诗中的“物”,“借景抒情”诗中的“景”,捕捉意象,领悟内蕴,理解诗歌的内容 感知诗人的情感 融入诗歌的意境 领会诗歌的主旨,。,如何鉴赏诗歌,熟悉诗词意象类别,熟记常见意象寓意,提高诗词鉴赏水平,提高鉴赏答题质量,猜一猜 他和它,?,七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到他和他的这篇作品。,它极其出色的运用了景物烘托的写法。,它是一篇抒情作品，仅有,28,个字。,它生动的表现出一个长期漂泊他乡游子的悲哀。,他与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。,天净沙,秋思,马致远,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，,古道西风瘦马。夕阳西下，,断肠人在天涯。,景与情的,高度统一,景,枯,藤、,老,树、,昏,鸦、,小,桥、流水、人家、,古,道、,西,风、,瘦,马,夕,阳,情,漂泊天涯的旅人之愁。,思乡之情绵绵柔长,采取寓情于景的手法,解读意象,鉴赏古诗,物象,意象,作者的主观情感,形象（实）,情感（虚）,意象,意象,“意”是情感，是诗人的审美经验、人格情趣；“象”,是诗中所描绘生活图景中的某个景物、事物，,是客观物象。,意象是诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的物象,是诗人的思想感情与客观物象的融合,。,作用,意义?,诚信：,诚实，守信用。,现代汉语词典,何 为 诚 信？,意象解读,写景则借景抒情，咏物则托物言志，这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即为主观的“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，即作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。,诚信：,诚实，守信用。,现代汉语词典,何 为 诚 信？,意象的,情感,色彩,意象,色彩,的冷暖传递着诗人不同的情感体验。一般暖色预示着,热烈活泼，积极向上，意气风发,；冷色代表着,冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉,。客观物象原本是没有情感倾向的，诗人让客观事物,“,皆着我之色,”,后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往往更鲜明体现在某些描写景物的,修饰语,上，使景物带有倾向色彩。,阅读下面两首古诗，然后回答问题（浙江）,齐安郡中偶题 杜牧,两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。,多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。,暮热游荷池上 杨万里,细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。,荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。,（,1,）这两首诗描写的都是,时刻的景色，圴以荷与,为诗歌的主要意象。（,2,分）,高考现场,傍晚,西风,本诗前两联写景，选择了哪些意象，奠定了怎样的感情基调？,登 高 杜甫,风急天高猿啸哀，,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，,潦倒新停浊酒杯,。,风、天、猿、渚、沙、鸟,急,高,哀,清,白,飞,落 木,长 江,萧萧,滚滚,哀婉凄凉、深沉凝重,漫成一首,杜甫,江月去人只数尺，,风灯照夜欲三更。,沙头宿鸟联拳静，,船尾跳鱼拨剌鸣。,明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。,意象解读锦囊,明确意象在诗词中的作用,。,（,1,）,营造氛围，塑造背景或环境，奠定情感基调。,全国卷,1,春行即兴,李华,宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。,芳树无人花自落，春山一路鸟空啼,。,古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。,（,2,）这首诗写了作考“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。,阅读下面一首诗，然后回答问题,。,滁州西涧 韦应物,独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。,问：这首山水名篇历来为人们称道，请问诗中描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。,析,意象,：幽草 西涧 黄鹂 深树,春潮,雨,野渡,舟自横,意境：,诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境。,感情：,作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。,缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。,卜 算 子,-,苏 轼,提问：请找出诗作中选取了哪些景物（意象），这些景物（意象）营造了怎样的氛围，表达了什么样的情感？,【,背景,】,这首诗写于宋元丰五年,1082,年。苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，发泄于词中，因而激怒新党，被捕入狱，历时百余日。出狱后贬为黄州团练副使，暂居定慧院。这段经历，总不免使他产生孤寂之感。,参考答案,词作中选用了“缺月”、“疏桐”、“孤鸿”等意象，并将这些意象与“独”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情结合起来构成了,孤独、凄凉的氛围,，,词中借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境,。,（,2013,上海卷）春江晚景 张九龄,江林皆秀发，云日复相鲜。,征路那逢此，春心益渺然。,兴来只自得，佳处莫能传。,薄暮津亭下，余花满客船。,注,那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。,从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（,4,分）,本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色,2,分，情感,1,分，两者关系,1,分）,通过意象把握意境型的高考题有类似下面的提问方式：,1.,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,2.,提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情,?,【,理论总结,】,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,【,答题步骤,】,绝句二首,(,其一,),杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过“一岁四行役”的颠沛流离之后，暂时定居成都草堂时所作。,【,巩固练习,】,问：此诗描绘了,怎样的景物,？表达了诗人,怎样的感情,？请简要分析。（,6,分）,【,参考答案,】,此诗,描绘了一派美丽的初春景象,：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,(,步骤一,),。,这是一幅明净绚丽的春景图,(,步骤二,),。,表现了诗人结束颠沛流离生活安定后愉悦闲适的心境,(,步骤三,),。,一 般 表 达 式,“,本诗通过描写,等景物，营造了,氛围（描绘出一幅,的图画），表达了,的感情。,”,特别提示,：,题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。,意象解读锦囊,明确意象在诗词中的作用,。,（,1,）,营造氛围，塑造背景或环境，奠定情感基调。,（,2,）,通过意象把握意境，体会作者的情感。,菊花,坚贞高洁的品质,菊花,元稹,秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。,不是花中偏爱菊，,此花开尽更无花,。,表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。,梅花,-,傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白,梅花（王安石）,墙角数枝梅，凌寒独自开。,遥知不是雪，为有暗香来。,写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。,.,阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（,2013,江西卷）,水调歌头,壬子被召，端仁相饯席上作 辛弃疾,长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。,一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。,【,注,】,绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。,“余既”三句,离骚,：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。,（,1,）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（,3,分）,（,1,）,【,答案,】,兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。,意象解读锦囊,明确意象在诗词中的作用,。,（,1,）,营造氛围，塑造背景或环境，奠定情感基调。,（,2,）,通过意象把握意境，体会作者的情感。,（,3,）,衬托人物节气、品质或性格。,借代式意象,“桑梓”借代“故乡”,“丝竹”借代“音乐”,“汗青”借代“史籍”,“娥眉”借代“美女”,“峨眉”借代“高尚的德行”,“南冠”借代“有节操的囚徒”,“请缨”借代“请求为国效力”,“击楫”借代立志收复失地报效国家,“怀橘”借代孝顺父母,“采薇”借代隐居避世,“箪瓢”借代清贫生活,“咏絮”借代女子有才,“哀鸿”借代流离失所,“南浦”借代送别之所,谐音式意象,谐音双关,是我国古代诗歌尤其是民歌的传统表现方式，巧以语音作桥梁，借用甲字的形式表达乙字的语义，以此委婉含蓄而又风趣幽默地表达某种微妙的感情，是其基本特征。,“柳”谐“留”音，因具有“留恋惜别”的寓意,“晴”谐“情”音，因具有“痴情痴心”的寓意,“莲”谐“怜”音，因具有“恋情爱意”的寓意,“亭”谐“停”音，因具有“惜别难舍”的寓意,“琴”谐“情”音，因具有“情意谐和”的寓意,“笛”谐“啼”音，因具有“悲戚伤感”的寓意,“丝”谐“思”音，因具有“思绪绵长”的寓意,“梅”谐“媒”音，因具有“少女怀春”的寓意,“杯”谐“悲”音，因具有“伤感惆怅”的寓意,“藕”谐“偶”音，因具有“爱情婚姻”的寓意,“杏”谐“幸”音，因具有“运途侥幸”的寓意,“芯”谐“心”音，因具有“心思情感”的寓意,二、理 解 意 境,谈谈意境,意：,是诗人要表达的思想感情。,境：,是诗中所描绘的生活图景。,意境：,作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界,意象与意境,意象是一个表意的典型物象，是可以感知的，实在的，具体的；,意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界,，是一种氛围，一种境界和情调，它由意象诱发，通过意象表达，需要运用想象体悟。,意象,+,意象,=,意境,意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。,意象与意境的关系,:,如果意象是花朵，意境就是春天；,如果意象是美人，意境就是良宵；,如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；,如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。,用这样简单的关系式来表示：,意象物象,情思,意境意象氛围,【,例,】,小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。,（陆游,临安春雨初霁,）,意象：,小楼、深巷,春雨、杏花,意境：,静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞,江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来,寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也