人的认识从何而来(定)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,意识的,能动,作用,人能够能动地,认识世界,人能够能动地,改造世界,1.,意识活动具有,目的性、计划性、,主动创造性、自觉选择性,1.,意识对改造客观世界具有,指导作用,（,反作用,）,2.意识,对于人体生理活动具有,调节和控制作用,2.意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的,重要条件,3.人的认识是,有限和无限的统一,物质,决定,意识,意识是客观存在在人脑中的反映,.,意识对物质具有,能动作用,:,人能够能动地,认识世界和改造世界,:,正确,的意识能,促进,事物的发展，,错误,的意识会,阻碍,事物的发展。,物,质,与,意,识,的,辩,证,关,系,要求一切从实际出发,实事求是,(是什么、为什么、怎么样),方法论,要求重视意识的作用,树立正确的思想意识,克服错误的思想意识,.,方法论,下列准确完整表述,物质和意识辩证关系,的是（）,A.物质决定意识，意识,对物质具有,反,作用,B.,物质决定意识，意识,对物质具有能动作用,C.意识,决定物质，物质,对,意识,具有能动作用,D.内容包括一是物质和意识何者为本原问题，,二是物质和意识有没有同一性问题,B,物质和意识的关系问题(,哲学的基本问题,),一、人的认识从何而来,第六课 求索真理的历程,兴宁一中 孔秀红,一、人的认识从何而来,实践,第六课 求索真理的历程,（P42-46）,1、实践的含义是什么？,2、实践有哪些特点？,3、实践的基本形式有哪些？,4、实践与认识的关系如何？,自主探究,“嫦娥二号”三维图像,中国载人航天工程新闻发言人宣布,2011年9月29日,在,酒泉,卫星发射中心成功发射载人航天器“天宫一号”，,按照计划，在未来的两年,神舟八号,、,神舟九号,、,神舟十号,飞船将依次与天宫一号完成无人或有人交会对接任务，并建立中国首个,空间实验室,。,热点“天宫一号”成功发射,探究一：,1、发射,“,天宫一号,”,是一种什么活动？,2、,“,天宫一号,”,的成功发射意味着人类对太空的认识又迈出了重要的一步，人类目前获得的对太空的认识从何而来？,、实践的含义,一、人的认识从何而来,实践是,人们,改造,客观世界,的一切,物质性活动。,注意3点：,实践的主体,实践的对象,自然界,人类社会,是直接现实性活动,非纯主观思维活动,实践是主观见之于客观的活动,1、大猩猩用树枝钩白蚁,2、,学生,思考问题、,开辩论会、,学习理论,、,3、老师讲课,4、修建长江三峡水利工程,5、建设环境友好型社会,6、航天专家研制,“,天宫一号,”,判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。,生产实践,变革社会的实践,科学实验活动,2、实践活动的三种基本形式,（最基本的）,教育实践,探究二：,（分组讨论）,第二组:,“天宫一号”的成功发射标志着中国迈入中国航天“三步走”战略的第二步第二阶段，发射“天宫一号”与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？,第三组:,1、“天宫一号”的成功发射是全体科研人员共同努力的结果，这说明事件具有什么特点？,2、中国的航天战略还只走到第二步，没有完成第三步，这说明实践具有什么特点?,第一组:,1、科学家研制发射“天宫一号”这一实践活动由哪些要素构成？,2、这些要素的共同特点是什么?,客观物质性,主观能动性,社会历史性,（主体、对象、手段）,（实践活动受客观事物和 客观规律的制约,）,（实践是有目的、,有意识的）,（处于一定社会关系中）,（受一定历史条件制约）,1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践的是（）,A、蜘蛛结网,B、“一国两制”科学构想的提出,C、医生治病 D、人们认识事物的现象和本质,C,课堂演练,2、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”这一论述表明（）,A、意识先于物质而存在,B、实践是有意识、有目的的活动,C、实践对社会发展具有极其重要的作用,D、认识对实践有指导作用,B,3、实践具有客观物质性，这是因为（）,A、实践是独立于人的意识之外的客观存在,B、实践是变革客观事物的活动,C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西,D、实践是在一定社会关系中进行的活动,4、一个成功者与一个空谈者的主要区别在于：成功人士大都能通过实践把头脑中的观念变成现实的存在。这表明实践具有（）,A、,主观能动性,B、,直接现实性,C、,社会历史性,D、,客观物质性,C,课堂演练,B,知识回顾,一、实践及其特点,1、实践的含义,：,2、实践的基本形式,：,3、实践的特点,：,是人们,改造客观世界,的,物质性,活动。,改造自然的生产实践,（最基本的）,变革社会的实践；,科学实验活动。,直接现实性,客观物质性,（,本质特征,）,主观能动性,社会历史性,1、,以下各项中属于实践活动的是,(,),全面建设惠及十几亿人口的更,高水平的小康社会 嫦娥二号载人航天飞行活动 学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、战士打仗、教师讲课,“,十二五,”,规划 学生教室里听课,美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图 建设资源节约型和环境友好型社会小行星撞击地球,2、我国通过制定“十,二,五”计划来指导今后五年的社会主义现代化建设，这体现了实践是,（）,A,、,改造客观世界的一切活动,B,、,主观与客观相一致的活动,C,、,客观物质性的活动,D,、,有意识、有目的的能动性活动,3、在当代，人类的交往已超出了民族和国家的范围，世界各国有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题，都与整个世界密切相关。这说明实践是,(),A,、,人们改造客观世界的活动,B,、,客观的物质性活动,C,、,有目的、有意识的能动性活动,D,、,社会性、历史性的活动,D,D,探究三,：,实践和认识有何关系？,请你评一评：孰是孰非？,甲：“不会游泳怎么下水？”,乙：“不下水怎么掌握游泳技能？,”,结论：实践是认识的来源,思考：,1、孙子兵法是怎样产生的？,2、孙子兵法的产生过程说明了什么哲学道理？,军事上的需要,在具体的军事活动中产生的,（1）认识是,适应实践的需要,而产生的,（2）认识是,在变革对象的实践,中产生的,镜头一：走进军事,认识从哪里来？,获得认识的,来源是唯一的,个人知识可以通过学习获取,能不能说：认识有两个来源？,一切真知都来源于实践，实践是认识的来源。,-,实践,获得认识的,途径有两条,间接经验,直接经验,各抒己见,启示,:,读书与实践相结合,(1),实践是认识的来源。,名言评析:,近山知鸟音，近水识鱼性。,不入虎穴，焉得虎子。,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,百闻不如一见，百见不如一干。,镜头二：走进科学,起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入,“,矮行星,”,。有关专家认为：冥王星之所以被,“,降级,”,，一是,新天体,“,齐娜,”,的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。,思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？,结论：实践是认识发展的动力,（2）实践是认识发展的动力,人们实践,新问题,遇到,产生,新要求,推动,新探索和研究,实践的发展,提供,认识工具,认识的发展,促进,锻炼,人的认识能力,实践,提高,名言评析:,吃一堑，长一智。学然后知不足。书到用时方恨少。,用实践来,检验,用客观事物自身,检验,用多数人的,观点检验,用权威人士,观点检验,上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?,我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声,是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁,的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木,板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜,蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能声。,进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。,这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？,镜头四：走进自然,（3）实践是检验认识正确性的唯一标准,（3）实践是检验认识真理性的唯一标准,为什么？,A、一种认识是否是真理不能由这一,认识本身,回答,B、,客观事物自身,也不能回答认识是否正确地反映了它,C、实践是,联系主观与客观的桥梁,。人们把认识和实践的结果,对照,相符合,认识就正确。,名言评析:,事实胜于雄辩。,路遥知马力，日久见人心。,说了不算，做出来再看。,真理无价宝，实践里面找,。,真金不怕火练。不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫,思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？,镜头四：走进社会,人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活动做出了巨大的贡献。,结论：实践是认识的目的和归宿,认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。,名言：精通的目的全在与应用,人的认识从何而来,实践及其特点,实践是认识的,基础,来源,目的,、,归宿,动力,检验标准,含义,基本形式,特点,知识梳理,实,践的观点,是辩证唯物主义认识论,首要的基本的观点,(1)实践是认识的,来源,(2)是认识发展的,动力,(3)实践是检验认识正确,与否的,唯一标准,(4)是认识的,最终目的,（1）,正确的认识,、,科学的理论对实践,有巨大的指导作用；,（2）,错误的认识,、,不科学的理论则会,把实践引向歧途。,知识拓展：实践和认识的辩证关系,实践,认识,基础,（决定）,反作用,（,双重作用,）,依赖于,方法论要求：,1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。,2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导,作用。,原理：,1,下列观点包含实践是认识基础的有：,近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒,没有调查就没有发言权 百闻不如一见,学习如逆水行舟，不进则退,(,),A,B,C,D,D,课堂演练,2,、,“,不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。,”,这句话包含的哲理是（）,实践是认识的来源,实践是联系主观与客观的桥梁,实践出真知,实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点,A、B、C、D、,C,3,、,“,由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。,”,这说明（）,A、实践是认识的惟一来源,B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展,C、实践是认识发展的动力,D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段,C,4,、,“,路遥知马力，日久见人心,”,，从认识论角度看，其哲学寓意（）,A,、实践是客观的物质性的活动,B,、实践是检验认识的唯一标准,C,、一切真知都来自于实践,D,、实践是认识发展的动力,B,对,亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意,义。某班组织学生对新世纪以来中央的,7个“一号文件”进行了比较研究，,并进行了理性总结。,第一个 2004年 集中强调了农民增收问题,第二个 2005年 提高农业综合生产能力,第三个 2006年 推进社会主义新农村建设,第四个 2007年 发展现代农业,第五个 2008年 切实加强农业基础建设,第六个 2009年 促进农业稳定发展、农民持续增收,第七个 2010年 加大统筹城乡，夯实农业农村发展基础,研究结论：历次“一号文件