驿路梨花--课件

,14,驿路梨花,部编版,统编教材人教版七年级语文下册,情境导入,春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家,彭荆风的,驿路梨花,。,课时目标,1,、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用,。,2,、理解直接,描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用,。,3,、理解作者对雷锋精神的赞美。,作者档案,彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，,1949,年参加中国人民解放军，,1952,年开始在报刊上发表作品。,“,文化大革命,”,中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例,“,四人帮,”,后重新提笔写作，,驿路梨花,是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说,鹿衔草,、,断肠草,、,师长在向士兵敬礼,、,绿月亮,等。,写作背景,驿路梨花,写于,1977,年,5,月。当时，我经历了“文革”,7,年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是,5,月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读,宋诗选,，当读到陆游“,悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开,”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。,撵（,nin,）驿,（,y,）,陡（,du,）篾,（,mi,）,陋（,lu,）修葺,（,q,）,恍惚（,hung h,）,麂（,j,）,修葺,：,修理（建筑物）。,恍惚,：看,得不清楚，不真切,。,迷茫,；心神不宁,。,修长：长。,折损：因过分尊敬使人承受不起。,悠闲：闲适自得。,一,、快速阅读课文,.,阅读方法：做到“两动”，“四不”。“两动”是动眼，动脑；,“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。,在规定的有限时间内，概括故事情节。,二、整体理解课文,.,按课文顺序复述课文,.,1,、我、老余，见到小茅屋。,茅屋主人是谁,？,课文解析,整体感知,不是他。瑶族老人是专门运粮食的。,主人是他？,课文解析,整体感知,对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！,课文解析,整体感知,喂！你们谁是梨花啊？,茅屋定是你们的啦？,课文解析,整体感知,错啦！茅屋不是我们修的！,课文解析,整体感知,是他们修的小茅屋呀！,课文解析,整体感知,这才是梨花！,可你见不着喔！,她出嫁了,课文解析,整体感知,人物,所做好事,做好事时间,十年后的一天早晨,“,我”和老余,给房顶加草，挖排水沟,瑶族老人,专门运粮食,同上、前天晚上,前几天，姐姐出嫁后,一群姑娘,照管小屋,解放军,砍树割草盖小屋,十多年前路过时,梨花,照料小屋,解放军盖小屋后，她出嫁前,课文解析,整体感知,人物,出现,顺序,所做好事,做好事时间,十年后的一天早晨,“,我”和老余,1,给房顶加草，挖排水沟,瑶族老人,2,专门运粮食,同上、前天晚上,前几天，姐姐出嫁后,一群姑娘,3,照管小屋,解放军,4,砍树割草盖小屋,十多年前路过时,梨花,5,照料小屋,解放军盖小屋后，她出嫁前,按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？,过去,现在,十几年前，一群解放军,叔叔,修建,了小茅屋,梨花姑娘照看小茅屋,梨花出嫁了，照管小茅屋的任务,落到了梨花妹妹和其它哈尼姑娘身上,瑶族老人迷路后遇到小茅屋，,自觉照看小茅屋，专门运粮食。,我和老余见到小茅屋，修葺小茅屋。,十几年前,解放军路过,建小茅屋,梨花姑娘,照料小茅屋,梨花姑娘,出嫁后,妹妹接着,照料小茅屋,瑶族老人,借住,照看小茅屋,“,我们”路过,住宿，修屋,1,2,3,4,5,插叙,插叙,课文解析,精研细读,插叙,这样写有什么作用？,2,、使文章波澜起伏,，,引人入胜。,课文解析,精研细读,1,、设置,悬念，引起读者阅读,兴趣。,悬念一,悬念二,悬念三,这是什么人的房子呢？,到底谁是房子的主人呢？,解放军为什么盖房子呢？,误会一,误会二,我们认为瑶族老人是“主人”时，他说,不是。,误认为梨花的妹妹就是,梨花。,初误会,再误会,解误会,是他（瑶族老人）？,是她（哈尼小姑娘）？,是他们（小屋的建造和照料者）？,小茅屋的真正主人是谁？,梨花吗？,梨花的妹妹吗？,瑶族老人吗？,解放军叔叔吗？,茅屋的建造者、,照管者都是主人,课文解析,精研细读,根,苗,花,花,花,修屋,照屋,照屋,修屋,课文解析,精研细读,1.,本文题目叫,驿路梨花,，,也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？,课文解析,精研细读,一写梨花（在文章开头。,我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。,）,实写，以自然环境美,烘托,不平常的小屋,，,营造,美的意境。,写梨树林的美景,衬托了,小屋主人的心灵美。,课文解析,精研细读,二写梨花（在文章中间第二十七段。,我梦见了哈尼,小姑娘,梨花,在清香四溢的梨花丛中歌唱。,）,虚写，着意以自然美,衬托,人物美，使自然界的梨花和人物,梨花相映生辉。,课文解析,精研细读,三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。,）,实写，结构上,点题，,照应,了,题目。,内容,上引用诗句,，寓意,双关，点明文章的主题。深化了,主题。,歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。,文题解说,标题,“驿路梨花”一语双关,，既写小屋外边的自然界的梨花，,更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻,写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；,具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境,象征梨花,姑娘的帮助路人,。,课文解析,精研细读,2.,题目,“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？,题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，,实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）,。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映,。写,出,了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。,课文解析,拓展延伸,根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？,上联：驿路梨花处处开,下联：,雷锋精神代代传,处处,时间：,十多年间,解放军,空间：,每个地方,路过、嫁到,性别：,男男女女,年龄：,老老少少,民族：,各族群众,解放军、,哈尼小姑娘、,瑶族老人、,“我”、老余,结构图示,课件,PPT,主题概括,本文,通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，,热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,本文,从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙,的插叙，,使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有,较强感染力,。,课堂小结,3,、“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远 方，消失在迷茫的暮色中。”此处环境的描写有何作用：,A,写景,抒情,B,、渲染气氛,C,、写景喻人,D,推动发展,情节,（,D,）,