23祖先的摇篮【第2课时】

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,祖先的摇篮,23,1.,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,2.,理解课文内容。,（重点）,3.,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。,（难点）,学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：,如何理解,“,原始森林是我们祖先的摇篮,”,？,串珠问题：,1.,一读：,读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？,2.,二思：,“,祖先的摇篮,”,是什么样的？,3.,三品：,根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？,4.,四探：,“,我们,”,应该向祖先学习些什么,？,如何理解,“,原始森林是我们祖先的摇篮,”,？,边听边想,听录音回顾课文,这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。,这两句诗用到了什么修辞方法？有什么好处？,比喻,爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。,积累,写出几个和,“,一望无边,”,意思相近的词语。,_,无边无际 一望无垠 一马平川 漫无边际,真有意思，这该是多大的摇篮哪！,“,这该是多大的摇篮哪！,”,这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，,“,多大,”,引出下文。,说说你对这句话的体会？,你从这一小节中体会出了什么？,拟人,我想，我们的祖先，可曾在这些大树上,摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？,这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟人的手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而体现了祖先生活的快乐。,阅读方法解密：,如何读好问句,问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。,那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？,你从这一小节体会出了什么？,“,在这里,”,，这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。,风儿吹动树叶，,“,沙沙，沙沙！,”,那回忆多么美好，又那么遥远,这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。,这里的省略号有什么作用？,照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。,说说你对结尾的理解？,啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！,阅读方法解密：,认识,AABB,是词语,概念：,AABB,式词语是指词语前两字一样，后两字一样的叠词。,好处：,AABB,式词语对后面的词语起修饰限制的作用，使语句更优美。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了人和自然要和谐相处。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题,：,原始森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的祖先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为生命提供了生长发育所需的各种资源与保障。人类从那里发展，从那里进步，所以说,“,原始森林是我们祖先的摇篮,”,。,如何理解,“,原始森林是我们祖先的摇篮,”,？,1,.,一读：,读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？,我们的祖先在原始森林里生活得很艰苦，但是很快乐。,串珠,问题：,2.,二思：,“,祖先的摇篮,”,是什么样的？,“,祖先的摇篮,”,很大很大，,“,浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。,”,动植物很多。,3,.,三品：,根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？,我们祖先的生活是这样的：摘野果，掏鹊蛋。和野兔赛跑，看蘑菇打伞。逗小松鼠，采野蔷薇。捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。,4.,四探：,“,我们,”,应该向祖先学习些什么？,学习祖先乐观、以苦为乐的精神，在生产力低下的情况下，创造了辉煌灿烂的文明。学习祖先与大自然和谐共处的生活方式。,祖先的摇篮,想象猜测,祖先的生活,森林 一望无边,摘野果、掏鹊蛋,野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇,捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,发出感慨：感叹祖先的美好生活,课文结构,热爱生活,本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林,人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。,课文主旨,童年,吴珹,童年，在小河边送走远航的芦叶船。,童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。,童年，爱和布娃娃说悄悄话。,童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。,童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。,童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。,推荐阅读,童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。,童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。,童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。,童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。,深林人不知，明月来相照。,-,王维,竹里馆,水清石出直可数，林深无人鸟相呼。,-,苏轼,腊日游孤山访惠勤、惠思二僧,平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。,-,李白,菩萨蛮,国学诵读,走进中华传统文化,【,我们都是炎黄子孙,】,“,炎黄,”,分别指中国原始社会中两位不同部落的首领。炎帝姓姜、是炎帝族的首领。黄帝姓公孙、号轩辕氏。后来炎黄两族在阪泉,(,据说，阪泉在河北怀来县,),发生了三次大冲突。黄帝族打败了炎帝族，由西北进入了中原地区。黄帝族与炎帝族，又与居住在东方的夷族、南方的黎族、苗族的一部分逐渐融合，形成了春秋时期的华族，汉以后称为汉族。,在当时中原地区的民族和部落中，黄帝族的力量较强，文化也较高，因而黄帝族就成为中原文化的代表。炎黄二帝就成为汉族的始祖。也被人们称为中华民族的始祖。因而，人们往往称中华民族是,“,炎黄子孙,”,或黄帝子孙。炎黄的子孙就成了中华民族的代名词。,这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为,“,祖先的摇篮,”,，深情地回想我们的祖先回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠苍茫，大自然永远清秀明净。,课堂小结,朗读课文，注意读好,2,3,小节的问句。,教师点拨：,对,2,、,3,小节的问句，要用儿童的语气读，读出充满好奇，充满童趣，充满向往之情。,想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？仿照第,2,小节或第,3,小节说一说。,教师点拨：,先来研读,2,、,3,小节，再仿照着两节的写法，想象一下，用自己的话说说人们还会做些什么。,参考答案：,我想，,我们的祖先，,可曾在这些树枝上,尝试着钻木取火？,可曾在那些石头上,雕琢石器？,读一读，注意加点的词。,摘野果 采蘑菇 挖野菜,逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈,看夕阳 赏明月 数星星,教师点拨：,这是本课出现的几个动词，充分体现了文中用词的准确，我们要读一读，理解词语的意思，并记一记，用在以后的习作中。,.,.,.,忆,祖,逮,y,y,di,di,qi,n,qi,ng,z,zh,一、给字的正确读音涂上颜色。,习题源于,典中点,的,“,基础练习,”,蔷,二、先填空，再写一写，并分别组词。,“,摘,”,字的音序是,(),，音节是,(),，部首是,(),，可以知道这个字的意思与,(),有关。书写时右边,“,冂,”,里是,(),字，不能写成,“,商,”,字下面的,“,”,。,摘,(),商,(),Z,zhi,扌,手,古,摘 摘,摘花,商 商,商量,三、一字组多词。,望,忆,祖,期望,盼望,希望,回忆,记忆,失忆,祖国,祖先,祖宗,四、照样子写词。,一望无际,_ _,苍苍茫茫,_ _,沙沙,_ _,一草一木,一心一意,清清楚楚,明明白白,哗哗,啦啦,五、选词填空。,(,写序号,),逮赏逗看挖,采摘捉掏,（）明月（）夕阳（）松鼠,（）蜻蜓 （）蝈蝈 （）野果,（）蘑菇 （）野菜 （）鹊蛋,完成,点拨,“,写作方法练,”,。,A,组,基础篇,课后作业,完成,典中点,“,主题探究,”“,拓展提升,”,。,B,组,提升篇,