赤壁赋教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,赤壁赋,苏轼,一、学习目标,（一）、学习本文,写景与抒情、议论,紧密结合的写法。,（二）、体会本文语言精练、优美的特点。,二、,背景,提示,宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤壁矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。,宋神宗元丰五年（,1082,年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。这时，他曾站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作,赤壁赋,。,1,、作者简介：,苏轼（,10361101,），字子瞻，号东坡居士。，眉州眉山（今四川）人。北宋伟大文学家。唐宋古文八大家之一。（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。）,诗歌代表作,题西林壁,、,饮湖上初晴后雨,。,词属于豪放派，代表作,念奴娇赤壁怀古,。,散文代表北宋最高成就，代表作,石钟山记,前赤壁赋,。,2,、写作背景：被贬官后的,1082,年。,3,、赋：由,诗经,楚辞,发展而来，介于散文和韵文之间 的一种特殊文体。,主要特点：通过铺陈描写景物、表达情感，讲究词采，语言华美。,三、课堂训练,（一）、通假字：,1,、举酒,属,客：“属”通“嘱”，劝。,2,、,冯,虚御风：“冯”通“凭”。,（二）、古今异义：,1,、既,望,：农历每月十五（希望）,2,、冯,虚,：太空、太虚 （空虚）,（三）、一词多义：如,纵一苇之所,如,：往。,如,遗世独立：好像。,（四）、词类活用：羽,1,、,羽,化而登仙：羽，像长了翅膀一样。（名词作状语）,2,、,桂,棹兮,兰,桨：桂，用桂树；兰，用兰树。,3,、,舞,幽壑之潜蛟，,泣,孤舟之嫠妇：,舞，使,起舞 。泣，使,哭泣。,（五）、古汉语句式：,徘徊于斗牛之间。（状语后置）,（桨）击空明（船）溯流光（省略句）,四、,前赤壁赋,分析,1,、秋夜泛舟 借景抒情,-,乐,2,、饮酒和歌 触景生情,-,悲,(,怨 慕 泣 诉,),3,人生短促无常 议论（理）,-,悲,4,、陶醉自然 议论（理）,-,消愁,5,、主客解脱 描写,-,乐,壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。,开头交代游赏的时间“七月既望”、方式是“泛舟”,（于是才有后文关于江水、月亮的描写、议论）,、地点是“赤壁之下”,（于是才有后文关于三国历史的追叙与联想）,和人物“苏子与客”,（于是才有后文关于宇宙人生见解的双方对话）。,这几句看去像一般游记文的寻常格套，却并非可有可无的闲笔。,接着总写游地的优美景色与游人的欢快心情。（描写）,“清风徐来，水波不兴”,风、水。,（扣“泛舟”二字。）（描绘出秋江的爽朗和澄净）,“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”,月,。,（扣“七月既望”）,鉴赏,游人悠然自得、怡然自乐,“,少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”,一轮明月应作者的召唤，冉冉升起了。,“白露横江，水光接天。”,经月亮银辉的浸染，茫茫的雾气、江水、夜空显得浩瀚无边，浑然一片；游人的心境也随着疏朗开阔，无拘无束。,清风徐来，水波不兴。,少焉，月出于东山之,上，徘徊于斗牛之间。,白露横江，水光接天。,纵一苇之所如，凌万顷之茫然。,浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。,举酒属客，诵明月之诗，,歌窈窕之章。,第二段是过渡部分，起承上启下的作用。,承上，,即继续描写“泛舟”的欢快心情。“于是饮酒乐甚”,点出“乐”字。,是深入一层的写法，并非仅仅为加强突出“泛舟”的欢快心情，主要是为着带来下文感情的变化，以引出一番议论。歌词从,月出,诗生发而来，表现的是政治的感慨，是作者在遭贬后，坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事的关切，而不甘沉沦。不过“击空明兮溯流光”一句已包含着淡淡的哀愁了。,为苏轼伴奏的客触景生怀，有感于人生的短促。他按自己的感受吹箫，箫声中有一种悲凉的调子，与气氛很不协调，引出苏轼的惊讶，才有作者的询问，于是由客的回答带出,第三段文字，,启下写“悲”。,“托遗响于悲风。”,（抒情）,第四段苏轼对客消极的人生观和虚无主义思想的驳斥，,又回到了“乐”字上来了。（议论）,第五段作结，写客被苏轼说服了。结尾一句跟文章开头的“泛舟”“月出”遥相呼应。,前 赤 壁 赋,诵读提示,(,押韵和换韵,):,第一段 间 天 然 仙 第四段 往 长,第二段 桨 光 方 瞬 尽,慕 诉 缕 妇 主 取,第三段 西 飞 诗 月 色 竭 适,昌 苍 郎 第五段 酌 藉 白,东 空 雄,鹿 属 粟,穷 终 风,五、中心：,通过游览赤壁时主客的问答，表现作者力求排遣苦闷、听任自然乐观旷达的情怀。,六、写作特点：,1,、写景、抒情、议论紧密结合。,2,、“以文为赋”的文体形式。,3,、优美形象，善用比喻的语言,七、板书设计,清风徐来 白露 遗世独立,1,、游 月出,写景,乐,水波不兴 水光 羽化登天,怨慕,2,、乐 歌 箫声,泣诉,苏子 客 孟德 哀吾生之须臾,3,、问 而今安在哉,抒情,悲,愀然 答 周郎 羡长江之无穷,水,逝者如斯 变：天地不能一瞬 清风,4,、,议论,乐,月,盈虚者如彼 不变：物与我皆无尽 明月,5,、喜笑 更酌 狼籍 枕藉,第三册,语文版,第,5,课 词三首（二）,1,记：了解作者及豪放诗词的特点，积累作者,名句。,2,读：理解典故在表达中的作用；理解词的,含意，在反复诵读中感受词人的思想情感。,3,写：运用一些富有表现力的字词进行景物,描写。,4,练：理解诗歌中典故的作用。,学习重点,苏轼,(1037,1101),，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。,北宋文学家、书法家。,官至礼部尚书。,谥号文忠。,为“唐宋八大家”之一。,其文明白畅达；其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格；其词开豪放一派，对后代很有影响。著有,东坡全集,东坡乐府,等。,课前阅读识记,了解文学常识,张孝祥,(1132,1170),，,南宋著名词人。,字安国，号于湖居士。乌江,(,今安徽和县乌江镇,),人。他的词风格豪迈，多感怀时事之作。有,于湖词,存世。,课前阅读识记,了解文学常识,辛弃疾,(1140,1207),，,字幼安，号稼轩,，历城,(,今山东济南,),人。,南宋词人,，词属,豪放派,，有,稼轩长短句,。,课前阅读识记,了解文学常识,1.,字正音准,(1),准确识记下列单音字的读音,li,un,qin l,zn li,shn,zhn,u,d,m,b,课前阅读识记,夯实基础知识,（,2,）准确识记下列多音字的读音,课前阅读识记,夯实基础知识,jn,jn,（,3,）辨形组词,课前阅读识记,夯实基础知识,2.,近义词辨析,(1),萧索,萧条,a,岸边的柳树叶子早就落了，只剩下光秃秃的柳枝，更添,萧索,的气氛。,b,尽管新城市广场少部分区域几次做了经营调整，但始终未能摆脱,萧条,的状态。,课前阅读识记,夯实基础知识,(2),湮没,淹没,a,当主持人朱宝训宣布比赛结束时，场下蓄势已久的众多小棋迷争先恐后拥上台寻找两名棋手签名，常昊、古力瞬间,淹没,在“粉丝”群中。,b,近几年来，随着“国学热”的兴起，被现当代中国历史,湮没,已久的不少著名学者，又重新引起学术界、出版界乃至传媒的注意。,课前阅读识记,夯实基础知识,念奴娇,赤壁怀古,1,上阕中作者极力地渲染景物的宏伟、壮阔、气势磅礴，目的是什么？,答案唯有这样的景物才配得上风流人物,，这就为叱咤风云的英雄人物的出场做了绝好的铺垫。同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。,课前阅读识记,速读感知课文,六州歌头,2,“长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声”一句，词人站在边境线上，看到了什么景象？,答案,萧条冷落，死气沉沉，看不到军队活动的踪迹，没有战争时的戒备状态。,课前阅读识记,速读感知课文,3,“闻道中原遗老，常南望，翠葆霓旌”一句描写了什么情景？,答案,描写了沦为亡国奴的中原人民殷切盼望王师北伐的心情和眼巴巴地“南望”的动人情景。,课前阅读识记,速读感知课文,1,阅读,念奴娇赤壁怀古,，思考：,(1),比较周瑜与苏轼，想想苏轼为什么思慕周瑜。请根据表格中的提示思考。,人物,周瑜,苏轼,年龄,婚姻,外表,职位,际遇,思慕,原因,34,47,美女相伴,屡遭不幸,英俊儒雅,早生华发,东吴都督,团练副使,功成名就,功业未就,课堂读写探究,重点突破,词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。正因为如此，已超过周瑜年龄的苏轼最最渴望的就是像周瑜那样建功立业，一展宏图。,(2,)“,人生如梦，一尊还酹江月”这一句,，有两种解释，,一种理解是,此时的苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观；,一种理解是,此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。,说说你的观点。,答案此处应从两方面看。,一方面苏轼此时已经,47,岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景、如画江山，肯定感到一种深深的失落。年华老大，功业无成，而周瑜在,34,岁的时候，就已经名垂青史，立下赫赫战功了。想到这里，,苏轼肯定心境苍凉，消沉顿生。,但是，从另一方面看，苏轼毕竟是苏轼,，他生性旷达洒脱，并没有真的消极，“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”。所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗？人生就如同梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，还是“一尊还酹江月”吧。,课堂读写探究,重点突破,2,阅读,六州歌头,，思考：,下列词句分别,表达了词人怎样的情感？,(1),念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成。时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。,(2),干羽方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情？,(3),使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。,徒有雄心壮志，也只能虚度光阴，路途茫茫。,对南宋王朝的统治者和主和派义愤填膺的谴责和辛辣有力的讽刺。,忠愤之情，也是当时无数爱国人士思想感情的真实写照。,课堂读写探究,重点突破,3,阅读,永遇乐,京口北固亭怀古,，思考：,(1),词人,写孙权和刘裕这两位英雄人物寄托了什么情怀？,千古江山，英雄无觅、,孙仲谋,处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道,寄奴,曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记、烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？,答案 表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负,，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。,课堂读写探究,重点突破,(2),概括,永遇乐,京口北固亭怀古,中的典故,并找出在词中的关键词句以及典故的作用。,课堂读写探究,重点突破,典故,故事简介,关键词句,典故的作用,孙权,刘裕,刘义隆,曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园。,在京口起事，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐。,在元嘉二十七年，仓促出师北伐，想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩，结果落得北望敌军而仓皇失措。,英雄、风流,金戈铁马、气吞万里如虎,草草、赢得,表现作者心中渴望抗敌救国的热情。,表达作者收复中原的远大抱负。,借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事。,典故,故事简介,关键词句,典故的作用,廉颇,佛狸,击败王玄谟，率军追到瓜步山上，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠。,可堪,表达对南宋政权不图恢复中原的不满。,廉颇晚年遭谗言，离开赵国，去了魏国。赵王想再起用他，派人去察看他的身体情况，“廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米、肉十斤，被,(,披,),甲上马，以示尚可用。赵使者还报王曰：廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢,(,屎,),矣。赵王以为老，遂不召”。,凭谁问,