诗歌鉴赏总论一课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、,2013,年考试大纲,涉及古代诗歌鉴赏的内容,1,、理 解,A,2,、分析综合,C,3,、鉴赏评价,D,古代诗歌,鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。,能,阅读浅易的古代诗文,2014,级高考语文专题复习,古代诗歌鉴赏,一,【,古代诗歌鉴赏考点,】,1,鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；,2,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。,所谓诗歌鉴赏，就是感受形象，品味语言，领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力。,全国高考考查诗歌鉴赏，始于,1994,年，一直到,2001,年，均采用客观题形式。从,2002,年开始，采用主观简答题形式，难度较大，其目的有三：考察,分析能力；,考察,审美情趣；,考察,表述,能力。,2013,新考纲中新增了 “古诗填空题”,五年全国高考命题的考查角度,年份,文体,考查角度,2005,唐诗,思想感情、表现手法、语言,2006,唐诗（实为多首）,形象、语言、情感、表达技巧、抒情手段、写景方法、内容理,2007,宋诗（四川）,诗歌形象、表现手法,2008,宋词,语言、思想感情、,2009,宋词,形象、情感、评价作者观点,2010,唐诗宋词等,语言、诗歌形象、表现手法,2010,年,18,套高考语文试卷，诗歌鉴赏的命题在保持稳定的前提下略有变化。,1,、从分值看，大部分试卷设题为,78,分，江苏卷是,10,分，新课标全国卷和辽宁卷为,11,分。,2,、从体裁看，,19,首诗歌涉及,1,首乐府诗、,4,首律诗、,6,首绝句、,5,首词、,1,首散曲、,2,首其他样式的诗。其中律诗、绝句、词仍是重点，比率占到近,80,，但其他体裁不容忽视。,3,、从题材看，咏物言志、山水田园、怀古咏史、送别感怀、边塞战争、羁旅思乡、抑郁失意都有涉及。其中，以情景交融的写景抒怀之作为多。,写景抒怀之作包含两类题材,:,一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；,一类是即事感怀类之作，景、事、情交织在一起，情味深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。为方便设题，把写景咏怀诗作为考查重点也就自然而然了。,从命题的考查点看，试题设置角度都比较小，切入点明确，重在考查鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。,13,年高考诗歌鉴赏题,（,13,年重庆卷）,12.,阅读下面这首词，然后回答问题。（,7,分）,鹧鸪天 酬孝峙,清,钱继章,发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。,闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。,作者简介,钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（,1636,）举人，明朝曾为官，清不仕，撰有,菊农词,。,注,孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。,（,1,）上片刻画了词人怎样的自我,形象,？运用了什么,手法？（,4,分）,（,2,）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（,3,分）,（,1,）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（,4,分）,【,答案,】,：容貌病态怪异，性格坚忍不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。,（,2,）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（,3,分）,【,答案,】,：此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。,（,13,年高考四川卷）,13,阅读下面的宋诗，回答问题。（,8,分）,九日和韩魏公,苏洵,晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。,不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。,佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。,暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。,注,九日，农历 九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。金罍,l,i,，泛指酒盏。曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。,（,1,）本诗主要表达了作者怎样的,感情,？结合全诗简要分析。（,4,分）,（,2,）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比,手法,的运用上有何妙处？请简要赏析。（,4,分）,13,（,8,分）,（,1,）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（,4,分）,主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。,（,2,）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（,4,分）,（,2,）妙在用三层对比,强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志未绝。佳节时不喜反忧,;,壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现,;“,久”与“偶”在时间上一长一短：三层对比，层层递进，准确地表达了作者壮志未酬的忧愁和愤懑的内心世界。（,4,分）,新课标,卷（二）古代诗歌阅读（,11,分）,阅读下面这首宋词，完成,89,题。,鹊 桥 仙 陆 游,华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？,酒徒一半取封候，独去作江边渔父。,轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨。,镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？,【,注,】,这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。,8,上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的,情感,？（,5,分）,9,词的结尾,借用,了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（,6,分）,8,上阕最后两句是什么意思,?,它表达了作者什么样的情感,?(5,分,),答：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。,【,解析,】,本题考查对诗歌内容及思想情感的鉴赏能力。鉴赏诗歌的内容及情感，一定要对整个作品有一个全面的了解，理解作品内容，体会作者的情感基调。,9,词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意,?,请简要分析。,(6,分,),答：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢,?,再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐,!,【,解析,】,本题考查对诗歌具体内容的鉴赏能力。鉴赏诗歌具体内容，首先要对这些内容进行深入剖析，体会其在整个作品中的作用。,（,13,年高考新课标卷,2,）,阅读下面这首宋诗，完成,8-9,题。,次韵雪后书事二首,(,其一,),朱熹,饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。,前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。,折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰,.,沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。,8.,这首咏梅诗中，作者用什么,手法,来表现梅花的？请简要分析,(5,分,),9,诗的最后一联表达了作者什么样的,心情,？请简要分析。,(6,分,),（二）、（,11,分）,8.,（,5,分）,.,运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色彩，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（答出“烘托和渲染”得,2,分，分析,3,分）。,9.,（,6,分）表现了作者落寞惆怅，若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却有无从说起，以致在在梅树下沉吟许久，知道日暮才独自离开。（答出心情,3,分，分析,3,分）。,13,年湖北卷,14,阅读下面这首宋词，然后回答问题。（,8,分）,临 江 仙,欧阳修,记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。,【,注,】,欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。,（,1,）这首词蕴含着丰富的,情感,，请简要概括。（,3,分）,（,2,）前人评此词，称其“,飘逸,”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（,5,分）,（,1,）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（,3,分）,【,答案,】,（,1,）（,3,分）,这首词蕴含的情感主要有：,久别重逢的喜悦；,宦海沉浮的悲惋无奈；,离别在即的愁绪。,【,解析,】,选用欧阳修的词有点意外，选用,临江仙,更是意外。这一首词几乎没有引起所有人的重视。各种选本少有，网络也少有注解。好在找到一本,2002,年版的线装,诗词曲,中有。答此题既要读诗，又要看注解。丰富的感情说明不止一条，所以要列出序号，没有让简析，只要答出情感类别即可。诗中说“同唱第”，而注解中强调朋友远道而来，于是就有了第一条。词中“如今”几句，明显在发牢骚，结合注解中被贬滁州，就有了第二条。至于说第三条，是本词最明显的情感。似乎还有第四条,同是天涯沦落人的感慨或对朋友的关心。“闻说”二句字面上说，你到了一个神仙之地任职，我今后再也看不到你了。实际上也是以调侃的语气，表达出对朋友另到一个蛮荒之地任职的同情。且命题人给的第二题答案的第一条也可以证明这一点。另外前两句也有对当年一举中第，春风得意的留恋。,（,2,）前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（,5,分）,【,答案,】,（,5,分）,想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。,境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。,【,解析,】,此题难度较大。一遇到解说手法的词，学生容易一头雾水。其实只要用好现有材料不一定一无所知。作者由阆州，一下子想到了仙境阆苑，想象奇特，当然属于“飘逸”范畴。且注解中有对阆苑的注解，又框定了两句，如果学生再联想到,红楼梦,中黛玉的唱词“阆苑奇葩”，第一问就迎刃而解了。至于第二个答案，如果我们把视野稍微放开，就不难发现，全词的时空转换比比皆是。由眼前的重逢，想到十年前的“同唱第”，由眼前的“薄宦天涯”的失意，联想到十年前曲江宴上披红戴花的得意，由人间僻地，想到天上仙境，这些时空转换，挥洒自如，灵动飘逸。,备考策略,1,、了解考点，熟悉题型。,2,、掌握技巧，规范答题。,3,、结合诗句，分析情感。,二、考点阐释,鉴赏形象要点,事物,形象,景物,形象,人物,形象,把握形象特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义,2,鉴,赏,作,品,的,语,言,从语法角度出题：倒装句等,从炼字角度出题（修辞手法可归纳为表现手法类）：,从品评诗歌语言风格上出题：,3,赏,析,表,达,技,巧,1,、修辞手法,4,、表达方式,3,艺术构思,比喻、对比、比拟、对偶、借代、,夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等；,借景抒情、想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、用典、悬念、赋比兴、象征、动静结 合、虚实相生、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。,2,、表现手法,篇章结构：首尾照应、开门见山、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。,叙述、描写、,抒情,、议论,4,评价作品思想内容,评价作者的观点：（从主旨、意境、诗歌基调入手）,评价诗歌思想内容,：（从体裁、分类入手）,本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字，要求分析字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。,本题考查作品的思想感情,（,10,年四川卷）,12,阅读下面这首宋词，然后回答问题。（,8,分）,减字木兰花,向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。,【,注,】,向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。,本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字，要求分析字的意思、修辞、表现手法、结构作用、