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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗词鉴赏复习,周君闲,古诗词鉴赏复习,江苏的诗歌鉴赏题重在考查学生,分析综合和鉴赏评价,的能力，是浅层次的鉴赏。阅读鉴赏诗词，要了解诗词,写了什么，表达了什么样的思想感情，艺术表现有什么特点,等。要概括诗词的思想内容，注意诗词中包含的文化意蕴。要,把握诗词的指向与要求,，有针对性的实实在在地回答问题。,考生高考失分原因：,一、读不懂诗歌而失分。,1,不明诗歌的基本内容,2,不明诗歌意象的深层含义,3.,不明诗歌的情景关系,二、不明解题暗示而失分。,1,题目的暗示,2,作者及朝代的暗示,三、审题不清而失分。,1,不明诗歌的问题指向,2,不明诗歌的问题数量,四、答题不规范而失分。,1,不会分析,2,答案不规范,五、以翻译代替概括,【,第一步,】,准确解读文本：,在了解,“,诗家语,”,多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：,（,1,）上看：,看诗歌题目，圈出题眼,（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；,（,2,）下看：,看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索,。,（,3,）中看：,看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤、独、自、寂）,。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。,【,第二步,】,根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。,第一种类型：形象意境类,第二种类型：语言炼字类,第三种类型：情感主旨型,第四种类型：表达技巧类,形象意境类,这首诗歌写了哪些意象？,（重在列举）,这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？,或：这首诗歌描写了什么样的景物（景象）？,词（诗）中写了哪些“,”,的景象？,（需要描述画面内容，时间地点,+,概括画面特点）,请概括这首诗颔联、颈联的内容。,（时间地点,+,概括画面特点）,诗中的主人公是怎样的一个人物形象？请简要分析。,这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？（意境意象情感，注意诗歌中有固定含义的意象）,这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想情感？,（,09,江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。,满 江 红 登黄鹤楼有感,岳 飞,遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。,注,到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。,兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。,【,注,】,万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。,词中写了哪些,“,风尘恶,”,的景象？,(4,分,),答案：铁骑满郊畿，士兵,“,膏锋锷,”,，百姓,“,填沟壑,”,，千村寥落。,（不可简单列举意象）,2011,年,春日忆李白（杜甫）,白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。,渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。,注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。,这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（,3,分）,（,1,）诗坛地位，无人可比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗歌风格，清新、俊逸。,2005,年江苏卷,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,(8,分,),竹窗闻风寄苗发司空曙,李 益,微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。,时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。,*注：苗发、司空曙是李益诗友。,诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。,答：颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）,梦江南 温庭筠,千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。,词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象,?,请简要分析。,(4,分,),答：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。,在分析时，直接解释诗句的给两分。如果诗句解读不完整，只写了山月或水、花的，只得,1,分。人物形象定位为孤独、寂寞、愁苦、哀伤等均可得,2,分。,
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