记录儿童的学习故事

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,记录儿童的学习故事,2021/10/10,1,目录,学习故事的由来,1,学习故事三个重要部分组成,2,单击此处添加标题文字,单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容,3,单击此处添加标题文字,单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容,4,2021/10/10,2,学习故事的由来,学习故事由新西兰学前教育学者卡尔（Carr,2004）提出，目前对新西兰、澳大利亚、英国、美国等地的学前教育甚至中小学教育的评价产生了较大的影响。,学习故事既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。,它,所,关注的是儿童能做什么，而不是他们不能做什么,这样能够清楚地展现儿童的长处和兴趣。,2021/10/10,3,为什么要撰写,“,学习故事,”,“撰写学习故事的目的不是评判儿童的学习情况，而是深入了解和倾听儿童的心声，继而促进每一位儿童的学习。”同时，教师还充分肯定了该评价体系中提出的儿童观：“,每个孩子一出生就是有能力、有自信的学习者和沟通者。,”并且在她（新西兰故事）所呈现和分析的所有案例中，也都以此观点为依据的。,相信这些量变必将导致质变，让我们的幼教事业朝着更好的方向发展。,2021/10/10,4,学习故事的三个部分,学习故事”是一种叙事性的观察记录方式，,一个学习故事通常由三个部分组成，包括“注意”、“识别”和“回应”。,2021/10/10,5,注意,注意：,描述发生了什么,，回答“是什么”的问题,即教师以视频、照片和文字等多种形式，采集幼儿在某一时间段或事件中的行为、语言和情绪等,细节表现，并据此做观察描述记录，重点关注儿童能做的、感兴趣的事情,2021/10/10,6,识别,识别部分主要分析该情境中幼儿“,什么样的学习有可能发生,”，回答“为什么”的问题。,即教师对幼儿学习与发展状况进行分析、评价和反思。核心是调动自身已有实践经验以及幼儿学习与发展的相关理论，有针对性地分析幼儿在游戏中分别学习到了什么，遇到了什么困难，解决了什么问题，表现出了哪些优秀、可贵的学习品质。,即教师对幼儿学习与发展状况进行分析、,评价和反思。,2021/10/10,7,回应,回应：,如何支持幼儿在这方面的学习回应部分是教师计划“如何支持幼儿在这方面的学习”,，回答“怎么办”的问题，即教师提出进一步促进和拓展幼儿学习与发展的设想和方案。,可以从家园合作、环境创设和课程内容等多方面提供回应的策略。,2021/10/10,8,2021/10/10,9,2021/10/10,10,2021/10/10,11,2021/10/10,12,2021/10/10,13,2021/10/10,14,2021/10/10,15,2021/10/10,16,2021/10/10,17,2021/10/10,18,2021/10/10,19,2021/10/10,20,“学习故事”给了我们倾听幼儿“心声”的机会，就像一条纽带，把教师同每一名幼儿紧密联系在一起，一方面鼓励教师敏锐地捕捉一日生活中每一个有学习价值的瞬间，另一方面也鼓励幼儿做自己学习的“解释者”和未来学习方向的“计划者”，通过参与评价从而成为教和学的中心。,2021/10/10,21,The end,thank you!,2021/10/10,22,