教师协作教研组织与实施课件

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师协作教研组织与实施,中学高级教师 英语教育硕士 龙安保,2011年1月,协作教研的定义：,城乡之间，学校之间协作，利用优势、共克差异、实现校际良性发展的教学研究双赢模式；,协作教研是处在同一平台上联合，要建立相应的制度保障；,协作教研是一种自觉、自发的行为，但要有一个有效的管理层，即协作体的组织领导；,通过校长和教务、科研部门间来共同研讨和制定活动计划，实施活动方案。,协作教研的开展,每次活动都有校长和教务、教科研主任必须参与；,聘请专家、中心校区领导和骨干教师指导；,协作教研目标明确，活动内容要精心设计，积极研讨，做好记录，认真反思，彼此支持；,资金承担做到合理分担，简约为主，能者多供。,协作教研成员：,做好角色担当:,1、研究者：教学带头人 学术带头人,2、策划者：设计师,3、组织者：校长 教研教学具体管理者,4、帮助者：援助人 护花人 伯乐,5、促进者：激励者 赏识者,教师成为“五台高手”：,1、纵观全局，登得上高台,2、交流共享，搭得起平台,3、专业引领，站得住讲台,4、规范公正，把得牢擂台,5、助师成功，耐得住后台,一、协作教研活动的策划,（一）协作教研的行动目标：,以合作交流为平台，以教师为主体，以解决教师教学中遇到的实际问题为目的的研究活动。,（二）保证活动有效性的指标,1、研究主题与形式的针对性,目的是解决教学中遇到的问题和困惑,问题的针对性,教师需求的针对性,2、活动过程的可参与性,以“参加者”为中心,用任务来驱动,善于设置让不同层次的教师思考或行动的参与点并及时提供交流共享的机会,创造平等、合作与分享的氛围,组织策划者与参加者角色定位,规划好活动的具体细节,把握好话语主动权的调控,3、解决实际问题的建设性,认识提高，达成共识；行为改进,4、研究主题的连续性与渐进性,对某一主题进行多方位的持续研究，体现“螺旋式上升”:,达成共识行为跟进进一步认识进一步改进,5、关注过程的生成性,充分准备，关注生成,预设为生成服务,6、理论结合实践的指导性,学习理论应用理论,（三）策划的前期准备,1、发现问题,意义:,途径：个人、集体(问题征集),方法：,问题关键词,表现,范围,如”课堂评价”原因,结果,解决,筛选问题：,从不同的角度，不同层次拆分要研究的问题：,时间：过去、现在、将来,种类：如直问、曲问，远问与近问，大问与小问，实问与虚问,地点：本地、省市、国家,要点：现状、原因、影响、解决办法,2、确定课题（主题）,问题：课堂评价,地域：本学区课堂评价,种类：本学区英语教学课堂评价,目标：本学区英语教师课堂评价的情况,具体地方：本学区某校英语教师课堂评价的情况,时间：本学区五年来某校英语教师课堂评价的情况,要点：本地区五年来某校英语教师课堂评价的情况及对策,题目：近五年来，本学区英语教师课堂评价的现状分析及对策研究,3、理论准备,阅读相关的理论书籍：,如：教育心理学教学论 学习理论有效教学等,（四）活动方案设计,1、一般格式,主题：,活动目的：,预期效果,活动用具,活动时间、地点,活动步骤与具体要求,包括内容、阶段、负责人、任务分工、活动形式等,活动后作业,成果形式,2、教学型教研活动的设计,英语单一课例研究（同课异构：一课两上、或一课多上）,系列课例研究（备课、说课、上课、评课）,综合课例研究（英语校本教研活动设计）,第一阶段：前期准备,活动 活动任务 思考任务 研习资源,课堂观摩 名师光盘 欣赏、疑惑 其他名师光盘,实录研读 研读名师课堂实录 与名师相比差异 其他名师实录,第二阶段：研究与分析,主要项目 活动任务 思考任务,走进名师 自由发言谈感受 你最认同谁,名师自白 罗列名师教学风格 你的选择/意向,名段赏析 精彩片断重放 你的看法,他山之石 网络中对名师的评价 你的看法,第三阶段：论坛式交流,主要项目 活动任务 思考任务,原点叩问 谈你认识的英语教学观 英语教学的终极目标等,经典反哺 重读孔子、陶行知、杜威等教学观点 一线教师如何看课,透视课堂 深入探析英语语言的本质魅力,生成观点 总结学习心得 吸收哪些观念、方法,第四阶段：后续研究与展示交流,1、思考并做一节“英语有效课堂教学设计。,2、设计一堂体现自己英语教学观的常态课并陈述教学设计的基本思路,2、学习型教研活动设计,案例6：,主题:在新课程中我们该怎样做,活动时间：40分钟,预期效果：,合作探索出一些促进学生自主性发展的途径和策略,学习材料,从英语阅读（作文）情况看外语教学的差异,自主学习的表现,非指导性教学的5条原则,要让所有的奖励都能提高学生学习的自觉性,活动用具：活动卡等,活动步骤：将活动卡发给教师阅览,分小组活动，选案例辩论,小组内达成共识并写出总结,大组交流,组织者总结,3、反思型协作教研活动设计,寻找课堂成败的特征,4、微格型教研活动设计,主题:,课堂提问,中的曲问,活动时间:,活动内容:英语阅读、词汇、语法教学等,实践（上实践课）,课后评价,活动作业：写一篇反思性的文章,罗杰斯倡导的“非指导性”教学思想：,其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。,“非指导”是用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。,“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们主动发展的教育决策。,“非指导性”教学模式独特的教学原则,首先是要建立,无条件关怀的真诚人际关系,。罗杰斯说：“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质。”他还认为，“良好的师生关系应该具备三种品质：(1)真实；(2)接受；(3)理解；,其次强调通过,情感领域而不是智力领域,来促进学生的发展；,第三，教师是,促进者,，只做非指导性应答。教师在学习中应担当促进者、,帮助者、辅助者、合作者,和,朋友,等角色。,有效教研的过程,案例,主题:如何进行有效表扬,活动时间:40分钟,预期效果:让教师掌握有效表扬的指标,在课堂中实际观摩有效表扬和无效表扬的具体案例,反思自己的成功与不足.,学习材料:书面材料、名师教学光盘,活动用具:记录本等,活动步骤:1.分组明确任务,2.观摩课例,3.小组根据记录分析,4。小组代表发言,5。主持人总结,后续作业：写一篇教学反思：反思自己在表扬上的教学行为，如何改进自己 的不足。,二、协作教研的组织与实施,（一）开展协作教研的策略,精心策划：“凡事预则立，不预则废”。,一项活动，如果不精心设计，就很难达到预期的目的。,学校的教研活动，很少拿出足够的人力和精力来进行策划。,应该像“备课”那样来“备教研活动”。教研活动，如集体备课走过场。,要有专门的人员来策划。,专业引领,每一所学校都应当让专业研究人员来帮助设计教研活动因为他们有设计经验。,学校应当让专业研究人员来参与教研活动因为他们有一定理论基础。,示范带动,要用集体研究带动个人研究，培养“科研型”教师推动人人参与教研，促进教师的专业化发展。,成果激励：建立相应的激励机制、外出学习交流培训制度,要让教师的研究有成就感、成功感。,过去的研究活动往往是一种看不见显性成果的活动，讨论完就完了，集体备课完了就完了，评课完了就结束了。,现在要力求所有的研究活动都有显性的成果表现：,1、集体备课以后可以产生教学案例,2、听课评课以后有教学反思,3、撰写教育叙事要有展评（问题即课题、反思即研究、解决即成果）,人人参与,组织设计教研活动，要着眼于每一位教师，面向每一位教师,（二）开展协作教研的一般步骤,收集问题：如在课改过程中，遇到“三维教学目标整合的落实问题”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、“建立平等、民主的师生关系问题”、“教学方式转变的问题”、“多元评价的问题”、“课程资源的开发问题”、“研究性学习的问题”,筛选问题：,选择当前教师在教育教学过程中普遍感到困惑的问题，影响教育教学质量提高的问题，学生养成教育问题等作为研究的课题,。（紧迫性、关键性、条件性、普遍性）,设计方案：围绕要解决的问题，设计研究活动方案，如围绕如何开展合作学习，设计一个学校层次的专题研讨活动，以解决教师遇到的困难。,公布方案,：,让要参加的教师或教研组了解要求，提前做好准备。如围绕“如何开展合作学习”，要先学习有关的理论，搞清如何分组，何时合作，组织合作学习的技巧等。,实施方案,：,确定学区中参与研究的主办学校、教研组、或学科组。,按方案规定的程序和内容进行，如举行专题研讨，每组要选一代表发言，制定活动安排表，交待清楚有关“时间、地点、内容、承担人”等内容。,总结反思,：,集体总结反思：如写出一份如何组织合作学习的研究报告。,个人总结反思：如组织合作学习的策略,（三）组织的策略,1、按时活动：,在规定的时间开始，不等迟到者,2、按时结束活动”,按规定时间结束活动，不拖长时间,3、制作一份活动程序安排,程序,开始时间,任务及所需时间，相关负责人,结束时间,总时间,后续工作：任务及截止日期，相关责任人,4、清楚的陈述活动目标和目的,5、事先通报活动程序和参加者的责任,6、首先进行最重要的内容,7、分工明确,8、控制讨论或发言的时间,（四）基本组织原理,原理微小边缘原理,小的改进，只要时间足够长，也会产生巨大的不同，这就是简单却威力无穷。,一项 The Race Between the Hare and the Tortoise,“龟兔比赛”可以展示这小理论的真理性。（卡片）,原理2：二八定律,（巴莱多法则）,不足20的人完成了一个组织的80的任务,大约20的优先事务带来了你所有工作的80的成果,20的工作时间将给你带来所有回报的80,运用到人际管理和项目中去：看重有价值的少数，而不是那些微不足道的多数，并学会分清它们。,原理3：保龄球原理,（“空隙”时间）,在完成几项大任务之间完成一些小任务,要保证成员中每个人都必须有任务。,原理4：激励原理,人最深层的内驱力：渴望伟大、期等有成就被认同,发现人的长处，并给以展示的机会,原理5：尊重原理,黄金法则：己所不欲，勿施于人。,你想让别人如何对待你，那你就应该如何对待别人,原理6：魅力原理,用学识魅力、人格魅力吸引人、为人厚重感召人,谢谢大家！,2011年1月4日,