识字写字教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,识 字 写 字 教 学,木楼中心小学 李艳利,主要内容,一、识字教学中如何 激发学生的学习兴趣,二、写字指导要到位,一、识字教学中如何,激发学生的学习兴趣,心理学认为：兴趣是人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特点。,近代教育家第斯多惠曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”,著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”,托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”,语文课程标准,指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。,夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”,1,、增强识字教学的直观性、形象性，,激发学生识字的兴趣,人教版一年级上册,识字（二）,1,比一比,黄牛 花猫 鸭子 小鸟,杏子 桃子 苹果 红枣,一个大，一个小，一头黄牛一只猫。,一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。,一个大，一个小，一个苹果一颗枣。,一边多，一边少，一堆杏子一个桃。,人教版一年级下册,识字,3“,对子歌”,云对雾，雪对霜。,和风对细雨，朝霞对夕阳。,花对草，蝶对蜂。,蓝天对碧野，万紫对千红。,桃对李，柳对杨,.,山清对水秀，鸟语对花香。,2,、创设情境，活跃气氛，激发学生识字的兴趣,孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”,教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”,在家里,沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话 晚上,爸 爸在看报,妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了,我也笑了。,猜一猜，连一连：,老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话,人教版一年级上册,识字（二）,3,菜园里,茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜,南瓜 白菜 卷心菜 西红柿,豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。,茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。,辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。,红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。,如果让你来教，会如何创设情境呢？,3,、充分利用汉字本身的魅力，激发学生识字的兴趣,布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”,汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和最有发展前景的文字之一，关于它的故事、趣闻等数不胜数。它集音、形、义于一体，又有着发展思维、开发智力等优势，这是拼音文字所不能企及的。因此，在教学中，我们可以利用象形文字的直观性，让学生展开想象的翅膀，作栩栩如生的描绘；利用指事字的提示性作画龙点睛的评点；利用会意字的巧妙的形义联系作富有情趣的解说；利用形声字形旁的表义性举一反三。,千口舌，舌甘甜。,土里埋，木帛棉。,人门闪，马门闯。,心入门，闷得慌。,合手拿，分手掰。,人失足，跌下台。,言来互相尊重，（请）,心至令人感动，（情）,日出万里无云，（晴）,水到纯净透明。（清）,4,、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性,儿歌识字法,“,渴,”与“,喝,”,渴了要喝水，喝水要张嘴。,“,左,”和“,右,”,小朋友，分左右；“左”字下边 是个“工”，“右”字下边是个“口”。,“,夜,”,一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。,“,高,”,一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。,“,蠹,”,一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫。,“,囊,”,一中头，宝盖腰，两口井下衣无帽。,字谜识字法,“牛走独木桥”,生,“一口咬掉牛尾巴”,告,“宋家有女坐当中”,案,“二月空中贯长虹”,册,“上面竹子下边毛，写字画画离不了”,笔,“夕字多一点，大字多一点，下面还有四 个点”,然,故事识字法,“,熊,”,一只能干的小黑熊，迈着,4,条小短腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。,“,游,”,游泳要到水,(,氵,),里去，游泳池是方,(,方,),形的，大人,(,人,),带着孩子,(,子,),去游泳。,一个小孩子,(,子,),，戴着游泳帽,(,人,),在方,(,方,),形的水,(,氵,),池里游泳。,5,、将识字与生活联系起来，激发学生识字的兴趣,著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。”,新,课标,提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”,有人对一个班的,42,个学生的识字途径进行统计，结果发现：“生活中无意识字”占,50%,。,1,、充分利用校园文化资源引导学生识字。,比如：教室的园地，校园的一些标语、示牌等。带领学生们一边参观一边引导识字，碰到学生进把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？很快学生连“保护环境，爱我家园”等复杂的字都认识了。,2,、认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。,开学初，让每个同学在班上作一个自我介绍，同学相互认识，把学生的姓名全部写在小黑板上，以便让同学们认识各个学生的名字，再让每一个学生做一张家庭成员表，上面写上全家人的姓名，并且认识他们的名字，甚至要在家长的引导下写会家人的名字，在班上能够认识全班同学的名字并能够写出大多数同学的名字来。这样，同学的姓名和家人的姓名也就很快认识了。也让学生认识了很多的生字。,3,、借助生活中的实物、图片等识字。,在教室里的这些实物就可以供学生认识。如门、窗、讲台、黑板、课桌、凳子等都给它们贴上字卡，让学生看到什么就认那上面的字卡，在一定时间内还让学生来把字卡贴在实物上，让学生用这样的方法回家里让家长在家里的实物上也贴上字卡，供学生经常认识。还可以分类别地认识一些字。比如：学习用具，水果，蔬菜，植物，动物等。,4,、创设识字的环境，给学生展示、交流的空间。,为学生建立识字档案，用笔记本把认识的字让家长记录下来，然后在班上的活动课上进行交流、展示。让学生搜集生活在的一些包装盒，包装袋，零食袋等上面的字来进行展示,在生活中识字要切记,:,减少负面效应，净化识字环境。,药品广告：“大石化小，小石化了。”“胃，你好吗？”,服装广告：“七匹狼，狼迹天涯。”“天成制衣，衣步到位。”“百衣百顺”,热水器广告：“随心所浴”,摩托车广告：“骑乐无穷”,蚊香广告：“默默无蚊”,饮料广告：“娃哈哈,VC,，靓出你的吸引力”,6,鼓励学生用自己喜欢的方式识字，,激发学生识字的兴趣,识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。,“万、翔、鸽、城、美”教学片断,（出示生字：万、翔、鸽、城、美）,师：,都认识这些字吗？,生：,老师，“万”和“城”认识，暑假，爸爸带我去过“万里长城”。,师：,收获真大！,生：,我叫李翔。“翔”是飞翔的意思，爸爸给我起这个名字，希望我像雄鹰一样在天空中飞翔，“翔”字我会写了。,师：,“翔”字你就不用学了。当回老师，带领大家读一读，好吗？,生：,我爷爷养了好多鸽子，可我不会写“鸽”。今天，我知道了它左边是“合”，右边是“鸟”。,师：,太棒了！请把你记忆生字的方法再跟大家说一遍。,(,学生再次重复,),生：,我妈妈叫王美丽。爸爸爱跟妈妈逗笑,两朵鲜花戴头上，王家大妞真漂亮。这就是“美”，美丽的意思。,师：,多么形象的顺口溜！,生：,老师，我想请您猜个字谜,一只大羊没尾巴。,师：,（沉思片刻）呀！把我给难住了，大家讨论讨论，帮帮我好吗？,生：,是“美”。,师：,全体起立，掌声感谢他们两个，是他们让我们愉快地认识了“美”，记住了“美”。,“烘、渠、族、逆”教学片断,一位老师在引导学生学习“烘、渠、族、逆”（小学二年级，查字典识字）这四个字时，出现下面的教学情景：,师：,谁来组词？,生：,烘，暖烘。,师：,对了。,(,师板书“暖烘”,),生：,烘，烘托。,师：,要用我们学过的词语,(,对学生说的“烘托”未置可否，也没有板书,),。,生：,渠，水渠。,师：,很好。,(,板书“水渠”,),生：,族，汉族。,师：,很正确。,(,板书“汉族”,),生：,逆，例如。（学生分不清,n,和,l,。）,师：,“例如”的“例”不是这个字。,生：,逆，逆行。,师：,他说的才是对的。,(,板书“逆行”,),(,学生赶紧擦掉自己组的词，在课本的相应位置写下了老师板书的四个词语：暖烘、水渠、汉族、逆行。,),7,、,鼓励孩子大胆想象，巧妙记忆，激发学生的识字兴趣。,想象是人对自己大脑中已经储存的记忆表象进行加工、改造，使之形成新形象的心理过程。,爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”,鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空他想潜入蚁穴。”,“虹”字教学片断,生：,“虹”是形声字，“虫”是形旁，表意义，“工”是声旁，表读音。,师：,“虫”是怎样表示“虹”的意义的呢？,生：,彩虹有七种颜色，虫子里有七星瓢虫，它们都有七，所以“虹”是虫字旁。,生：,彩虹弯弯的，像一条虫子。,师：,你们的想象真丰富！,细观察、多比较、巧复现、勤归类、做字卡、猜谜语、编故事、读儿歌、诵韵文,尧,晓、挠、绕、浇、饶、娆、烧,戈,载、裁、栽、截、戴,辨、辫、辩、瓣,辛辛两人样子甜，常用丝线扎小辫,辫,辛辛两人在一家，中间点撇分清它,辨,辛辛两人在说话，站在两边争论它,辩,辛辛两人种西瓜，瓜秧长大先开花,瓣,“,溪,”,三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。,“,买,”和“,卖,”,“,买”的人想买便宜些就少了个“十”，而“卖”的人想卖贵一些就加了个“十”。,二、写,字指导要到位。,1,、,教师要以身作则，加强板书示范。,写字是低年级语文教学一项重要的任务。新入学的儿童写字大多是零起点，一定要“有师指导”。教师一定要在思想上对写字教学引起重视，练就一手规范、美观的板书字，以身示范，指导好学生写字。不能用展示的写字课件代替教师的板书示范。,2,、,端正学生的写字姿势。,正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。因此，从学生入学那一天握笔那一时起，就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字前，教师要做好示范，讲清要求。坐姿：头要正，身坐直，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。握笔姿势：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成,45,度角。,对坐姿和握笔姿势，教师要逐个指导、纠正。开始写字时，不求多，不求快，要用大量时间纠正错误姿势。在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。对学生前阶段形成的错误写字姿势，要下决心慢慢纠正，并教育学生懂得，不正确的写字姿势不仅写不好字，还会造成斜肩、驼背、近视等不良后果，影响身体健康。,3,、,加强基本技能训练。,一是要加强基本笔画教学，指导运笔。汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等,8,种。每个汉字都是由基本笔画组成的。基本笔画的教学，要进行直观教学，加强示范，一丝不苟地训练，让学生掌握笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而使每个基本笔画写得规范。,二是要加强独体字的训练，定准主笔。定准主笔，字的笔画位置就容易摆布。教学时，要注意引导学生认准并定准主笔，摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。,三是要加强偏旁部首的教学，揭示规律。偏旁部首大多是从独体字演变过来的，它直接影响到整个字的结构和重心。要注意提示学生独体字做偏旁部首时末笔的变化。,四是要加强合