光合作用呼吸作用专题复习[1]pp

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色植物光合作用、呼吸作用专题复习,绿色植物光合作用、呼吸作用专题复习,植物白天进行光合作用和呼吸作用，而且光合作用往往大于呼吸作用，夜晚只进行呼吸作用，而不进行光合作用，因此，清晨树林里的二氧化碳含量高，傍晚树林中的氧气含量高。,明明：,清晨树林里的空气最新鲜,海涛：傍晚时分树林里的空气是最新鲜的,PK,生理作用,比较项目,光合作用,呼吸作用,不,同,点,进行的部位,物质转化,能量转化,环境条件,相同点,进行物质和能量交换，维持生物圈中的碳,-,氧平衡,填表比较光合作用和呼吸作用异同,线粒体,将有机物分解成二氧化碳和水,将有机物中的能量释放出来,有光无光均可,叶绿体,将二氧化碳和水合成有机物,光能,存贮在有机物中的化学能,光下,光合作用,:,绿色植物（生产者）所特有的生命 活动,呼吸作用,:,生物,(,生产者、消费者、分解者）共同的特征,二氧化碳,+,水,有机物,+,氧气,叶绿体,光,(,能量,),光合作用,典型题例,:,下图为甲乙两套实验装置，将它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下，几小时后，检测到乙装置的叶片里有淀粉生成，分析回答：,2.,甲装置的氢氧化钠溶液能吸收,，因而甲内天竺葵由于缺少光合作用的,而没有制造出淀粉。,3.,该实验证明了,。,氢氧化纳,溶液,甲,乙,1.,实验前黑暗处理的目的是,。,让叶片内淀粉消耗完，以免影响实验效果,。,二氧化碳,原料,二氧化碳是光合作用的原料,控制变量,探究活动应注意的问题,设置对照实验,典型题例,:,A.,甲段叶子因缺水不能进行光合作用,B.,折断叶脉影响甲段叶子的呼吸作用,C.,折断叶脉阻断了有机物的运输,D.,甲段叶片因缺二氧化碳而不能进行光合作用,将一盆绿色植物搬入暗室两天后，将其一叶片做如下图处理：将叶片按图中虚线折成甲乙两段，折痕明显。然后将该植物搬到阳光下，光照,5,小时后，剪下此叶片，对其进行淀粉检测，发现甲片叶子无淀粉产生，而乙段叶子有淀粉产生，其原因是,(),：,A,典型题例,:,绿色植物能捕获光能。,恒定温度下，改变灯于烧杯间的距离（厘米），测得金鱼藻放出的气泡数如下表：,灯与烧杯的距离,10,15,20,25,30,35,40,45,气泡数（个,/,分钟）,18,15,10,8,6,4,2,0,1.,从上表可知，金鱼藻和光源之间的距离与产生的气泡之间有什么关系？可以得出什么结论？,2.,若将灯与烧杯间的距离固定在,15,厘米，温度适宜，光照较长时间后发现产生的气泡数逐渐减少,产生这一现象的原因可能是什么,3.,如果将这个试管放在黑暗中，请你预测以下实验结果？,4.,说出金鱼藻等水生植物能调节大气中二氧化碳含量的基本原理？,距离越远，气泡越少。光合作用强弱与光照强度有关。,水中的二氧化碳逐渐被光合作用消耗掉。,无气泡产生,通过光合作用消耗空气中的二氧化碳，同时产生氧气释放到空气中,典型题例,:,如果取一片加碘变蓝的叶片做成装片在显微镜下观察，变蓝的部位是（）。,A.,叶片的所有细胞,B.,叶表皮细胞,C.,叶细胞含有叶绿体的部分,D.,叶细胞含有叶绿体以外的部分,C,典型题例,:,阳光充足时，水绵成团漂浮在水面上的原因是（）。,A.,光合作用减弱，产生了较多的二氧化碳,B.,呼吸作用增强，需要更多的氧气,C.,呼吸作用减弱，释放的二氧化碳减少,D.,光合作用增强，释放的氧气积存在一起,D,以下是某同学做“探究绿叶能否在光下制造淀粉”实验得到的结果，请分析作答。,实验方案：,1,、将生长旺盛的天竺葵在黑暗处放置一昼夜；,2,、用黑纸片将经过暗处理的天竺葵的叶子遮盖图中的,B,部分，放在阳光明媚下照射,30,分钟；,3,、脱色处理，滴加碘液，检验图中,A,、,B,两部分是否都含有淀粉。,（,1,）图中,A,、,B,两部分中，,A,在实验方案中是起,作用；,（,2,）若实验前该同学提出了“绿叶在光下不能制造淀粉”的假设，则根据假设所预期的实验结果应该是,；,（,3,）、在实验方案中，如果不将天竺葵在黑暗处放置一昼夜，会出现怎样的结果？,典型题例,:,对照,B,部分的叶片滴加碘液后不变蓝,叶片内贮藏的淀粉会干扰实验，,A,、,B,部分的叶片滴加碘液后都会变蓝。,典型题例,:,木材燃烧时放出的热量可以将水烧开，木材中储存的能量为（）。,A.,呼吸作用分解有机物释放出的大量能量,B.,电能,C.,光合作用把光能转变成的储存在有机物中的能量,D.,太阳光能,C,有机物,+,氧气,二氧化碳,+,水,+,能量,呼吸作用,原理一,原理二,原理三,（能量）,原理一,：,根据下表的内容分析问题：,项目,初始温度,实验后温度,温度变化,甲保温瓶（萌发的种子）,20,24,上升,4,乙保温瓶（干燥的种子）,20,20.5,升高,0.5,1.,甲、乙保温瓶与实验有关的主要差异是：甲瓶内是,，乙瓶内是,。,2.,甲、乙,保温瓶内的温度升高，热量来源于,。,3.,种子呼吸能释放,，部分以,的形式散失。,4.,甲,保温瓶内的温度升高显著，说明,。,萌发的种子,干燥的种子,呼吸作用释放的能量,能量 热能,萌发的种子呼吸作用强,下图是某同学为检证植物呼吸作用产生二氧化碳而设计的实验装置。在透明的容器中放入潮湿的种子，然后把装置放在阳光下，实验也能成功，其原因是（）,A.,种子只进行光合作用，不进行呼吸作用,B.,种子只进行呼吸作用，不进行光合作用,C.,呼吸作用、光合作用同时进行,D.,呼吸作用、光合作用都不进行,原理二,B,原理三,我国北方农村里常将马铃薯贮藏在地窖中，进入地窖取物之前农民往往把一盏油灯用绳子吊入窖内，这一做法的具体目的是（）。,A,、,测量窖内二氧化碳含量,B,、,测量窖内氧气含量,C,、,主要为了照明,D,、,测量窖内一氧化碳含量,B,综合应用,:,在同一植株上分别于早晨、傍晚、深夜摘取同一部位的,3,片叶子，用打孔器取同样大小的圆片，进行脱色后，用碘处理，结果是（）。,A,、,早晨摘取的叶片蓝色较深,B,、,傍晚摘取的叶片蓝色较深,C,、,深夜摘取的叶片蓝色较深,D,、,3,个圆片的蓝色深浅相同,B,有机物质的累积,光合作用制造的有机物,呼吸作用消耗的有机物,甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜。经调查，在甜瓜的生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，见下表。,(1),导致甲乙两地甜瓜口味不同的因素是什么,?,(2),夜间温度对光合作用和呼吸作用的强弱有影响吗？怎样影响？,(3),根据所给资料，请你解释甲地甜瓜为什么比乙地的甜？,平均温度（）,甲地,乙地,白天,33,33,夜晚,12,25,夜间温度,对光合作用无影响，对呼吸作用有影响，温度越低，呼吸作用越弱,白天条件相同，光合作用产生的有机物相同，夜间甲地温度低，呼吸作用弱分解的有机物相对于乙地少，甜瓜内存储的糖分（有机物）多，因此甲地甜瓜比乙地甜。,某农科所在研究环境条件对种子寿命的影响时，通过一系列实验得出以下呼吸速率与二氧化碳浓度、温度、种子中的含水量之间关系的曲线图。请据此作答。,1,、分析：图表示,。图表示,。图表示,。,2,、由此我们可以得到的结论是：,。,种子中的含水量（,%,）,呼吸速率,呼吸速率,二氧化碳浓度,呼吸速率,温度（）,30 40,（在一定范围内，呼吸速率随二氧化碳浓度的增加而减小）,（在一定的范围内呼吸速率随温度的升高而增大，随后减小，在,30,40,之间达到最高峰）,（呼吸速率随种子含水量的增加而增大）,可以通过适当降低温度、降低种子的含水量（保持干燥）、向贮藏库中充入二氧化碳（氮气）等办法，延长种子寿命。,谢谢,!,