【资料】12制定工作计划教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【精品PPT资料】12制定工作计划,【精品PPT资料】12制定工作计划【精品PPT资料】12制定工作计划秘书实务国家精品资源共享课,课程负责人:禹明华,4深本商秀职业技术学院,课程主讲人:周妮、刘婕,144/1,我的中国梦我的理想我的未来,模块二秘书办事模块,项目三做好办公室常规事务工作,分层教学法；中职教育；电工实训课；应用,中职教学与普通的高中教学不同，它主要是培养学生的实践能力与动手能力。尤其是像电工实训这样的课程，更要注意采取一定的方法来培养学生的动手能力，使其走向社会之后能够适应社会的发展。分层教学法的提出以及实际应用，对现在中职维修电工实训课的发展有着重要的意义，提高了教学质量和效率。下面对与之有关的问题进行分析。,一、分层教学法实际意义,在实施分层教学法的时候，根据学生层次的不同，给每一个学生都制定了相关的目标。使用分层教学法能够将学生的潜能挖掘出来，培养其创新精神，使学生能够体会到成功的喜悦，使他们获得成就感，通过对其培养使其形成自尊、自信、自立、自强的人格，使他们树立自信心。利用维修电工分层实训的方法，学生可以自己选择实训内容，这样可以使他们带着兴趣去学习，主动去学习，在学习中自然而然的就掌握了维修电工的技能。利用分层教学方法，使得学生逃学、厌学情绪大大削弱，使他们得到了解放，可以使学生以原有技能为基础，提高他们的技能，能够达到该层次的要求，甚至是超过该层次的要求，使每个学生都能有所进步，有所提高。学生之所以在学习上存在障碍，主要原因就是他们长期以来对于教师在课堂上所讲授的知识不能掌握，在学习中所遇到的困难不断积累，导致难点越来越多。另外，学生一旦遇到学习上的障碍，就可能会有恐惧心理产生，使之没有办法进行正常学习。利用分层教学法，可以使不同层次的学生树立自信心，达到学习目标。,二、实施分层教学法的具体措施,在开始实训课之前，实训教师可以向其他的任课教师以及班主任了解学生在第一学年中实际的学习情况以及水平，将其作为进行分层的依据。然后根据所了解到的情况将学生分成三个不同的层次，用A、B、C来进行代表，A层次的属于优秀学生，B层次的属于中等学生，C层次的属于后进生。具体操作方法是：由教师来进行引导，学生自愿结合来进行分组，在所分成的小组中，每一个小组都有这三个不同层次的学生。在每一个小组中选定一名组长，并且在进行实训之前要对组长进行职责培训。每一个小组的分配人数可以不是平均的，但是尽量保证男女比例协调搭配。,在开始实训之后，有些学生可以很快的掌握技能，但是有些学生掌握的却比较慢，另外还有一些学生对学习没有兴趣。作为实训教师在教学过程中，对学生的学习态度以及实训进度都要进行实时观察和调整。在进行适当调整之后，一般A层次的同学进步比较快，可以很快将技能掌握；B层次的同学基本上能够跟上实训进度；C层次的同学进步速度比较慢，还有的失去学习兴趣和激情。除此之外，对于不同层次的学生要安排不同的实训内容，实训内容也分为上中下三个等级。具体可以采取以下措施：,第一，开始实训阶段。在这一阶段要实训的内容是培训维修电工的基本技能，主要包括的内容有：不同导线的连接方法、常用维修工具的使用方法，供电基本知识、安装日常照明电路、安装常用的电能计量装置、安装简单电力拖动的控制电路。在实训过程中，可以利用少量多次的方法来进行教学。所谓的少量多次就是将每一节所安排的实训内容减少，将课时数增加，这样可以使学生在每一节课都比较轻松地进行学习。,第二，实训进行阶段。通过上一阶段的学习和接触，学生对于自己所处的水平和层次都能有一个比较正确的认识，能够根据自己所处的水平层次，合理选择自己要达到的目标。从此阶段之后，就要训练维修电工的专业技能，在教学课堂上，可以这样来进行操作：实训教师可以以初级和中级电工的技能考核要求为依据，将实训计划有针对性的制定出来；对教学进度进行合理安排；对实训学习教案要认真编写；设计好实训教学的程序以及内容。在等级相同的电工技能实训课中，采用的方法是“内容相同、进度不同、要求相同”。,第三，在实训技能的稳定提高阶段。对于不同的学生，有不同的接受能力和掌握技能的速度，在实际课堂中，在A层次的同学将中级技能掌握之后，B、C层次的同学可能还没有掌握初级技能。因此，在安排新的实训内容时，只针对A层次的同学，至于B、C层次的同学还要继续掌握初级和中级阶段的技能。,通过以上三个层次的实训学习，可以使不同层级的学生都有一定进步，并且能够对实训技能有一个较好的掌握。,三、结语,在中职电工维修实训课上，使用分层教学方法，确实能够提高教学质量，对学生的学习有很大帮助。希望本文所阐述的有关内容能够对中职电工实训教师有所帮助，也希望广大教师能够不断探索，找出更好的方法。,物理教学是学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动、系统地掌握物理基本知识和解题技能，发展智力、陶冶情操，形成有较强分析问题和解决问题能力的活动。在完成这个活动过程中，大部分教师采用的是“以语言传递为主”的教学方法，即传统教学方法，这种教学模式更多地是从教师教的角度来考虑，体现出教师的主导作用，但没有突出学生的主体地位，容易导致注入式教学。“一块黑板，三尺讲台，几支粉笔”的教学载体和手段在科学技术发展的今天显得有些过时和陈旧。,物理新课程改革标准融合了21世纪新的教育理念，对物理教师的教学手段有了更高的要求。多媒体技术是一种把“符号、语言、文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体集成一体，并采用图形交互界面、窗口交互操作、触摸屏技术，使人机交互能力大大提高的技术”。它的出现，使中学物理教学的前景更加广阔。今天，在教育发达的东部地区及一些大中型城市，多媒体和网络教室、网络教学已经作为一种认知工具、学习资源来使用。多媒体技术正在作为一种重要的教学媒体迅速应用于教学活动中。,汉台中学于2010年7月底开始设立“电子备课室”和“多媒体教室”，但由于对多媒体计算机技术知识的匮乏和满足于现有的教学方法和手段，对中学教师而言这些设备一度成为摆设。但自从学校要求每位代课老师必须应用多媒体做辅助教学，而且在全校进行多媒体赛教活动以来，作者逐渐学会了利用PowerPoint、Authorware等软件做一些简单的课件，虽然课件有时做的粗糙，但一旦应用于课堂教学，学生的反应和学习的效果还是挺令我吃惊的。目前在校各个学科的教师大都会利用多媒体技术帮助自己的教学，虽然它的功效还远未充分发挥出来，但在强化课堂教学以及提高课堂教学效果等方面所起的作用已得到越来越多的教师们的认同。在这一年的物理教学实践中，它的优势主要表现在以下几个方面：,一、增强学习兴趣，启发学生思维,“兴趣是学习的第一任老师”，“如果把学习比作攀登，就不能只是把遥远的顶峰胜境作为鼓舞前进的动力，还要让学生在攀登过程中体会到越来越广的视野不断带来的乐趣。”中学物理知识丰富多彩，但不可能一切内容都是有兴趣的，必然会有一些“枯燥无味”的东西。而多媒体计算机技术综合了音响、电视、通讯技术等，将文字、图形、图象、视频图象、动画和声音等各个种类的信息排列组合，可以在物理教学中进行综合表现，使抽象化的内容立体化，学生的多种感官也被调动起来，犹如身临其境，课堂教学的形式和节奏大有改观。它极强的表现力，可以调动学生的积极性，促进学生对知识的理解和记忆，活跃学习气氛，从而使学生在学习时兴趣盎然，不会感到无味。,比如高中物理新教材第六章万有引力定律，内容不是太复杂，但由于公式繁琐，学生对待天体的问题缺乏感性认识，若单用语言描述，很难给学生留下深刻的印象。在进行这一章之前，先将科普片宇宙与人通过计算机加以剪辑，清晰的画面，震撼的音响，配以精辟的讲解，使学生情绪高涨，仿佛置身于其中。这一节课给学生留下了深刻的印象，形成了最佳的心理准备状态，为随后的本章学习提供了愉悦的背景，从而极大地提高了课堂教学效率。伴随“神舟”七号载人宇宙飞船实现了中国人“摘星揽月上九天”的梦想，全国各地掀起了“航天”热。复习这一章时，教师利用Authorware制作了一个简单的飞船绕地球飞行的动画，给出的数据为我国自主研制的“神舟”七号载人飞船在太空中的一些数据。要求学生根据已学过的原理和规律分析：如发射升空、轨道运行、回收等学生非常感兴趣的问题，这样既复习巩固了知识，同时又增强了学生的自豪感和爱国心。,二、解析疑难，抽象变具体，想象变形象,中学物理教材中有许多无法用常规方法展示的内容，如新兴的科学技术成果和微观世界的介绍。以往由于缺乏直观的展示办法，教师只能照本宣科，学生也是一知半解。如果在课堂教学过程中，能够利用多媒体技术，则可将这些内容以生动、直观、形象的方式呈现出来，有利于学生对知识的获取和保持，而收到良好效果。,如高二新教材气体的性质中，有关“气体分子的无规则运动”和“气体压强的微观解析”，电场中“场”的有关知识等由于抽象都难以理解，在进行教学时，教师下载和制作了一些有关课件，可使抽象的概念具体化，从而加深学生的正确理解。又如，机械振动和机械波，这两部分一直是高中物理教学的难点，利用多媒体技术，课堂可以在演示实验的基础上，将教材静止的插图变成计算机动画，缓慢显示波的形成过程，使学生在脑子里形成生动的图景，加深对波的特点的认识。在波的图景建立之后，再通过计算机动画突出显示某个质点的振动而不断变化。这样学生对振动是波动的起因、波动是振动的传播这一物理现象就有了深刻的认识。,物理习题中，不乏有多对象、多过程问题的出现，这些问题往往相当复杂，不少学生感到“头疼”。其实，多过程问题的复杂不外乎其受力情况、运动情况比较难，这时，借助多媒体课件，好多问题就可以迎刃而解。如力学中的典型问题子弹穿透放在桌面上的木块，解题过程中常牵扯到动量的观点、能的观点和牛顿运动定律（如平抛物体运动）的观点，过程繁琐，综合性非常强，学生对习题的分析很难做到细致而全面，失误频繁。利用Authorware软件可以将子弹和木块的运动过程清楚的、缓慢的、重复的展示出来，使学生有效地克服对此类习题理解的困难，增强了学生空间想象力。,三、实验由理想成为现实,“物理学是一门以实验为基础的科学”，“中学物理教学应以观察和实验为基础”。观察和实验在学习物理知识的过程中起着十分重要的作用，它是使学生对所研究的物理问题获得必要的感性认识的基本途径。只有通过它才能使学生深刻理解物理概念和规律是在怎样的基础上建立起来的，从而有助于形成正确的物理概念、加深对物理规律的认识，增强学生分析问题的能力。但有些物理现象或是进行时间短暂，或是微观无法想象，这时，计算机在教学中的优势就体现出来了：它可以把一个自然界中无法更改的物理过程随意加快或减慢，帮助学生更好地形成感性认识。比如，在进行弹力一节教学时，“书放在桌面上，书由于发生微小的形变，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力，。”这几句话学生理解起来很困难，一是“微小形变”难以观察，再就是“谁”形变了，又是“谁”受到力了，对象经常搞混。利用计算机技术将“微小形变”放大，动画演示：书放在桌面书被取走的过程，让学生观察到“形变”的变化情况，便于学生分析和想象。再如原子的内部结构，弹簧振子等，都可以利用计算机的模拟将不可能的理想实验过程现实化。,四、扩大课堂信息容量，提高课时利用率,多媒体技术在提高教学效益方面，还表现在它可以进行高密度、高容量的教学，尤其应用在习题课和复习课中。教师一般选择用PowerPoint软件按照教学目标制作成幻灯片画面，使常规物理教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力、分析问题和解决问题的能力尽可能的反映在课件中。这样可以使课堂教学过程极为紧凑，节约了大量的板书和画图，对教学课时本来就紧张的物理学科来说是尤为重要的。,综上所述，多媒体技术在物理教学中作为一种教学手段的确有很多优点，但它决不能代替传