机械能守恒定律说课稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第七章 机械能守恒定律,教材分析,能量的转化和守恒定律,能的转化和守恒定律,电功,合外力,电场力功,恒定电流,静电场,摩擦力,安培力功,分子力,热机,结合能质量亏损,爱因斯坦,质能方程,高中物理,力学,电场,磁场,热学,光学,原子物理,相对论,动摩擦,静摩擦,弹力功,重力功,气体做功,光电效应,非静电力功,重力做功,重力势能转化为其他能,W,-,E,pG,Ep,1,Ep,2,弹力做功,弹性势能转化为其他能,W,-,E,p,弹,Ep,弹,1,Ep,弹,2,一对静摩擦力做的总功,机械能之间相互转移,W,f,总,=0,外力的做功和,其他能转化为动能,W,总,E,K,E,K2,E,k1,动能定理,电流做功,电能转化为其他能,W,电,UIt,电源非静电力做功,其他能转化为电能,W,非静电力,EIt,=,Eq,安培力做功,电能转化为其他能,W,安,-,Ep,爱因斯坦光电效应方程,k,h,-W,0,气体内能的变化,U=W+Q,质量亏损与核能,E,h,m,c,2,热机中的能量转化,内能转化为机械能,分子力做功,分子势能转化为其他能,爱因斯坦质能方程,MC,2,一对滑动摩擦力做功的绝对值,机械能能转化为内能,fS,相对,=E,k,损,=Q,电场力做功,电势能转化为其他能,W,电,-E,p,Ep,1,Ep,2,高中阶段能量守恒,重力势能,+,弹性势能,+,动能,+,电势能,+,电能,+,热量,+=,常量,C,若只有重力、弹力做功,重力势能,+,弹性势能,+,动能,=,常量,C,重力势能,弹性势能,动能,机械能守恒,教材分析,机械能守恒定律,初中已有的能量基础,普通高中物理课程标准,2010,年天津市高考大纲,新旧教材的编排结构比较,新教材的编写逻辑结构,新教材的编写理念及教学建议,1,初中已有的能量基础,功和机械能,功,机械效率,功率,动能和势能,机械能及其转化,课程标准,2,普通高中物理课程标准,通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理,。,举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。,理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。,通过实验，验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律。用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题。,了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量,守,恒是最基本、最普遍的自然规律之一。,通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。,功能关系,能量守恒,主题,内容及要求,说明,机械能,功和功率,II,动能和动能定理,II,重力做功与重力势能,II,功能关系、机械能守恒定律及,其应用、能量守恒定律,II,3 2010,年天津考试说明（考试大纲）,1,追寻守恒量,2,功,3,功率,4,重力势能,5,探究弹性势能的表达式,6,实验：探究功与物体速度变化的关系,7,动能和动能定理,8,机械能守恒定律,9,实验：验证机械能守恒定律,10,能量守恒定律与能源,一、功,阅读教材 变力的功,二、功率,三、功和能,四、动能 动能定理,五、重力势能,六、机械能守恒定律,七、机械能守恒定律的应用,八、伯努利方程,原来放在学生实验中移至课内,新教材,旧教材,增,加,旧教材,如果一个物体能对外做功,这个物体就具有能量,举例说明：,做功伴随着能量的变化,结论,：,功是能量变化的量度,定义功是为了定义能，先有功的概念，才有能的概念。,动能定理及机械能守恒,新教材,追寻运动中的守恒量,比较符合人们对功和能的认知过程,。,机械能守恒定律,动能定理,“,功是能量转化的量度,”,机械能守恒定律章节逻辑结构,能的转化和守恒定律,能的守恒,能的转化,第一节 追寻守恒量,定量的描述能量的转化,第二节 功,能量,转化,多少,能量,转化,方向,第三节功率,描述能量,转化快慢,功能关系,特例,第四节,重力做功,第五节,弹力做功,第六节,第七节,合外力做功,只有重力做功,第八、九节,机械能守恒,第十节能量守恒定律,新教材的编写理念,机械能守恒定律,能的守恒,能的转化,描述其多少,描述其快慢,实例：功能关系,2,功,1,3,功率,1,4,重力势能,1,5,探究弹性势能的表达式,1,6,探究功与速度变化的关系,2,7,动能和动能定理,1,理论证明,和实际验证,8,机械能守恒定律,1,9,验证机械能守恒,2,10,能量守恒,定律与能源,1,能量的引入,思想渗透,1,追寻守恒量,1,重视科学发展的过程,极限法 微元法,科学探究的思想,能量的转化和方向性,节约能源的意识,瞬时速度表达严谨,知识与技能,情感态度价值观,过程与方法,重视“情感”目标的体现,新增加的内容给学生提供了一些探究与体验的机会，体现了新课程所倡导的探究发现和合作学习的教学理念。也使教材内容的连贯性和趣味性更强，可读性更好。,重视联系学生的生活、,社会实践和现代科技,重视过程目标的落实,新教材的编写理念,教学建议,渗透一种思想,转换一种观念,培养一种意识,养成一种习惯,掌握一种技能,能量守恒,学生为主体,合作探究,物理实验,信息技术,教学建议,重视物理实验,掌握信息技术,微元法,的渗透,微元法,的渗透,由于力,F,在这么短的时间内不会发生很大变化,极限法的渗透,科学探究的思想,重力做功的特点,式中的,mgh,与高度,h,有关,W,G12,mgh,1,mgh,2,重力做功只跟始、末位置有关，而跟物体运动的路径无关,始末状态的,mgh,之差等于重力的功,定义重力势能,E,P,mgh,W,G12,E,p1,E,p2,科学探究的思想,发现问题,弹簧弹力做功,弹性势能变化,弹性势能应怎么表达,创 造,质疑,问题,问题探究,问题的,解决,类比研究策略,抽象、概括,推理,重力势能,结论：这类力做功的一般计算方法,定义：,结论：,可以引入势能的条件,弹性势能,？,？,定义：,？,结论：,？,科学探究的思想,科学探究的思想,动能,=,？,动能定理的应用,控制变量法,定义：,直观感受,演绎推理,探究功与物体速度变化的关系,物体质量不变时：,形成一个课题,动力学思路推导,动能定理：,质量为,m,的物体，在恒力,F,作用下发生一段位移 ，速度由,V,1,变为,V,2,，试研究在这一过程中，力对物体的功与物体速度变化的关系。,瞬时速度,谢谢各位专家、各位评委、各位同行！,祝大家身体健康！,