世界农业发展简史分析教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,世界农业发展简史分析,世界农业发展简史分析6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思世界农业发展简史分析第一章世界农业发展简史,世界农业的发展史,也是一部人类发展的历,史,它的一切历程历数着人类的成长过程。,农业经过了上干年历史,演绎了原始农业、,古代农业、近代农业和现代农业的辉煌历程。,它的每一个阶段,都成为人类社会整体发展的,重要标志。,第一节原始农业(石器时代),原始农业的初始阶段,人类作为一种生物,自诞生,以来就同地球上其他生物,样,需要从环境中持续地获,取能量,以比保证自身的生,存和发展。在远古时期,整,地球森林繁茂,人类的祖,先生活在树上,后来由于气,候的变化,森林面积减少,草原扩大,他们为了寻找更,多的食物,终于走到地,迈开了人类进步和文明进化,的第一步。,一、积极调控课堂氛围，激发学生学习积极性,心理学家研究表明，课堂教学环境和学生的学习存在着必然的联系，在课堂教学的环境中，教师要创造良好的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性。创造轻松和谐的学习氛围，保证学生课堂参与度的提高，并重视发展学生的思维品质，保持学生最佳的学习状态，实现学生主动创新的学习。,1、优化轻松愉悦的教学环境，提升学生学习能力。教师要重视主导作用的发挥。积极创造教师和学生之间的平等、民主、和谐的教学氛围，促进学生轻松愉快的学习，激发学生肯学习，肯提问，敢提问的学习态度，并全力呵护学生积极学习，并保证激发学生学习的自信心，发展学生的创新能力，积极推动学生学习能力的提升。,2、形成自主学习、活动的时空。教师要为学生创造自主学习和活动的时空，保证在教学过程中,让学生积极创新。教师要重视留给学生充足的自学的空间，保证学生有充分的想象的空间。例如，小学生在选择“长方形的面积计算”的时候，教师可以鼓励学生思考，如果要铺设长米、宽4米的地毯，这时候如果商店有米、米、4米的三种型号的地毯供学生自由选择，那么，这时候教师就可以引导学生积极讨论，有的学生会说买米的拿起来方便，有的学生会说买4米的好，铺设的没有接口，还有的说选择米的好，这样又方便又省钱，通过学生的小组的积极的讨论，学生就能够形成认识，教师鼓励学生自主思考，质疑思考，形成自主学习习惯。,二、引导学生积极探索，激发学生的创造性,教师在教学过程中，要促进学生积极思考，教育学生大胆创新，主动探索新知识。例如，教师在对学生进行“圆的周长”的教学过程中，教育学生测量圆的周长的时候，教师可以问学生，我们知道在学习正方形和长方形的周长的时候，教师可以引导学生直接测量出长方形和正方形的周长，而现在面临的圆的周长是一条封闭的曲线，怎样测量出圆的周长呢？教师可以引导学生用直尺和白布条的方法去测量一些圆的周长，并教育学生思考几种圆的周长的方法。引导学生主动探究，积极动手参与，并教育学生掌握研究的方法，教会学生运用绳子测量和滚动的办法来测量圆的周长的办法，并重视教育学生突破学习的局限性，找到求一个圆周长的普遍规律。教师可以运用多媒体进行演示，并掌握两个大小不同的圆，教育学生在同一个点旋转后一周后留下的痕迹。让学生通过操作和讨论，认真观察和思考，从而掌握圆的周长和圆的半径之间存在的关系。,三、不断改进教学方法，提升学生学习能力,1、改进学习方法，丰富学习内容。教师教育学生学会灵活运用多种教学方法，通过不断变换学习方法，积极丰富学习内容，并通过引导学生归纳小结，教育学生不断整合教学观念，获得学生学习能力的全面提升。,2、重视实践活动，提升学习能力。教师组织学生通过教学实验、动手操作、改进学习过程等，教育学生整合生活中的事例，让学生思考学习中的内容，并引导学生积极思考问题，并从现实生活中发现数学问题，培养学生探究的能力和发现的才能。教师可以组织学生进行小组的合作探究，教育学生将各自研究的结果汇报展示，并将代表性的方案选拔出来进行探究研究，选择适合学生长期学习研究的学习方法加以表扬。引导学生实现课堂知识和现实生活的问题的紧密联系，实现学生自主探究性学习。,小学生数学课堂学习是实施素质教育的重要途径，通过创造愉悦轻松的教学氛围，引导学生进行探索性的学习，促进学生有效学习，塑造学生优秀的学习品质，努力在小学数学学习实践活动中提升小学生的数学学习能力。,情感教育作为一种润物细无声的教育，如何才能在教学中潜移默化让你的学生接受到这种情感教育呢？通过多年的教学实践，笔者认为，以初中地理课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。,一、心灵沟通，交流情感,初中生学习是非常紧张的，随着年龄的增长，有些学生已经形成了自己独立的个性，有自己的主张。作为一名地理教师，我们上课先要做到抓住学生的心，让学生先主动去接受你、才能接受你的课。所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的情感之弦。,1.角色互换，拉近距离,我们应该主动努力去改变“传道、授业”的模式，把主角位置主动让给学生。课堂上，教师自己坐到学生中间去，作为其中的一分子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。,2.合理评价，获得信赖,在地理课堂教学过程中，地理教师有必要针对实际情况，积极引导学生在学习过程中，通过学生自评、互评和教师点评等多种形式互动交流，鼓励学生讲出并不断更正自己的感受，加深学生对地理教学过程、结果的反思和内心体验，及时梳理自己的情感，建构起新的开放性的健康情感体系，时时增强学生参与学习的兴趣和自信心，并长久促进学生的健康情感不断向更高层次发展。,评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。,3.倾听心声，教学相长,现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。例如：在一次评讲测验卷课堂中，自己对某道题目讲评错误而导致改错成绩分数，当时，我立即坦率地承认自己的失误，并解释道：“老师不是圣人，我也有许多缺点和不足，需要你们勇敢地指出和帮我改正。”采取开发、平等、诚实的态度与学生共同研究思考，克服学生缺乏自信或产生自卑的心理，使学生和教师的思想脉搏融为一体，学生的思维就会充分地得到调动，使学生在愉快而和谐、充满民主的教学气氛中，激励思考、勇于创新、不怕露短与出错，积极参与教学过程，主动去获得地理知识。,通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己打算做些什么准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极地参与到课堂教学中来。,二、巧用资源，积蓄情感,广大初中地理教师在对学生进行情感教育的过程中，不仅要使用好原有的课程资源，还必须积极开发新的课程资源，并加以有效整合、灵活运用。地理教材中涉及的中国名山大川很多，作为地理老师，我们应该加强自身修养,认真研究课程标准和教材，主动去挖掘教材中蕴涵的情感态度价值观教育因素，利用整合这些资源，通过创设情景，让学生了解祖国的这些大好河山，沉浸于这些名山大川中，并产生自豪感。例如，在教学“三山五岳”时候，我借助多媒体，播放了祖国的一些名山，通过画面，创设一定的意境和学习氛围，让学生身临其境，亲身体验美好的感觉，促使学生情感领域发生强烈自我追求的心理倾向，并把这种追求转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地、自发地参与学习。,地理课堂上的情感教学的手法千变万化，但万变不离其宗即真诚，而真诚则源于高度的责任感和事业心，当你对教学有执着的追求，千变万化的情感教育手法就会应运而生。这样，课内外相互配合和补充，形成地理教育的合力，以此实现情感教育的多元化目标，最终达到提高学生综合素养的目的。这里我只是总结了教学中的一些肤浅的体会，愿同行们一起探讨。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔世界农业发展简史分析世界,1,第一章世界农业发展简史,世界农业的发展史,也是一部人类发展的历,史,它的一切历程历数着人类的成长过程。,农业经过了上干年历史,演绎了原始农业、,古代农业、近代农业和现代农业的辉煌历程。,它的每一个阶段,都成为人类社会整体发展的,重要标志。,第一章世界农业发展简史,2,第一节原始农业(石器时代),原始农业的初始阶段,人类作为一种生物,自诞生,以来就同地球上其他生物,样,需要从环境中持续地获,取能量,以比保证自身的生,存和发展。在远古时期,整,地球森林繁茂,人类的祖,先生活在树上,后来由于气,候的变化,森林面积减少,草原扩大,他们为了寻找更,多的食物,终于走到地,迈开了人类进步和文明进化,的第一步。,第一节原始农业(石器时代),3,大约在距今200万年以上,人,类的祖先在地球的不同角落,赤身裸体地集中采集和狩猎,共存共亡的依赖关系使他们有,了信息交流的需要,语言于是,就产生了。在与猛兽搏斗中,他们学会了借助外力,使他们,逐渐学了使用工具,也就是粗,制的、没有磨制的石器,而且,学会了用火。火的使用不仅使,原始人类食用熟食食物,而且,增加了他们活动时间,保护他,们驱走猛兽,并拓展他们寻求,食物的空间,促使人类从采集,和狩猎到定居。在此阶段人类,只是利用自然界的动植物,并,未有从事生产。,大约在距今200万年以上,人,4,二、原始农业的发展阶段,在新石器阶段,人类学会了打制石器作为工具,并发,明了弓箭和陶器。在狩猎中发明了驯养动物,在采集,中发现了适合种植的作物,开创了最原始的生产,从,而导致了人类灿烂农业文明的出现。,原始农业的发展阶段主要出现在南纬10到北纬40,之间的地理气候条件大体相似的几个地方。这几个地,区是各自独立地、自发地发展了原始农业,但时间先,后相差达数干年之久。由于驯化的动物种类不同,特,别是青铜器和铁器冶炼技术上的差异,使这些地区发,展的道路也各不一致。,二、原始农业的发展阶段,5,1、两河流域农业的发展,在西亚的美索不达米亚平原,大约在公元前9000,8000年,农业的萌态在两,减出现生活在,这里的苏美尔人开始从事农,里感,到了公元,000余年,绵羊、山和猪等家膏的,到了公元前5000前后苏美尔人开创了农田,日灌溉技术促进,天,本建筑技术的发展美索木述来亚伞原王达,量丰厚,育了远古的先民。在公元,前3000左右,苏美尔人建立起许爹城市我发,明了文字,1、两河流域农业的发展,6,在数干年以后,非洲气候逐渐变得干旱,而苏美尔人发达的水利网造成了过度灌溉,导致大片土地盐碱化和沙化,耕地面积逐,渐减少。在苏美尔人的最大城市诞生之初,小麦的种植面积占耕地面积的16%,到公,元前2100年,小麦的种植面积不足18%,而到了公元前1800年前后的古巴比伦时,代,小麦已无法种植。,在数干年以后,非洲气候逐渐变得干旱,7,世界农业发展简史分析课件,8,两河流域是世界上文