狄金森的小诗《没有一艘船能像一本书》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,狄金森的小诗没有一艘船能像一本书,服从真理，就能征服一切事物,狄金森的小诗没有一艘船能像一本书狄金森的小诗没有一艘船能像一本书服从真理，就能征服一切事物没有一艘船能像一本书,狄金森,没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳跃着的,诗行那样,把人带往远方。,这条路最穷的人也能走,不必为通行税伤神,这是何等节俭的车,承载着人的灵魂,学习主题,生阳光一,路书香,大凡语文老师都有这样的体验：开学初学生做作业的态度很是端正、书写认真、格式正确、思考深入，一月后至学期中，书写渐草、卷面渐脏、答案渐浅，至学期末时，漏落的、拖拉的甚至是缺角少棱的已不足为奇。因为极少数学生有持之以恒的习惯，加上老师一成不变的等第评价，使大多学生从本次作业基本看到了下次作业的等第，甚至从第一次作业看到整整一学期的等第，不能激发小学生做作业更上一层楼的愿望。纵使千万个优秀的如期到来，也不会使之对下次作业有所期待。教师对小学习字册、默字本和补充习题的批改，多数教师按照优秀、良好、及格、不及格四个等第，中规中矩，以为这样才够科学，才够整齐，才够激励学生。殊不知，这种激励是短暂的、浅层的、呆板的、无味的。对此，笔者大胆地对作业批改方式进行了创新，取得了良好的效果。,1 形象比喻，汽车品牌评习字,开学初，笔者便对习字册、默字本的书写要求作了强调，批改时还配以鲜花、掌声和星级来激励，但一段时间后，学生们的兴趣不再高涨。急中生智，笔者便拿出价格不菲的品牌汽车作为奖励，如大众（表作业平平，既无可表扬之处，也没可批评之处）；起亚（表比上次有起色，但还不够好）；保时捷（表按时完成，质量过硬）；奔腾（表进步大）；标致（表示可与字帖相媲美）；长安（老是满足于现状，没有明显进步）；甲壳虫（有墨迹疙瘩出现）；皇冠（最好的典范）,品牌从文字式到图片式，汽车从国产型到进口型，最初奖给他们的时候，他们既惊喜又疑惑。当笔者把品牌寄寓的涵义解释出的时候，他们感觉又是那么的新鲜、表现那么的兴奋。不管得到汽车档次的高低，发作业本的时刻，便是全班学生互相传递讨论、揣摩言外之意，分享快乐的时刻。委婉性的批评，使后进的孩子惭愧不已；导向性的肯定使平庸的孩子奋起直追；形象性的激励使优秀的孩子再接再厉。整个一学期，全班孩子们其乐融融的追赶着，润物无声的进步着。学期末作业展览时，全班学生的作业本出奇的崭新如开学初，字迹工整的前后一个样。描的间架结构像模像样，临的轻重缓急形神兼似。,2 补充习题，流行歌曲巧评价,如果说写字、默字需要动态性、长效性的激励，题目类型众多、学生差异表现更易明显的补充习题更需要开放、复杂、多元的评价等第。例如：学生题目正确，只是字迹潦草，笔者便以一首让我欢喜让我忧调侃；对于取得进步的同学，笔者则用哇哈哈、吹起小喇叭为其喝彩；讲过的知识点，如果学生还没注意，用首把耳朵叫醒来个温馨的提醒；主观性的题目，难免会有借鉴或抄袭现象，似曾相识也许就是最严厉的批评；你知道我在等你吗也许能唤醒沉睡在原地不前的同学；对于会思考、善明辨的同学，妙不可言恰似一剂永久的兴奋剂；我发现你越来越美丽、爱上未来的你、懂你、亲亲我的宝贝等这些特别的爱给特别的你怎能不暗示孩子们春天花会开，使孩子们的明天会更好等。,3 张贴公示，作文批语爬上墙,三年级孩子初学习作，选材立意、谋篇布局、段落划分甚至是标点符号的使用对他们来说都有困难。上半学期，虽然笔者精心批改了每个孩子的习作，孩子们也基本能保证错误不再发生，但总会出现此起彼伏现象：这次会使用标点了，下次却不会分段了；张三用词恰当了，李四成分又残缺了几周过去了，班内整体写作错误面积并没有缩小，甚至循环交替出现。,偶尔看到特级教师管建刚的作后讲评的改革课后，笔者茅塞顿开，何不把作文中的妙词佳句集中张贴出来供集体欣赏？何不把在语言和标点上共性的毛病归类整理出来让大家挑刺？正如管老师所言，好句子学生努力一下便可以得到表扬，坏毛病孩子留意一下便可以得到根除。于是，笔者由最初的撕下相关页粘贴，到用相机拍照洗出，再到今天的扫描后打印，展示得越来越淋漓尽致，诊断的越来越开膛剖肚。半学期过后，学生的作文越来越有亲切感、节奏感，毛病越来越普通化、简单化、渐少化。,4 合作探究，作业完成相互批,刚开始的想法源于美国的著名的学习方法金字塔的实验，即被动学习与主动学习的效果比较。刚开始的做法很简单，只是让一些成绩好的同学改其他同学的作业，绝不是偷懒之想，而是想从主动上做文章。后来逐步完善成为“交换改作业”、“轮流改作业”以致到现在的“小组讨论改作业”。每次作业分发下来，在组长的带领下，小组很快对所负责的作业进行批改。大家先随机选取一个人的作业进行“共同批改”，指出好的地方和不好的地方等批改注意要点，大家都发表意见，给予评价。通过这样的方式，大家批改作业的速度都很快，效率也很高，积极性也很高涨。通过这种方式批改作业，大家会发现同学们作业中的优点及失误，优点大家不自觉的进行学习和模仿，而对于错误通过大家的讨论更是认识很深刻，可谓是有则改之，无则加勉，起到了事半功倍的效果。,多样的汽车品牌，或风趣、或严谨、或浪漫、或激昂；缤纷的歌曲或表扬、或质问、或赞叹、或鼓励；学生作业爬上墙，让榜样的力量在大众心中生根散叶，面对榜样，迎头赶上；而大家作业大家批更是把权力交给民众，让大家从作业的奴隶变为作业的主人，翻身得解放，效果大变样。这些个创意的评价方式正如琴师操琴一样，触动了学生思想，拨动他们感情上的心弦，开发了蕴藏的潜能，激活了创新意识，赢得了学生的爱戴与信赖，沟通了师生情、伙伴情,诚然，差异性、导向性、针对性、激励性、层次性、灵活性和趣味性的评语还有很多，只要表扬的真诚并能使学生产生喜悦的情绪和动力，只要批评的友善并能朝正确方向指引，不按规定的优良中差，来个随心所欲操行等第也许会更好。,时间进入21世纪，人们越来越重视合唱教学，合唱成为人们热烈追求的一种艺术形式。但在广大的农村小学中，人们一直没有将合唱放在应有位置，人们普遍认为合唱不重要。尤其是在经济不发达的农村小学或偏僻的山村小学，一没有专业音乐教师，二没有严格的乐器，学生们根本就不上音乐课，更不会认识合唱教学。本文论述了在小学多声部合唱教学中如何培养小学生的多声部合唱能力。,一、教师要有一定的指挥能力,指挥在合唱中不但具有组织和领导功能，而且可以再次创造声音艺术，所以有人说指挥就是合唱团的灵魂。指挥通过自己的手势也就是指挥语言，使演唱者的表现更具魅力，指挥的动作不易过繁过难，也就是依据作品的内容和语气速度、力度而准确设计每一个动作。用动作体现情绪，不作任何一个无用动作。“准”就是要求准确表现作品的每一个起拍和收拍、呼吸点、换气点等。“美”就是要求指挥动作要具有一定的韵味，动作应该美观大方，引起人们的美感。起拍：起拍的开始应该是一个虚拍，这个虚拍是音乐开始的前一拍图示，是为演唱者的演唱调整呼吸，统一吸气、张口、演唱。“良好的开端就表示着成功了一半”，起拍是指挥音乐的开始动作，这一动作对观众具有重要的影响，可以起到吸引和抓住观众心理的作用，而这一效果正是音乐艺术所要追求和表现的最佳效果。收拍：可以比喻为讲话结束或讲完一个故事。不管是神秘的、激烈的，还是热情的、柔和的，都需要指挥用手势给观念一个展示，让每一个观众都能体会到结束，收拍在保证作品成功中具有关键作用。,二、重视学生的听，激发学生兴趣,音乐强调听觉的准确，兴趣在音乐教学中具有重要作用。利用听觉规律提高教学效果，使学生能够准确感知音乐，鼓励学生亲自感受音乐，对音乐学习充满兴趣。因此，笔者经常将一些优秀的童声合唱曲介绍给学生，如红星歌、我们把祖国爱在心窝里等，进一步激发学生的音乐兴趣，训练学生的听觉，有目的地让学生感受演唱中的音准、节奏、速度、和声和音色等，理解合唱歌曲的优点。如孩子们都对两只老虎这首歌非常熟悉，每个孩子都从小就会唱。在实际教学中，笔者要求每个学生练习音声部旋律，然后欣赏合唱这首歌的效果，让孩子们亲身感受两者存在的不同点。学生经过两者对比，认识到合唱可以使音乐更加丰富和饱满，表现力更强，学生们可以提高合唱兴趣。,三、重视节奏训练，培养学生多声部听觉能力,创造性使用教材，进行趣味声部训练。节奏是旋律的主线，具有时间感和空间感、旋律，不同的节奏类型都有不同的旋律。如在学习“在农场”一课时，笔者将学生分为三组：要求每个组都要模拟动物叫声，可以三个组一块进行，三个组分别模拟动物叫声时给每组学生确定一个固定的节奏类型，每个声部属于一个节奏类型的多次反复，这种练习方法对于每个学生个体而言，只要能够准确控制自己的节奏声势，在节拍上和同组同学相同，在三个组同时模拟时就将不同的节奏声部叠置在一起。音乐教师如果能够准确控制节奏游戏这一环节，则不但可以提高学生的学习兴趣，而且也可以为合唱奠定坚实基础。,在发声练习中可以练习多声部的音准。,练习简单的二声部和声，可以为合唱教学奠定坚实基础。如在学习小树长高了这一歌曲时，则可以进行音准练习，也就是教师弹“do”的长音，那么要求一组学生就要发出这一个音并保持时间，接着老师再弹出另外一个音“mi”另一组学生就要唱出这一个音。这种练习模式，会使整个教室响起不间断的和声。在这里需要指出的是，学生应该学会观察教师的手势语言，可以加强学生的理解，准确认识不同音级之间的关系，将抽象的音高关系变为直观形象的意义。在这样的训练中，学生不但可以准确认识基本和声，而且可以收获掌握和声后的成功乐趣。,四、重视唱歌教学，引导学生认识多声部,（一）编配简单的声部,如在四年级音乐教材中有歌曲我的家乡日喀则，这首歌曲旋律简单，可以表现藏族歌曲的特点，因此笔者从藏族歌曲洗衣歌中受到了启发，应用了当中的“嘿嘿”和“阿索”等衬词。学生在经过练习熟练掌握以后，笔者将学生分为了两组，一组学生负责主旋律的演唱，另一组学生负责伴奏，唱出“嘿嘿”和“阿索”的调子。在这样处理下，学生的演唱积极性被充分调动起来，完美再现了藏族风格，同时也表现了学生快乐无比的心情，全部学生都意识到了合唱的魅力。又如在学习唱支最美的歌时，学生在经过练习以后，笔者将学生分为了两组，一组学生负责演唱主旋律，另一组学生负责“啦啦啦”为歌曲伴奏。因为这种学唱不难，全体学生在经过简单训练后都能掌握，应用两个声部进行演唱可以收到较好的效果，同时体现了欢乐的情绪。在实际教学当中还存在很多这样的例子，也有很多歌曲可以这样教学，学生可以在其中感受多声部和声音响的丰富表现力。,（二）进行轮唱,轮唱在合唱也具有非常重要的地位，主要由两个或两个以上声部依据先后顺序不同进入演唱同一个旋律的演唱技术，在合唱上有非常重要的作用，也可以用来培养多声部听觉。进行轮唱时，需要强调的问题就是注意节拍整齐、突出强拍，要求两个声部音量大体相当，各个声部不能比声音大小，如果一个声部盖过另一个声部，声音过大，造成抢拍，则会导致演唱的失败，要保证演唱过程中不同声部的独立和清晰。这种演唱形式会受到学生的欢迎和喜欢。如音乐教材中的歌声与微笑、一根竹竿容易弯都可以应用轮唱的方法，学生喜欢这种的教学方式，就会主动提高学生兴趣和主动性，希望和他人合作，则会收到较好的学习效果。,总之，当前人们普遍关注农村小学的合唱教育，对农村音乐教师提出了更高的要求，因此农村一线音乐教师要敢于负责，加强学习，在音乐教学中应用恰当的教学模式，促进农村小学合唱教育的健康发展。,狄金森的小诗没有一艘船能像一本书服从真理，就能征服一切事,1,没有一艘船能像一本书,狄金森,没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳跃着的,诗行那样,把人带往远方。,这条路最穷的人也能走,不必为通行税伤神,这是何等节俭的车,承载着人的灵魂,没有一艘船能像一本书,2,学习主题,生阳光一,路书香,学习主题,3,学习目标,(1)通过了解犹太人的教育,进一步了