理想的风筝课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二课时,26,理想的风筝,激趣引入,村 居,草长莺飞二月天，,拂堤杨柳醉春烟。,儿童散学归来早，,忙趁东风放纸鸢。,江苏省南通市,“,南通板鹞风筝,”,北京“,哈市风筝,”,zh,ng,gn,pin w gn,筝 哽,翩 蜈 蚣,风筝 哽咽,翩翩起舞,天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂 女娲 气喘吁吁 扶摇直上 稚气 翱翔,咽,y,因悲痛而说不出话来：,哽咽,yn,使嘴里的食物或别的东西通过咽 头到食道里去：,狼吞虎咽,yn,咽头，咽喉,：,咽喉要道,1,、谈笑腿疾,2,、讲课好,（生动上课、倾听发言,),3,、放、追风筝,请同学们快速默读课文，回忆文章写了刘老师哪些事情？,请以拟小标题的形式概括出来。,他个子不高，微微,发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下,被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。,这些外貌描写的句子，,还让我们知道了刘老师虽然身有残疾，但他,是一个慈祥、忠厚的人。,笑,谈腿,疾,笑着,对我们说：“,女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上一甩。,我就是那时候被她甩掉了一条腿的。,”,-,刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，他是那样的乐观开朗，风趣幽默。,笑,谈腿,疾,教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股,酸涩,的感情，同时更增加了对刘老师的,尊敬,。,同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。,他只,靠着,健壮的右腿和一枝圆木棍，一天,站上,好几个小时，为我们讲课。,动人讲课,-,抓住人物的动作,“,靠着,”“,站上,”,表现了刘老师克服身体的不适和疲劳，,顽强地忘我工作着。,。,祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他,慷慨激昂,，常常使我们,激动得落泪,；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常,哽咽,，使我们沉重地,低下头去,。,动人讲课,-,抓住人物的神态、动作说明了刘老师的课生动感人，这样的课怎能不让学生喜欢？,在刘老师,“,倾听发言,”,这件事上，,你又读出了怎样的刘老师呢？,-刘老师听同学们回答问题时的神态、动作、语言让学生感到多么的亲切、和蔼，自然学生就喜欢上刘老师的课。,倾听发言,放、追风筝,然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。,这段话在文中起到什么作用？,起承上启下的作用，引出下文对,“,放风筝,”,情景的叙述。,他的风筝 ：有最简单的,“,瓦片儿,”,，也有长可丈余的蜈蚣，是黑色的燕子风筝。,各式各样,最精妙的,总写风筝的式样，从中可出刘老师在放风筝之前进行的精心准备。（心灵手巧）,写出刘老师没有因为身体的不便而失去亲手放风筝的,“,快乐,”,，体现出刘老师对生活的热爱。,他的腿,自然不便于奔跑,，但他却,决不肯失去,亲手把风筝送入蓝天的,欢乐,。,他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。,从对刘老师放风筝时的动作和神态的描写，可以看出刘老师已经完全沉浸在放风筝的快乐之中。,有一次，他故意地撒手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶,线拐,，还喊着：,“,你们并不要管，我自己来。,”终于，他气喘吁吁地抓住了线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。,那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量,。,写出了刘老师和我们的距离拉近了，此时的刘老师是多么快乐和幸福。,放、追风筝,这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样,纯朴、强烈的爱与追求,，一个活泼泼的少年,又该怎么样,呢？,刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也比较大，但他一直保持着对生活强烈的爱与追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之情。,已经近三十年没见到他了。,写出了作者对,30,年前的怀念。,品味心声，深化风筝,他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只,理想的风筝,。那些风筝将,陪伴着我的心,，永远在祖国的蓝天上翱翔。,刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。,一方面表明了刘老师对学生的影响之远，,另一方面表达了“我”对刘老师的思念之情。,品味心声，深化风筝,课文中的刘老师是个怎样的老师？,刘老师是一个忠厚、乐观、热爱教育事业，并给学生以深刻影响的老师。,题目“理想的风筝”有什么含义？,刘老师以自己的言行为学生树立了榜样，在学生心田播下理想的种子，升起了一只只理想的风筝。,理想的风筝就是刘老师乐观向上的态度，对事业执着的追求、对生活的热爱，就像他放飞的风筝，牵引着自己，牵引着学生们，像他一样热爱生活，热爱生命，做生活的强者！,在文章最后二个自然段中，是在写谁的心理感受？,思考一下这,二,个自然段在文中的作用是什么？,作用是：,画龙点睛,，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深,思念之情,。,不是写刘老师，,是写作者自已的心理感受。,作业,:,背诵你喜欢的语段,小练笔,:,学习文中的写法,以我的老师为题，写一篇写 人的文章。,