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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,夏朝,商朝,周朝,西周,东周,(,前,1046,年,前,771,年）,春秋时期,（公元前,770,年,前,476,年,),奴隶社会的瓦解时期,(,前,2070,年,前,1600,年）,(,前,1600,年,前,1046,年）,温故知新,战国时期,（公元前,475,年,前,221,年,),封建社会的形成时期,第,6,课 动荡的春秋时期,第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,第,6,课 动荡的春秋时期,石器,骨 器,木 器,铜器,春秋时期的铁器,铁锸,铁锄,铁镰,铁犁铧冠,讲授新课,铁农具有哪些优越性,铁农具有哪些优越性,为什么说春秋时期出现了铁农具？,铁农具有哪些优越性？,讲授新课,牛 耕 图,史料,材料,1,：孔子弟子冉伯牛名耕，,晋国力士名牛子耕。,这种现象说明什么问题？,材料,2:,国语,晋语,载：,“,宗庙之牺为畎亩之勤,”,史料,周礼,考工记,载春秋时,“,郑之刀，宋之斤，,鲁之削，吴越之剑,”,非常闻名,说明什么问题？,讲授新课,阅读下列资料,:,“,平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,，齐、楚、秦、晋始大，,政由方伯,。,”,史记,周本纪,材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想，春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？,论从史出,齐桓公,晋文公,楚庄王,主要霸主：,秦,穆,公,吴王阖闾,齐桓公,越王勾践,春,秋,列,国,形,势,图,齐桓公首霸原因：,齐国位于今山东北部；近海，盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国。（资源优越）,齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，训练军队。使齐国很快就国富兵强。（实力雄厚）,提出“尊王攘夷”口号，号令诸侯，获得政治上优势。,（手段高明）,晋文公,晋文公名重耳，流亡在外,19,年，,流亡期间曾受到楚王热情招待，后在,秦国帮助下回到晋国做了国君。在晋,楚城濮之战中，“退避三舍”，大败楚,军。从此，晋文公成为中原霸主。,城濮之战,公元,前632年,，,晋楚军队在城濮决战,，晋文公以少胜多，威震中原。文公召集各国在河阳会盟，周襄王承认晋文公霸主地位，霸业的显赫超过了齐桓公。,4.,晋文公终成霸主,3.,晋军“退避三舍”,2.,楚成王的礼待,1.,重耳流亡,看 图 说 史,楚庄王,中国春秋时期楚国君主。春秋五霸之,一。在位期间（前613前591）非常重视,选择人才，先后得到伍参，孙叔敖等人的,辅佐。公元前606年，庄王伐陆浑之戎，,陈兵问鼎于周郊。,后在晋楚邲之战中，打败,晋军，楚庄王一跃成为霸主,。,秦穆公,秦穆公名任好，赢姓，秦国历史上一位,有作为的君主。他在位期间，内修国政，外,图霸业，是春秋时期,“,五霸,”,之一。,宋襄公,宋襄公(？前637)春秋时宋国君。齐,桓公死后，他与楚争霸，一度为楚所拘。,宋襄公最后争霸未成，反而丧身。,吴王阖闾,春秋时吴国国君。他任用伍子胥、孙武,等人，一举攻破楚国都城郢。后来吴越两国,交锋，互有胜负。阖闾后来又率兵攻打越国，,兵败于槜李（今浙江嘉兴南），受伤而死，,太子夫差继位。,越王勾践,春秋末年，吴越经常交锋，互有胜负，,到吴王夫差时，大败越国，越王勾践被迫向,吴王称臣，越王勾践为报国耻卧薪尝胆，终,灭吴国,，,成为春秋末期最后的一个霸主。,越王勾践剑,吴王夫差矛,吴越争霸,小讨论,评价春秋争霸战争的影响,极消：,积极,给人们带来了沉重的灾难和痛苦,利于局部地区的统一,推动了奴隶制向封建制的转变,推动了经济文化的发展与交流,促进了民族融合,春秋,从春秋霸业兴替的探究，对我国在当代的国家生存和大国崛起有何启示？,问题探究,课堂小结：,动,荡,的,春,秋,时,期,经济发展,王室衰微,诸侯争霸,1,、农业：铁器、牛耕出现,2,、手工业,3,、商业,1,、制度变化，分封制瓦解,2,、周王室势力大减,3,、诸侯崛起，竞相称霸,原因：王室衰微、各国政治经济发展不平,衡、较大诸侯为争地夺人享特权,口号：“尊王攘夷”,霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公,吴王阖闾、越王勾践,影响：利于局部地区统一；促进民族融合,1,对诸侯争霸影响的说法，不正确的一项是（）,A,促进了民族融合,B,给人民带来了灾难,C,加剧了民族分裂的趋势,D,加快了统一的步伐,课堂练习,2,下列历史人物中，不是春秋时期的是（）,A,齐桓公,B,晋文公,C,楚庄王,D,秦王嬴政,课堂练习,D,3,“,他对内整顿朝政，对外,尊王攘夷,，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首,”,的是春秋五霸中的,A,周武王,B,齐桓公,C,晋文公,D,秦王嬴政,课堂练习,B,讲授新课,退避三舍 卧薪尝胆 老马识途,管鲍之交 一鸣惊人 问鼎中原,百发百中 一鼓作气 唇亡齿寒,春秋时期成语典故知多少,1.,均,田制始于北魏时期，隋唐时期进一步发展。,2.,政,府除了将百姓原有的田地算作政府的“授田”外，还将荒地和部分官田授给无地或少地的农民。百姓每年向国家缴纳一定数量的租税，还要服徭役和兵役，隋唐时，规定可以纳绢代役。,3.,均,田制的实行在一定程度上使农民拥有少量土地，调动了农民生产积极性使荒地得到开垦，促进了经济的恢复和发展。,4.,随,着土地兼并的日益严重和土地买卖的频繁，加之安史之乱，均田制逐渐瓦解。,5.,通过对东汉道教兴起与佛教传播社会背景的了解，使学生认识到,，一,切宗教都不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映，在这种反映中，人间的力量采取了超人间的力量的形,式，,从而形成马克思主义宗教观,。,6.,浪,漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实，出现敢于直面现实，揭露社会黑暗和丑恶现象的文学家,。资,本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化,。,7.,公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。,8.,教材力求提供一些复杂的情境和贴近现实生活的真问题，,着眼于深化思考,，让他们在思考中呈现真实的想法，在思考中发现问题的答案，在思考中深化和扩展自己的认识，从而培养学生的以科学精神。,感,谢观看，欢迎指导！,
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