丙烯酸酯类胶粘剂教程教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,丙烯酸酯类胶粘剂教程,聪明出于勤奋，天才在于积累,丙烯酸酯类胶粘剂教程丙烯酸酯类胶粘剂教程聪明出于勤奋，天才在于积累1第六章丙烯畋酯类胺粘剂,本章主要内容,6.1概述,6.2丙蟠酸酯类胶粘剂原料合成方法,6.3氰基丙烯酸酯胺粘剂,6.4快遠固化丙酸酯结袍胶粘剂,6.5厌氧型烯酸胶粘剂,2007-48,1,6.1概述,基本特性,该类胶粘剂是丙烯酸及其酯类的均聚物或,共聚物。可通过设计共聚组分而得到柔性和刚,性等不同的胶粘剂。,特点:可室温固化,固化速度快,胶层强度,高,具有优异的户外耐老化性,和较好的耐水,性。,应用范围很广泛。可以说所有金属、非,金属都能被丙烯酸胶粘剂粘接。,丙烯酸及其酯类胶粘剂近年来发展很快,2007-48,在初中语文教学工作中，作文教学相对难度较大，是许多教师颇感头疼的问题。对当前作文教学难现象进行分析，主要与教师理念陈旧、教学措施创新不足有关，本文主要针对初中语文教学现状进行简要分析，并提出创新的路径与措施。,一、当前初中作文教学现状分析,初中作文教学难是普遍存在的现象，具体表现为学生学得非常艰难，教师教得也很辛苦。学生写出来的文章要么干瘪生硬，要么无病呻吟，教师在作文教学效率方面也处于停滞不前状态。对这样的现状进行分析，主要和以下四个方面有关。,一是学生缺乏真实丰富素材，写作成为无米之炊。不可否认，当代初中生与社会接触面较少，他们眼睛一睁上学校、顶着星星赶回家，大部分学习与生活时间都在校园内。由于和社会生活感知脱节，学生也很难获得更加丰富的写作素材，具体写作时要么搜肠刮肚寻找一些范文中的内容，要么胡拼乱凑带有明显的捏造痕迹，缺乏了丰富素材的作文，显然无法成为一篇高质量的文章。,二是学生写作技巧掌握不足，创作之中无从下笔。写作不仅需要素材，还需要技巧。丰富的写作技巧是学生写好作文的基础，而许多学生写作中缺乏深厚的技巧，甚至有些教师在小学阶段为了提高学生作文应试水平，对照可能考查的作文类型，要求学生对照每种类型写作甚至背诵一到两篇范文，这样卷面上表现出来的文章并非学生真实的写作水平。进入初中以后，学生在写作技巧方面明显滞后，跟不上教学要求，遇到较为开放性、拓展性的命题甚至无从下笔。,三是教师作文指导空洞苍白，缺乏形象有效支撑。许多教师在作文教学中没有深入研究，满足于提出要求、提示要点，然后让学生自主进行。从某种意义上说，初中生的作文指导必须要生动形象，尤其是处于当前应试教育向素质教育转型期，学生作文写作能力参差不齐的现状，要求教师在提高作文指导形象性方面下功夫。教师如果还是沿用空洞苍白的作前导方式，对学生作文实际能力的培养无法形成有效的支撑，久而久之，学生的作文写作水平也就无法得到更高更大的进步。,四是作文教学空间资源受限，无法打造生动教学。作文教学应当不拘一格，教学时间上、教学空间上、教学形式上可以灵活多变，可以根据教师的教学安排灵活进行。但是有些教师缺乏创新的理念，将作文教学完全局限于课堂之中，教师禁锢了学生思维的飞跃，学校的围墙挡住了学生感悟自然、感悟生活的脚步，作文教学的空间没有得到拓展，对作文教学有着较大帮助的资源也没有得到充分利用，从而使初中作文教学活动停滞不前。,二、以创新为动力，扎实有效推进初中作文教学改革,针对当前初中作文教学中出现的一系列问题，广大教师一定要重视教学研究，既要认真领悟分析新课改要求，同时也要借鉴其他教师成功的教学经验，还要分析研究学生作文学习现状，包括写作基础、写作能力、写作情感等等，制定更加周密的教学计划与方案，提高作文教学创新效果。笔者在教学中重点抓住六个方面。,1、引导学生关注生活，获得源源不绝的写作素材。初中生涉世不深，加上封闭的学习环境，让学生无法广泛汲取生活中的素材。因此，教师一定要指导学生认真观察生活，做关注生活的青少年，从社会生活中获得更多的写作素材。如家庭生活条件边好了，社会风气变得向善了等等，既要认真观察细心体会这些变化，同时要善于从这些表面的变化发掘出本质的内涵，发掘出有深度的思想内容，这才是关注生活的最高境界，学生在这样的活动中，能够获得更多的写作素材。教师还要引导学生关注国家大事，关注社会发展，关注人民生活等等，只有放眼社会、放眼世界才能够获得更多的素材，站在更高的层面、更广的角度才能够让初中生的作文创作活动更加有利。,2、开展读写专题活动，拓宽学生阅读的数量范畴。造成初中生写作过程中语句干涩的一个重要方面是缺乏阅读的深厚积累。书读百遍，其义自现，广泛的阅读能够拓宽学生知识面，增加学生文学积累，这对于提高作文创作质量具有重要的帮助。笔者结合学生的语文学习活动开展了读写专题训练，帮助学生拟定读书计划，开展读书活动。要求学生按照进度有效开展阅读，同时对阅读成果还要进行积累，通过读后感、读书笔记、手抄小报以及各类征文竞赛等形式，展示学生在课外阅读活动中的收获。读写专题活动的组织与语文教学可以有机融合起来，体现对学生读写训练的强化与巩固，体现了学生综合素质培养要求。,3、结合课堂阅读教学，引导学生深刻地感悟技法。对学生强化作文写作技巧训练，不仅要重视专门的作前指导，还要重视日常阅读教学的渗透熏陶。阅读教学中开展写作技巧渗透，是阅读与写作教学结合的重要契机。济南的冬天中有许多技巧激发是学生需要深入研究和感悟的，笔者抓住这一点对学生进行引导，帮助学生把握写作的技巧技法，并拓展延伸开去鼓励学生回顾自己的家乡，哪些季节有着什么样的特点，共同探讨可以运用什么样的手法来进行描写，这一篇文章可以采用什么样的结构进行构思等等。在阅读教学中渗透写作技巧训练，可以让学生更好地消化吸收，并转化为创作技巧。教师可以结合阅读教学进行仿写续写，通过行之有效的融合更好地服务于学生作文写作水平提升。,4、实施下水作文示范，增强作文指导教学直观性。笔者在教学中以下水作文为抓手，更加形象直观地开展作前指导。例如以写人的训练为例，笔者事先安排学生创作了一到两篇高质量的人物描写文章，在课堂上投影出来进行交流，结合这一类型文章写作要求，让全班学生分析评价这篇文章与习作要求相比有哪些成功之处、哪些不足。这样的拓展性讨论活动可以让学生打开话匣子畅所欲言，大家既重视了对这一篇文章优点的发掘，同时也仁者见仁智者见智指出文章存在不足，以及自己的构思。在学生充分酝酿、热烈讨论的基础上，笔者组织学生对这一篇文章的可圈可点之处进行梳理总结，总结过程中结合文章具体描写内容进行点评，实际上这是对学生进行技巧指导的生动过程，同时也对文章可以改进的地方进行了点评，避免学生在接下来的创作中出现类似的问题。这样的下水作文教学内容来自于学生自己，下水文讨论的过程也是取长补短的过程，更是教师进行写作技巧方法渗透的过程，整个作前指导在潜移默化之中达到了较高效果。,作为教育中的特殊群体，聋生由于听觉障碍，只能依靠手语和视觉和外界进行交流，因此在学习能力上，逊色于正常学生。传统作业的布置方式，忽略了学生的个体差异性。布置作业时老师往往都会针对所有同学布置一样的作业，这不适用聋生教学。作为小学数学教学改革的伟大尝试，分层作业基于学生个体差异性，针对学生不同的情况，布置不同难度的作业，让学生满足自身学习需要。,一、分层作业对聋生小学数学教学的必要性,相比其他学科来说，数学具有一定难度。教学中往往会出现这样的情况：老师对学生进行统一进度和难度的教学，一部分学习能力强的学生，已经对知识点熟练掌握，觉得讲课内容枯燥无聊；而另一部分学生可能连基础的知识点都没有掌握，跟不上教学进度。,举个例子来说，班级中有个男生，天生数学思维能力强，成绩优异，作业完成的效率高。班级中这样的同学毕竟是少数，大部分的同学在数学能力上肯定比不上这个男生，而老师又不能单独按照这个男生的进度来讲课，所以这个男生经常会因为教学内容简单无聊而不好好听课。还有一个女生，和这个男生相反，天生文科思维能力较好，类似于语文和英语这些文科类的学科，学习成绩优秀。但是在数学的学习上，显得非常吃力，有时老师已经讲到了下一个知识点，她却连上一个知识点都没有理解掌握。这样的情况，就是典型的“两极分化”。,因此，这就要求老师进行作业布置时，一定要分层次地进行。成绩好的学生，布置的作业要有一定难度，这样才能激发学生挑战自身的好胜心和不断学习的积极性。成绩较落后的学生，布置的作业要相对基础，不能难度太大，这样有利于对知识进行吸收掌握，从而增加学生的自信心。对于小学聋生来说，同样如此。因为听觉障碍，聋生很容易产生自卑心理。如果老师不采取分层作业的方式，那么就会导致学生因跟不上教学进度，而丧失对数学学习的自信。因此，在聋生小学数学教学中实行分层作业改革的行动，刻不容缓。,二、分层作业在聋生小学数学中的实施步骤,1.作业分等级进行布置,按照作业难易程度，将数学作业分为“S、Z、X”三个等级，对应学生数学能力的三个层次。S：这等级的习题要求学生有着很强的数学思维能力，知识点的掌握要求非常熟练。参照教学大纲，包含大纲的难点，以及一些较难的课外习题，具有一定挑战性和难度。可以鼓励数学成绩优秀的学生量力而行地尝试，以此调动学生好胜心和不断学习的积极性。Z：这等级的习题要求学生有较好的数学思维能力，知识点的掌握也需较为熟练。一般都是教学内容中的重点部分，或者教学大纲中有着重点要求的典型习题，难度合理，归于“拔高”的范畴。X：这部分习题都是一些反映教学大纲基本要求的基础性习题，意在加强对于基础知识点的掌握，强调基础性，要求数学基础差的学生进行完成。,2.学生自主选择合适等级的作业去完成,将数学作业分等级进行布置，学生根据自身情况进行评价定位，然后选择符合自身实际情况的作业去完成。这种分层布置作业的方式，为学生提供了充分的自主选择权。当然，这一过程还需要老师从旁进行合理调配，如果学生对自身情况不能做出明确定位，老师要根据学生平时表现、数学成绩等实际情况对学生进行层次和作业等级的定位，帮助学生选择。但是最终选择权应交给学生。如此，学生才能表现出学习数学的主动性、积极性。,3.作业的批改上进行创新,作业的批改是对学生某一个知识点学习成果的最终评价。前文提出了对数学作业等级的分配，如何选择数学作业的实施方法，如果在最后的评价上依旧采用传统方式，那么之前的方法，都是在做无用功。传统的作业批改方式过于死板，单纯的对题目打一个“”或是“”，最后以分数的形式进行评价。但是，分层作业的目的不是为了追求分数。作为特殊的群体，小学聋生都是天生具有听觉障碍的人，比起正常人，他们更加容易产生自卑心理。而传统的作业批改方式，有时会否定聋生的学习成果，打击聋生的学习积极性，久之会让聋生产生自卑心理，从而丧失学习数学的自信心。,针对以上情况，老师在对作业批改时，要保持耐心。对作业做出判?嗟耐?时，还需要为学生指出习题中运算和理解方面的不足，还可以用评语的方式对学生进行温馨提示和鼓励，这样才能提高教学质量和学生的学习效率。,三、结语,数学作为一门能够影响学生未来发展的学科，对于教育事业来说具有重要意义。而聋生小学数学，对于聋生教育事业来说同样无比重要。传统的布置作业方式忽略了学生个体差异性，不利于聋生学习的进步和发展。而科学的根据学生个人情况分层布置作业，才是最为合理的方式，也是聋生学习进步、小学聋生教育顺利发展的重要保障。,丙烯酸酯类胶粘剂教程聪明出于勤奋，天才在于积累丙烯酸酯类胶粘,1,1第六章丙烯畋酯类胺粘剂,本章主要内容,6.1概述,6.2丙蟠酸酯类胶粘剂原料合成方法,6.3氰基丙烯酸酯胺粘剂,6.4快遠固化丙酸酯结袍胶粘剂,6.5厌氧型烯酸胶粘剂,2007-48,1,1第六章丙烯畋酯类胺粘剂,2,6.1概述,基本特性,该类胶粘剂是丙烯酸及其酯类的均聚物或,共聚物。可通过设计共聚组分而得到柔性和刚,性等不同的胶粘剂。,特点:可室温固化,固化速度快,胶层强度,