电工复习讲座课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,电工复习讲座,电工复习讲座人的差异在于业余时间电工复习讲座电工基础期末复习讲座,、电工基础课程的重点内容,学生易错点,第一章电路模型和电路定律,熟练掌握电压、电流的参考方向和功率,理,解参考电位的含义;,熟练掌握基本电路元件、独立源和受控源的,定义与性质;,熟练掌握基尔霍夫定律。,体育和健康课程的重点是关注学生的心理发展，重视学生高素质全面性发展，为有效地提高学生学习积极性，着重体会学生心理和情感的变化，学校需在授课过程中确立学生的主导性。上好体育课的基础是掌握好运动技术，因为体育课中所有的教学目标都需要运动技术。注重学生的全面发展是以明确的教学目标和严谨的课堂设计为基础建立的，中学体育教学应该以身心健康为目标，通过有效科学的健身方法、科学性的运动方式，让学生积极踊跃地参与到体育课程中,一、中学教育在目前形势中存在的问题,（一）缺乏积极主动的健康思想,学校体育教育的原则和指导思想是“以人为本，健康第一”，这种理念深受教育界的重视。中学体育教育不仅仅是向学生传授体育运动技能，更重要的是向学生传授体质健康方面的知识，使学生充分认识到体育运动在生活中的重要性。但是现在的体育课程上，很多教师都没有此类的健康教育观念，仍然保留传统的教学模式，将课本中的技术不加理解传授给学生，这种教学模式不仅没有让学生认识到体育运动的重要性，还打破了对体育精神原有的正确认知。,（二）缺乏正确的评价体系,在传统教学模式下，教学评价已经成为教学中不可分割的部分，同样体育教学评价也是体育教学中不可忽视的部分。在教学评价的影响下，学生不仅可以得到全面的发展，还可以判断学业的等级，而评价结果还可以勉励学生追求更高的目标。由于目前体育教学的侧重点改变，教师对评价结果的重视程度要高于评价结果带来的影响，这就导致教学评价的重点最终以技术水平的高低最为评价体系的标杆，而这样的偏向往往会使学生失去对于学习的热情和积极性，如果评价体系针对群体多样化采用单一的评价体系，那么，在教学过程中很难发掘学生的潜力。,（三）教学方法落后,很多教师在授课过程中没有选用合适的教学方法，传统的应试教育已经深入人心，教师都认为体育课是副科，不是主课，了解了解就好了，不需要深入学习，只是将一些与体育相关的理论知识传授给学生，忽视了对学生自身能力的锻炼。在传统教学模式下，一般是一对多的集体授课方式，这样的授课方式，不仅课堂气氛缺乏灵活性，而且大大降低了学生接受知识的程度，学生容易对课程内容产生厌倦，这样直接导致了教育的失败，因为不仅没有提升学生的运动技能，还影响了正常课堂教学。,（四）体育器材及场地不够,我国的经济发展存在不平衡性，导致区域性经济发展差异大，因此学校的体育器材和场地的差异也很大。经济较为落后的地区学校的体育器材和体育场地非常落后，体育器材种类也比较单一。除此之外，因为学校领导的不重视，往往会忽视对学校运动场地和运动器材的维护，导致学校的体育器材欠缺，降低了学生对体育运动的兴趣和热情，最后直接影响了学生的健康水平。,二、对中学体育教学问题的解决措施,（一）提高对健康教育理念的宣传,学生是祖国的未来的接班人，必须要有健康的身体。所以，学校必须提高对健康理念的宣传，例如：开展一些相关活动和教育讲座，帮助学生树立正确的思想观，调整学校体育教育教学工作，坚持学生全面发展，要求学生身心协调发展，让学生掌握熟练的运动技能和运动知识，形成较为良好的运动习惯，树立终身运动意识，进一步促进学生的健康水平和学生体质，为学校展开素质教育奠定基础。,（二）教学评价体系科学化构建,教学评论是教学体系中的重要组成部分，针对体育教学，科学合理化的教学评价体系不仅能帮助老师实现教学目标，还能够通过教学体系提升教学质量。现如今，科学合理化的体育教学评论体系正在从目的性评论体系向过程性评论体系发展。随着教育的深入发展，传统的体育教学评价体系已经不能适应体育运动教学目标的发展，应顺势改变来迎合教育事业的发展变化。现代体育教育中，摒弃了以考核为目的的教学标准，一切体育教育活动都是以发展学生全面发展，强身健体，提升身体素质为出发点的，将体育运动的过程和运动考核结果相结合，充分调动了学生的运动习惯、运动意识和运动能力。教师应该因材施教，根据学生的不同特点进行适当地调整，调整过程必须严格。在教学评论体系中要对学生进行鼓励式教育，做到公平地看待每一位学生的成绩，帮助学生及时改正错误，促进学生进步。,（三）补充课堂所需场地和器材,体育教学中最重要的是运动场地和运动器材。体育课属于一门实践课，必须将理论知识和实践相结合起来，在教学过程中，教师不仅需要向学生口述理论知识，还需要使用学校提供的运动场地和运动器材向学生教授体育技能。体育运动场地比较容易创造，但是运动器材的配置方面，不仅需要学生爱护运动器材，同时还需要学校后勤人员对运动器材进行维护保养。另外，对于一些运动器材较少的学校，政府应该给以一定的扶持和帮助，帮助学校补充课堂所需要的运动器材，给学生创造一个良好的体育学习环境。,内容提要：在初三学生的练习过程中发现学生在历史解题中确实存在不少问题，选取了其中三个比较有代表性的问题，并采取了相应对策。这是当今初三教学中的当务之急，也是新课程改革下中考的战略目标。,随着新课程改革的不断推进，当今中考的内容和形式越来越脱离了原来死记硬背的框架，注重考查学生对知识的理解、分析和运用，中考改革已经由“知识立意”向“能力立意”再到“问题立意”转变，并将继续深入下去，对学生能力的要求越来越高。新课程标准指出：“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。掌握历史学习的基本方法，学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。”,初三学生经常做一些有针对性的练习，在练习的过程中发现学生在历史解题中确实存在着不少问题。如何在最后复习阶段对这些常见问题进行总结并得出相应对策，成为当前初三历史与社会教学中亟待解决的一个重要问题。,一、常见的问题,1、基础知识不够扎实,几乎每份历史与社会试卷都会从考察学生的基础知识出发，设置一至两个基础知识题，每次考试出卷老师都认为这些是送分题，出乎老师意料之外的是往往这些题学生失分最多。每次考试结束后，学生们都需要老师帮助他们分析试卷，其中很重要的一个失分原因就是因为基础知识不够扎实，有些材料甚至摘录课本中的原句，学生竟然也不知道出处。,如选择题：,“人们生来而且始终是自由的，在权利上是平等的；这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫；财产是神圣不可侵犯的权利；法律面前人人平等”此话出自的文献是（）A.联合国宪章 B.权利法案 C.独立宣言 D.人权宣言,上述材料选自八年级历史与社会下册（义务教育课程标准试验教课书）第三课-新体制的确立，阅卷结束后对此题进行了统计，全班学生43人，答案选错的学生达25人人，占了全部学生的58.1%。其中有30%左右的学生知道这则材料来自课本，但具体在哪个文献不清楚。甚至有不少的学生都说在课本中没有阅读过此内容。由此可见学生对书本中的基础知识掌握的不够扎实。,2、审题常常出现偏差,在平时的练习以及考试过程中，学生因为审题不清失分的现象也占据较大比例。因为审题常常出现偏差，导致答题思路和答题方向出现错误。,如材料题：,材料：台州市频临东海，海岸线长，多优良港湾，滩涂面积广大，自然风光优美，神仙居、天台山驰名中外。,结合材料说说台州市在发展区域经济时宜发展哪些产业？（4分）大部分学生在审题时出现偏差，甚至没有仔细审题，简单的认为是考察他们台州可以发展哪些产业，所以在答题时简单的把可以发展的产业一股脑儿都写了上去，结果答案是五花八门，得分很低。学生没有从提示中“结合材料说说”“发展区域经济”去审题，没有理解材料包含的两层含义：“台州频临东海，海洋资源丰富”和“台州旅游资源丰富”的意图。所以在复习“区域经济原则”时，练习这道题目，拿满分的学生不多。,3、拘泥于课本知识,很多学生在熟悉和掌握课本知识的过程中只知道死记硬背知识点。在做题目的过程中常常拘泥于课本知识，不从材料出发，不会灵活运用知识点。遇到一些灵活的题目往往就措手不及。,如选择题：,唐朝时，金华人要到洛阳去经商，走水路先后经过的是（）A、钱塘江-邗沟-江南河-通济渠 B、江南河-邗沟-通济渠-永济渠C、长江-淮河-黄河-海河 D、钱塘江-江南河-邗沟-通济渠很多学生在阅读了材料后马上知道题目考查他们的是“京杭大运河”的知识。大部分认真的学生在平时记忆的时候的掌握了大运河由北往南的四段组成部分：永济渠，通济渠，邗沟，江南河。可是题目并非原原本本考这四段组成部分，而是其中截取了一部分，面对此种题目，部分学生就无从下手。殊不知他们在答题时已经拘泥于课本知识，没有灵活运用所学知识，更没有明白出题意图，所以才会作出错误的选择。,当然，在改作和阅卷中发现学生在解题中常见的问题不止以上这些，我只是选择了其中比较常见的三个。如何在最后冲刺阶段能让学生尽量克服以上缺陷，针对这些问题如何正确的对症下药？关于这个问题我思考了很久。,二、采取的对策,1、落实基础知识，回归课本,历史是一门记忆量很大的学科。学生必须记住大量历史年代、地点、人物及历史事件、典章制度、典籍、文物等内容，以及它们之间的相互关系，才能学好历史。“能力立意”虽已成为当今中考命题的主旋律，但我们只要分析一下近几年的中考试卷，就不难发现中考对学科“双基”的要求并没有削弱，而是进一步强化了，学科基础知识仍然是综合运用能力的根基。可以说，掌握好本学科的基础知识是考试的关键所在。,在第一轮复习备课时，我们参考了新课程标准、考试说明、学科指导意见和各种各样的参考书，竭尽所能地把所有知识点落实到位，学生在上课时做笔记非常认真，课后却没有花很多的时间去消化。由于教科书较多，如在复习抗争史时有些学生不仅新复习的知识点掌握不到位，甚至原来复习的屈辱史也遗忘得差不多了。所以学生在复习的过程中有种应接不暇的感觉，碰到题目时也不知道考察的知识点具体在从哪本书哪个章节。针对以上现状，我在复习时先让学生熟悉每本书的目录，了解每本书所包含的专题、章节及相关的知识点。以后在上课过程中经常用知识点提问学生，学生自然而然就知道它们的出处了。,在第二轮复习时，让学生根据提纲到课本中找相对应的知识点，回归课本。对于平常在答题中常见的一些知识点进行强化记忆，而那些出现频率不高但相对重要的知识点也不能忽视。在复习过程中，有时也设置很多基础知识问题对学生进行提问，采用回答和抢答等不同方式，调动学生学习基础知识的积极性。有时也采用学生互问互答方式，让学生学会设置基础知识问题，或通过平常的练习把握知识点考察的方向和角度。从实践的效果看，有些学生提问的角度还很新颖，让我们有意想不到的收获呢！总之在复习的最后冲刺阶段让学生把基础知识回归课本，只有基础知识学的扎实，无论从哪个角度出题，学生都能得心应手解答。只有夯实的基础方能建成参天大厦。,2、认真解读题目，渗透审题技巧,有了扎实的基础知识那才是第一步，在解题过程中还要注意学会审题。审题是否正确关系到最后的解题思路和得分。近几年的中考中材料型选择题比例不断增加，在解答选择题和材料解析题之前引导学生最起码把材料仔细阅读两至三次，切不可囫囵吞枣读一次就轻易下结论，由于审题偏差，导致答题思路和答题方向错误。,在平常讲解练习过程中，不断向学生渗透审题技巧。例如选择题的审题主要是“五审”，第一、审题要明确题目结构；第二，审题要搞清题目涉及的时空范围；第三：审题要搞清题目的基本类型，根据各类题型的答题