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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,3,*安塞腰鼓,3*安塞腰鼓,1,新课导入,新课导入,2,骤雨一样，是急促的鼓点,第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。,火花一样，是闪射的瞳仁；,每一个舞姿都充满了力量。,嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。,容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。,“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。,容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。,”这里以第二人称“你”来写黄土高原，有何作用？,”这句话营造出了一种怎样的意境？体会这一结尾的妙处。,“后生”指年轻的生命，他们如日中天，光辉耀眼。,这里并非对江南和黄土高原作评判，而是在对比中突出黄土高原的粗犷豪放，进而表现黄土高原所承载的安塞腰鼓的豪迈气势，表达作者对安塞腰鼓所蕴含的生命力量的赞美。,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。,在作者看来，黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”，还保存着生命的“元气”，积蓄着原始的力量。,骤雨一样，是急促的鼓点,使文章起伏跌宕，结构回环完整。,运用排比、反复的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表现了安塞人民要挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。,戛然而止：声音突然中止。,把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三个叠词“隆隆”，形象地写出了鼓声的雄壮气势。,火花一样，是闪射的瞳仁；,写鼓声戛然而止后，世界出奇地寂静，以声衬静，意境深远。,富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。,新课导入,骤雨一样，是急促的鼓点新课导入,3,走近作者,刘成章，,1937,年生，陕西省延安市人。著有散文集,黄土情,转九曲,羊想云彩,纤丽的阳光,等。其中,羊想云彩,获首届鲁迅文学奖。他的散文多以黄土高原为题材。,走近作者刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集黄,4,背景资料,20,世纪,80,年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”，放弃了原先所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创作方式。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对,20,世纪,80,年代我们祖国在改革、开放中日新月异的景象，刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。,背景资料20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法,5,字词梳理,骤,雨（）,恬,静（）,亢,奋（）,晦,暗（）,羁,绊（）,蓦,然（）,束,缚,（）,磅礴,（）困,倦,（）,瞳,仁（）,冗,杂（）烧,灼,（）,捶,（）,戛,然（）,淋,漓（）,kn,hu,j,m,chu,f,pn b,rn,zhu,tin,jun,tn,zhu,ji,ln,字词梳理骤雨（）恬静（）亢奋（,6,字词梳理,词语解释,茂腾腾,：,陕北方言，形容有活力的样子。,亢奋,：,极度兴奋,。,晦暗,：,昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思,。,羁绊,：,缠住不能脱身，束缚,。,羁，约束。,蓦然,：,突然，猛然。,冗杂,：,繁杂,。,叹为观止,：,赞美看到的事物好到了极点。,戛然而止,：,声音突然中止。,字词梳理词语解释茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。亢奋：极,7,快速阅读全文，理清结构，概括内容。,写腰鼓,表演前,的安静氛围。,第一部分（,14,）：,写,表演中,安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。,第二部分（,527,）：,写,鼓声戛然而止,后，世界出奇地寂静，以声衬静，意境深远。,第三部分（28,30）：,快速阅读全文，理清结构，概括内容。,8,同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？,第一部分,应,满怀期待之情,，读得,沉稳,些，,中速而不乏力量,。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。,同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？第一,9,第二部分,整体要读得,激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力,。,第三部分,要,读出若有所思的情绪，稍慢，轻声,。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。,第二部分 整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏,10,作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？出现了几次？,好一个安塞腰鼓！,四次,作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒,11,整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？,这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章,。,表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望,。,全文洋溢着一种阳刚之美,。,整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个,12,文章反复出现“好一个安塞腰鼓！”有何作用？,是文章的主线，将第二部分(第,527,段)很自然地分为四层，使文章形成回环往复的结构形式，整齐有序，节奏感强。,结构上,内容上,从场面、声响、击鼓的后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。,文章反复出现“好一个安塞腰鼓！”有何作用？是文章的主线，将第,13,安塞腰鼓“好”在哪里，,用“好一个_的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。,壮阔,豪放,火烈,有力,元气淋漓,惊心动魄,奇伟磅礴,痛快了山河、蓬勃了想象力,容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞,安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个_的安塞腰鼓”,14,美读课文，体会激情。,第,7,段可前加一句：好一个,_,的安塞腰鼓！你看,场面壮观,请用“好一个,_,的安塞腰鼓，你看（听）,_,”为开头，集体有感情地朗读第二部分：,美读课文，体会激情。第7段可前加一句：好一个_,15,第,14,段前可加一句：好一个,_,的安塞腰鼓！你听,第,18,段前可加一句：好一个,_,的安塞腰鼓！你看,第,23,段前可加一句：好一个,_,的安塞腰鼓！你看,雄壮激越,震撼你,/,烧灼你,/,威逼你,绮丽多姿,第14段前可加一句：好一个_的安塞腰,16,安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？,擂前：,静静地积蓄着力量,擂后：,寂静得像来到另一个星球,安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？擂前：静静地积蓄着力,17,“一群茂腾腾的后生。”开篇用一句短句独立成段，有何作用？,开篇用一短句独立成段，奇崛有力。用“茂腾腾”形容后生，有种耳目一新的美感。“后生”指年轻的生命，他们如日中天，光辉耀眼。这句话简洁传神地表现了年轻生命的生机与活力，奠定了本文热情奔放、充满活力的感情基调。,“一群茂腾腾的后生。”开篇用一句短句独立成段，有何作用？,18,“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这句话营造出了一种怎样的意境？体会这一结尾的妙处。,以动衬静，用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静，突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。,使文章起伏跌宕，结构回环完整。,“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这句话营造出了一种怎样的意境？体会,19,语言美：从句式和修辞角度体会本文语言的特点。,1.,紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。,运用了拟人的修辞手法，“呆呆的”赋予腰鼓以人的情态，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写舞动腰鼓做铺垫。,语言美：从句式和修辞角度体会本文语言的特点。1.紧贴在他们身,20,2.,一捶起来就发,狠,了,，,忘情了,，,没命了!,语意层层递进,，,语势步步增强,，,突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势,。,发狠,忘情,没命,2.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!语意层层递进，,21,3.,百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。,把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。,3.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞,22,4.,骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。,本体,喻体,鼓点,骤雨,腰鼓上的流苏,旋风,后生的脚步,乱蛙,后生的瞳仁,火花,后生的风姿,斗虎,比喻,形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心,4.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样,23,富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。,排比,骤雨一样，是急促的鼓点,旋风一样，是飞扬的流苏,乱蛙一样，是蹦跳的脚步,火花一样，是闪射的瞳仁,斗虎一样，是强健的风姿,富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，富,24,5.,这腰鼓,，,使冰冷的空气立即变得燥热了,，,使恬静的阳光立即变得飞溅了,，,使困倦的世界立即变得亢奋了,。,对比强烈,，,构成排比,，,写出了腰鼓表演极强的感染力,，,突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪放的特点,。,冰冷恬静,困倦,燥热,飞溅,亢奋,5.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得,25,6.,容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！,运用排比、反复的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表现了安塞人民要挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。,7.,百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。,把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三个叠词“隆隆”，形象地写出了鼓声的雄壮气势。,6.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞,26,8.,后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。,运用排比的修辞手法，,“震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。,8.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起,27,9.,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。,运用排比的修辞手法，,从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿，赞美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。,9.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿,28,10.,愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！,愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！,愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片,由句子到短语再到词语构成的多层次排比，铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和激发力，令人仿佛置身于沸腾的群舞中。,10.愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！由句子,29,1.,“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？,他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。,疑难探究,1.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老,30,2.“,黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！,”,这里以第二人称“你”来写黄土高原，有何作用？,拉近读者与作者之间的距离，使读者产生一种与作者对话的感觉，亲切自然，便于引起情感上的共鸣。,便于作者直抒胸臆，表达对黄土高原的热爱与赞美之情。,疑难探究,2.“黄土高原啊，
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