可能性大小（借鉴版）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“可能性的大小”教学的探索,目标定位,：,1,、通过实验操作、分析推理，丰富对等可能,性的理解，进一步认识客观事件发生的可,能性大小；,2,、能用数表示可能性的大小，并能运用可能,性的知识合理设计活动方案；,3,、初步学习用概率的眼光观察和分析简单的,生活现象，发展求实态度和科学精神。,怎样教,?,“推理实验验证反思应用拓展”,学习用数表示可能性大小的必要性,在什么地方,?,欢迎再来,非常抱歉,恭喜中奖,谢谢您,摸到白,球有奖,欢迎再来,非常抱歉,恭喜中奖,谢谢您,摸到白,球有奖,1,2,3,4,5,6,7,8,1,8,历史上的数学家所做的掷硬币试验的数据,布丰实验了,4040,次，德,摩根实验了,4092,次,，,费勒实验了,10000,次，,皮尔逊,第一次实验了,12000,次,，,第二次实验了,24000,次,，,罗曼诺夫斯基实验了,80640,次，,统计结果，正面出现的次数都非常接近总次数的 。,同学所做的掷硬币试验的数据,小明实验了,30,次，有,10,次正面朝上。,3,、学习可能性大小的价值是什么,?,1,、甲厂生产的产品有 返修。,2,、天气预报降水概率是 。,乙厂生产的产品有 返修。,天气预报降水概率是 。,要在一只口袋里装入若干个形状与大小都完全相同的红、黄、蓝不同颜色的球，使得从口袋中摸出一个红球的可能性为 ，应该怎样放球,?,请画一画。,为什么同时,掷两粒骰子，朝上,面的点数相加等于,7,的可能性最大,?,第二次教学,目标定位,：,1,、通过实验操作、分析推理，丰富对等可能性和,不确定现象的理解，进一步认识客观事件发生,的可能性大小，发展推理能力。,2,、,能用数表示可能性的大小，初步学习用概率的,眼光观察和分析简单的生活现象。,黄球占总数的,1/2,摸到黄球的可能性是,1/2,为什么,