基础教育校长标准解读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,义务教育学校校长标准,解读,主讲：师敏霞,开封文化艺术职业学院,义务教育学校校长标准,解读,一、标准制定的背景,二、标准的内容与解读,三、对标准的认识,四、怎样做好,一、标准制定的背景,教育规划纲关于转变政府教育管理职能，建立和完善国家教育基本标准的要求,(2012.2,中小学和幼儿园教师专业标准）。,教师校长专业化是世界教育发展的趋势。在世界各国促进校长专业化发展的诸多实践中，制订校长专业标准是其中的重要一环。,教育规划纲要提出，促进校长专业化，倡导教育家办学。,贯彻落实,国务院关于加强教师队伍建设的意见,（,2012.9,），建立健全教师队伍建设标准体系是教育部的重点工作。,义务教育学校校长专业标准,的框架与内容,义务教育学校校长专业标准由,5,个基本理念、,6,项专业职责和实施建议等三部分内容组成。,校长的,6,项专业职责细化为,60,条专业要求。,每项专业职责有,10,条专业要求，由专业理解与认识,(3,条,),、专业知识与方法,(3,条,),和专业能力与行为,(4,条,),等三个方面组成。,义务教育学校校长标准解读,义务教育学校校长专业标准,是教育部继幼儿园、中小学等教师专业标准发布后又出台的一项重要标准。校长专业标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。,标准,要求，必须坚持,以德为先，,育人为本,，引领发展，能力为重，终身学习,的基本理念。,义务教育学校校长标准解读,第一部分,5,个基本理念,（一）以德为先,这是校长的,道德使命,，也是坚持正确办学方向的必然要求。,贯彻党和国家的教育方针政策，热爱教育事业，为国育才，具有服务国家，服务人民的社会责任感和使命感；,立德树人，全面实施素质教育，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程；,履行职业道德规范，为人师表，自尊自律，以德树威，关爱师生，尊重师生人格。,。,义务教育学校校长标准解读,（二）育人为本,这是校长的,办学宗旨,，也是教育工作的根本要求。,坚持育人为本的办学宗旨，遵循教育规律，注重教育内涵发展，把提高质量作为教育改革发展的核心任务；,以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；,创设优良育人环境，构建和谐的师生关系和家校关系；关心和促进每个学生主动地、生动活泼地发展；,尊重学生身心发展规律，切实减轻学生课业负担，为每个学生提供适合的教育，提高学生综合素质，提升学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。,特别强调校长要“把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育”，体现促进,教育公平,的要求,;,特别强调校长要“始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育”，体现提高质量的要求。,（三）引领发展,这是校长的,角色定位,，也是推动学校和教师发展的有效途径,.,校长作为学校的价值领导者、教学领导者和组织领导者，,引领教师和学校的发展,，促进学生全面发展与个性发展的和谐统一。,根据国家的方针政策和相关法律法规，秉承先进教育理念，以共同愿景引领学校可持续发展；,按照国家的素质教育要求，严格执行国家课程标准，设置课程并领导实施；,依据党和政府关于学校管理的相关法律法规和政策，建立健全学校各项规章制度，实施科学管理、民主管理。,义务教育学校校长标准解读,（四）能力为重,这是校长专业发展的,实践导向,，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求。,坚持教育管理理论与学校实践相结合，突出学校管理的,实践能力和创新能力,；,不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境的能力；,具备,反思,借鉴管理经验，不断提高专业素质的,能力,。,义务教育学校校长标准解读,（五）终身学习,这是对校长的,个人素养,要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求（时代要求）。,学习先进的学校管理理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；,提高文化科学素养，优化知识结构；,具有终身学习与持续发展的意愿和能力，做终身学习的典范。,义务教育学校校长标准解读,第二部分,6,项专业职责,“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的,价值领导,，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂,;,“,领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的,教学领导,，这也是提高教育质量的关键所在,;,“,优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的,组织领导,，是提升学校办学水平的管理保障。,“校长标准”首次系统建构了我国义务教育学校校长的,6,项专业职责，即“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”,每项专业职责有,10,条专业要求,:,专业理解与认识,(3,条,),专业知识与方法,(3,条,),专业能力与行为,(4,条,),校长的,6,项专业职责细化为,60,条专业要求。,一、规划学校发展,专业理解与认识,1,明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。,2,注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。,3,尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。,一、规划学校发展,专业知识与方法,4.,熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。,5.,把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验。,6.,掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。,一、规划学校发展,专业能力与行为,7.,诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。,8.,组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，确立学校中长期发展目标。,9,落实学校发展规划，制定学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。,10.,监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。,规划学校发展,解读,标准,要求校长注重学校发展的战略规划，诊断学校发展现状，把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验，组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，确立学校中长期发展目标。,二、营造育人文化,专业理解与认识,11.,把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。,12.,将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视学校文化潜移默化的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。,13.,热爱祖国优秀传统文化，充分发挥优秀传统文化的时代意义与教育价值，重视地域文化的重要作用。,二、营造育人文化,专业知识与方法,14.,广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有良好的艺术修养和相应的艺术欣赏与表现的知识。,15.,了解校园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入学校教育的方法和途径。,16.,掌握不同年龄阶段学生思想品德形成和健康心理发展的特点与规律，了解学生思想与品行养成过程及其教育方法。,二、营造育人文化,专业能力与行为,17.,绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。,18.,精心设计和组织艺术节、科技节等校园文化活动，充分利用好重大节庆日、传统节日等有特殊意义的日子以及学校组织特有的仪式，开展主题教育活动。,19.,建设绿色健康的校园信息网络，向师生推荐优秀的精神文化作品和先进模范人物，努力防范不良的流行文化、网络文化和学校周边环境对学生的负面影响。,20,凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，为共青团、少先队、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活动时间。,营造育人文化,解读,义务教育学校校长要把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。重视学校文化潜移默化的教育功能，要将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面。,标准,要求校长广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有良好的艺术修养和相应的艺术欣赏与表现的知识。,三、领导课程教学,专业理解与认识,21.,坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。,22.,尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。,23.,尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。,三、领导课程教学,专业知识与方法,24.,掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准。,25.,了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及国内外课程教学改革的经验。,26.,掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法。,三、领导课程教学,专业能力与行为,27.,有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。,28.,认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。,29,建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，校长每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。,30,积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。,领导课程教学,解读,建立听课与评课制度。,标准,对建立听课与评课制度提出要求，指出校长要深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。,不得随意提高课程难度。认真落实,义务教育课程标准,，要“切实减轻学生过重课业负担”，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。应积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。,四、引领教师成长,专业理解与认识,31.,教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结和赏识每一位教师。,32.,校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。,33.,尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。,四、引领教师成长,专业知识与方法,34.,把握教师职业素养要求，明确教师的权利与义务。,35.,掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法。,36.,掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。,四、引领教师成长,专业能力与行为,37.,建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于,360,学时的培训要求。,38.,关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教师专业发展中的应用。,39.,扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。,40.,维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的激励制度。,引领教师成长,解读,校长是,教师专业发展,的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。,建立健全推进教师专业发展的相关制度，落实每位教师五年一周期不少于,360,学时的培训要求。维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的激励制度。,五、优化内部管理,专业理解与认识,41.,坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督。,42.,崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献。,43.,倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。,五、优化内部管理,专业知识与方法,44.,把握国家相关政策