户外体育-一物多玩邹星

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,体育活动中“一物多玩”,史 慧,冒 佳,邹 星,一、你健康吗？（头脑风暴）,二、什么是健康的儿童？,健康乃是一种在身体上、精神上的完美状态，以及良好的适应能力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康。,三、幼儿园体育活动存在的问题,材料单一,活动内容（形式）老旧,指导缺乏,场地不足,强度低，难度易,安全保护不当,二、户外活动的意义,有氧运动和无氧运动,亲近阳光和空气，走近大自然,增强儿童抵抗能力,满足孩子好动与探究的本性,有利于儿童的生长发育,提高儿童的社会化发展,利于通过运动和感觉来认识环境,纲要,：,喜欢参加体育活动,3-6,岁儿童学习与发展指南,：,（,二）动作发展,目标,1,具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,目标,2,具有一定的力量和耐力,目标,3,手的动作灵活协调,一物多玩,活动组织与实施,一物多玩,体育活动中教师的角色定位,:,创造者,欣赏者,观察者,一物多玩,体育活动中教师的支持策略：,材料的支持,时间的保证,及时的挑战,启示,教学反思：,1,、教师思考在先,玩具投放在后,2,、幼儿探究在前,教师点拨在后,首先要引起幼儿对器械的兴趣,幼儿的兴趣点在于教师的调动,体现幼儿在活动中的主体性，因此教师每投放一种器械,教师可以分三步进行。,第一步：鼓励探究，说,小朋友,今天老师给你们带来了一种新玩具,它有很多玩法,你们肯定会想出它的玩法,看看那些聪明的孩子想得快，想怎么玩，就怎么玩？,然后放手让幼儿探究玩法。,第二步：肯定与点拨，在肯定幼儿玩法的基础上，予以恰到的点拨补充再练习,。,第三步：梳理再探索，把幼儿探究的玩法进行汇总,“,梳理,”,出可取的玩法,将这些基本的玩法，通过由浅至深分层次的投放辅助性器材，引导幼儿采取不同的形式进行练习与巩固。,3,、在幼儿自发自主的游戏中，教师为了和幼儿进行有意义的互动，有时需要成为一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子。在探索中会遇到困难,教师要鼓励幼儿去思考、去合作、去竞争、去协商等等。,4,、教师对幼儿游戏中的创造性行为可以有所评价，但是不能以此评判幼儿的游戏进行得“好”与“不好”。,通过一物多玩,鼓励与同伴一起探讨、交流、活动中探索创造，变得活泼开朗。,教师语言：（启发性、引导性）,小朋友们，请跟我走！,小朋友们，想怎么玩，就怎么玩？告诉老师，你们是怎么玩的？,告诉老师，你们两人、三人是怎么玩的？看谁跑的快？,请象老师这样收好玩具，回教室。,户外体育课设计,一、目标：,1,、情感,:,乐趣，快乐，喜悦，合作。,2,、知识：探索玩法，,3,、能力：掌握什么技能（跑，跳。）,二、过程,1,、热身。,各组准备一个热身操。,（你的热身操热了孩子的地方？你的热身操是站在孩子的角度排的吗？）,*,动物模仿操,*,运动模仿操,*,机器人模仿操,*,器械操,*,小律动（幅度大）,*,小游戏,种类：,2,、基本部分,*,探索各种玩法。,（今天老师给你们带来了,XXX,。你想和他做朋友吗？你想怎样和他做朋友？）,*,模仿学习,（孩子示范自己的玩法，其他幼儿跟学）,*,合作玩,XXX(,两人一组，三人一组。）,*,展示合作玩法,*,游戏环节,3,、结束部分,*,点评，评价（小朋友们，你今天玩的开心么,?.),*,放松活动,活动时间的把握,小班,3:10:2,中班,3:20:2,大班,5:20:5,如何评价体育活动,1,、一定要把握本节课的强度，密度。,2,、运动过程要有梯度。,3,、巧用情景，增加兴趣,4,、活动评价。,