纺织行业及面料管理知识分类识别行业)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,纺织行业及面料管理知识分类识别(PPT 38页)行业）,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,纺织行业及面料管理知识分类识别(PPT 38页)行业）纺织行业及面料管理知识分类识别(PPT 38页)行业）56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗纺织面料的分类与识别,任课教师:容树国,面料的分类(-)一般分类,面料成分,天然面料,化学面料,苏联学者A.科瓦廖夫在文学创作心理学一书中写道：任何创作过程都包括两个方面，这就是：第一，个性在反映现实的过程中积累生活印象，舍此，任何创作都是不可思议的。第二，对这些印象进行创造性加工和把这项工作的成果用语言表现的形式投射出来。换句话说，创作过程不是别的，而是双重的变换过程，就是：第一，把外部刺激的能量变换成知觉的显示或者现实的形象；第二，把形象变换成作为形象客观化、物质化的体现的文字描写。,科瓦廖夫的这段双重“变换”的论述，就是我们所说的写作的“双重转化”性。任何一篇文章或一部作品的诞生，都要完成这样的一种“双重转化”：首先是由“物”到“意”，即现实生活、客观事物向作者头脑的转化，其次是由“意”到“文”，即作者观念、感情向文字表现的转化。,写作之所以是一种较为复杂的精神活动，之所以常常让人感到很困难，就在于它的这种“双重转换”性，因为它需要的是一种多方储备、多种能力相互转换的综合过程。应该说，写作的“双重转化”在写作过程中都极为重要，不可偏废。,笔者在教学过程中发现，许多人常常因为无法抓住写作的“双重转换”特性而遭遇种种写作难题，因此结合几十年的教学经验，谈谈写作的“双重转化”性对写作教学的几点启示与思考。,一、由“物”到“意”，开启观察生活的大门,在写作这件事上，许多学生缺少足够的自我意识和自主权利，而往往遵循着某些机械的、僵硬的、程式化的写作纲领和写作方式，将身体扭过去背对自己那份熟悉的生活，而睁大了眼睛，根据几条空洞教条的标准去寻觅一些所谓的崇高的、光辉的人和事。生活的单薄，思想的贫瘠往往导致学生缺乏发现的能力，不善于观察，不长于想象，这对于写作来说，的确是致命的缺陷。,我们的头脑本可以对现实生活、客观事物做出准确、生动、完整的反映，但是如果只是套用某些教条的事例，就会使文章失去对生活切身体会的真情实感，从而失去文章的可读性，切断或削弱了“主体”与“客体”在认识上的联系，那么还谈何“反映生活”？又怎么能做到准确、生动、完整的反映呢？,写作最应该追求的就是真实，训练写作的过程也是训练一个人内心的过程。真实的故事，真实的情感，真实的想法，真实的见解，这些都应该是写作者最基本的训练内容。同样地，在经过风风雨雨的人生磨砺后，在反复的跌倒和爬起后，在领略各式各样的人和事后，深刻都自会从不经意间流露出来。,因此笔者认为，在教学过程中，我们应该引导学生多去观察生活，生活才是我们最好的老师。这里所说的“观察”，不应该仅局限在来源于生活的第一手经验素材，也可以通过阅读，从旧书中获得新的灵感，这也不失为一种好的创作来源。,二、由“意”到“文”，重在多写多练,英国诗人雪莱在伊斯兰的起义一书的序言里曾经说过：“诚然，脑力迟钝、观察力不灵敏的人，不可能单凭教育就享有诗人的称号；脑力并不迟钝、观察力也并不失之灵敏，但是词难达意、或是词不达意的人，也不能单凭教育而享有诗人的称号。”这就指出了练习“写”文章的重要性。,生活阅历丰富的人很多，但能把这种阅历转化成好文章的人却不多；思想水平高的人也有很多，但能把这些思想转化成文章的人也寥寥无几；观察能力很强的画家、文物鉴赏家也不一定能写出好的文章。由此可见，写作，最重要的还需要谋篇定体、遣词造句的能力。,文字本来是可以对观念、感情等思维活动做出精确、形象、细微的描述的，但是如果疏于思维和表达在写作过程中的中介作用，那么也不能将我们观察到的东西准确的表现出来，自然也不能引起读者的共鸣。,有的学生，平时读书不少，但是一旦让他自己写篇文章，就又会陷入“书到用时方恨少”的僵局之中。文章从我们的大脑转换到纸上似乎总缺少那么一道“手续”，这便是思维条理紊乱，缺乏篇章组织能力、表现技巧和语言素养的体现。可以说，写作之难，正是难在将观察、发觉所得之物与传达事物的能力有机结合在一起。,这就像学骑脚踏车一样，原理很简单，但是如果你只懂得道理而没有实际操作，骑上去还是要摔下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是我们提高写作水平的准绳。那么在训练写作的过程中又应该注意些什么呢？,首先，练习写文章，应当有分析地多写多练。读别人文章的时候站在作者的角度去读，假如让我写会写成什么样子，然后比较一下就会发现别人的长处；读自己写的文章的时候假定文章是别人写的，我来挑毛病，那就会看出问题来。,其次，勤做描写文和记叙文。写作练习的过程应当注意不断的积累，只有经过长期不断的磨炼才能把学到的知识变成自己的，而描写文和记叙文正像堆砌大厦过程中的一砖一瓦，长期积累就一定会使自己的文章脱离空疏俗滥的轨道。,最后，不要忽视汉语基本功的练习。“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”这是毛主席教导我们的。字、句、篇章等基本功是否扎实，直接影响到文章表达水平的高低，因此也不应小觑。,写作的“双重转化”特性，使得写作学成为一种综合性很强的学科。过去，有的人过分强调“生活”和“观察”对于写作的决定性作用；也有人片面地认为写作就是一种语言的应用和表达，这是写作学科长期进展缓慢和写作教学往往收效甚微的症结所在。,只读不写的结果是眼高手低，而只懂得写作理论却不进行实际写作的人，就像只懂原理而不去练习的学骑脚踏车的人一样，硬上去还是要摔下来的。因此只有多读多写，并且把读与写密切结合起来，写作能力才会逐步得到提高。,一、提高学生对创新型学习模式的认知策略,创新有区别于常规的思维模式，是在利用现有的物质资源和文化资源，为了满足人们的需求达到理想化的需要，而发明创造新的事物、方法和技术，从中获得可观的益处。创新又有高层次和低层次的创新。其中高层次的创新就是，相对世界而言具有重大的价值和意义的创新，例如爱因斯坦的相对论和牛顿的万有引力；而低层次的就是对个人、区域和行业内的创新，这种创新不仅具有普遍性也具有多样性。这种通过现有的科学技术和知识所进行的创新行为就是我们所说的创新能力，是一种通过新颖独特的方式有效解决问题的途径。创新能力是人类综合素质的良好体现，是人类所共有的潜在能力，而不是少数人才具有的，教育的目的就是培养学生文化和素质的全面发展。创新能力的实现是通过知识将观念和技能，有序的相结合2。我们可以推断出创新能力是由创新思维、知识基础和个性品质所组成的。,所以，为了帮助学生建立创新型学习模式首先就要帮助学生对创新有一个全面的认知和了解，实施认知策略成为了必不可少的措施。这里所提到的认知策略就是让教师和学生能够对创新型学习通过吸收和认可将创新从信息状态转变成为内在心理品质，从而对教育者和受教育者的行为产生影响的过程3。创新型思维的建立并不是天生的，是在不断的创新教学活动被诱导和启发出来的。为了更好的适应当前对人才的需求要求，就需要对原有的学习模式进行改变，建立全新的教育观念和模式。鼓励学生大胆的提出自己意见，允许学生对权威进行挑战，从而帮助学生培养出具有个性化和创新性的问题解决模式，消除创新思维的神秘感，使大学生能够认识创新是每一个人都可以拥有的潜在心理能力，通过学习可以培养出来的。,二、通过主体策略和引领策略帮助大学生构建创新型学习模式,（一）、以学生为主，确保因材施教。在制定专业应用技术的课程和教学内容时要从学生的特点和学习实际情况出发。由于当前学生的个性化发展，在制定教学内容时要根据不同的学生情况制定具有针对性的教学方案。此外在保证因材施教的同时，也要以学生为中心4，制定职业道德素质与专业技能相融合的课程体制，通过将专业知识规划成不同的几个关键模块，然后通过因材施教的方式传授给学生。在开展专业应用技术教学活动时，要确保致使的前沿性，通过对不同行业先进知识的吸收，依据学生特点将其重点内容筛选出来，改变传统固化的教学内容，在保证学生对基础知识掌握的同时，也提高了学生的实践应用能力。,（三）、强化情景模拟教学。为了提高实践教学质量，有必要以合理的方式调整理论和实践的课堂时间，在确保理论知识教学完成后，可以适当的增加实践课程，邀请具有丰富实践经验的专家和学者到学校为学生授课。在实践教学过程，可以采取情景模拟教学的方式对教学模式进行改革5，将多个案例穿插到学生的实践操作中，告诉其应注意事项，学生可以模拟专业实践中经常遇到的问题，从而真正了解实践中需要逐一的问题。在情境教学中，能够使学生的记忆得到强化，提高临床应变能力，从而提高学生的创新能力。,（四）、应用启发式实践教学法。在传统实践教学模式中采取的模式是老师示范学生联系教师指导，这种有老师演示让学生机械式模仿的实践操作教已经难以满足当前实践需求，并且这种教学方式比较枯燥，难以培养学生们的实践兴趣，对学生独立发现问题、思考问题以及解决问题造成了一定的影响。所以，在开展实践操作过程中应以启发式教学为主，通过播放不同的教学视频，让学生对实践操作有一个全面的了解，同时通过多版本的对比教学能够使学生更好的注意细节问题，让学生能偶独立进行思考，然后再由老师进行讲解，协助学生做好实践操作。,三、通过生态策略，为学生营造良好的学习环境,（一）、建立政府、企业和高校的联合办学平台。在当地区域对一些优质资源进行进一步的整合，比如：地方政府、国外学院和大学、行业协会、大型跨国企业等。此外，还要建立相关的学校董事会，定期组织召开工作会议，共同协商有关企业创新创业和国际化高技能人才培养的发展规划，共同开展落实高技能人才培养项目，提高企业人才培养的相关制度。通过董事会的正确引导，建立具有理事会制的国际合作发展平台，建立一个共同注入各种国际优质教育资源，建设专业人才培训学院，共同关注专业建设，提高中外联合办学的的质量；制定专门的企业高技能人才培养措施，根据实际需求参照国际企业编制具有国际性的教学课程和双语教学标准，由中外专门的学者共同完成教材的编写；培养出国际教学双专业水平的教学队伍等。通过不断的发展，形成人才产生共享、流程开发、企业国际化成就和分享?任高技能人才培训体制，增强高技能人才培养的质量6。,（二）、加强校内外实习实践，促进产教研结合。在古代人们对于学习和思考之间的关系，提出了“学而不思则罔；思而不学则殆”，学而不思就是只学习而不注重学习的方法，思而不学则是指只空想不主动学习，读书是在吸收和借鉴别人的智慧，而思考则是建立自身的智慧，只有将学和思结合起来，才能将感性认识上升到理性认识，才能确保学习目标、学习习惯和思维能力的实现和提升。实践教学基地建设是培养合格护理人才的重要条件之一，是培养高素质人才的保障7。只有通过建立教学基地，加强学生校内外实践才能更好的培养学生的技术应用能力和职业素质，从而达到行业和社会发展的需求要求。加强学校内外实践培训与教学基地的关系，加快产学研相结合，迅速形成由企业、学校共同组织的新型教育体系。通过对学