肾上腺的解剖和功能ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,天医泌外同学会 肾上腺与肾,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,天医泌外同学会 肾上腺与肾,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,天医泌外同学会 肾上腺与肾,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles-,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肾上腺的解剖和功能课件,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,肾上腺的解剖和功能课件肾上腺的解剖和功能课件56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗2肾上腺解剖与功能的探讨2021/4/14天医泌外同学会 肾上腺与肾3肾上腺的解剖大体与毗邻：*成人肾上腺最大横径为3-5cm，重约5g,橘黄色，较周围脂肪组织色深。,*右侧腺体成金字塔形，周围组织有：肝前外侧、十二指肠前中部、下腔静脉中部；,农村 初中生 理想教育,理想直接决定着学生的学习目标、动力以及实现模式，理想的形成受制于多重因素，家庭、社会以及学校对学生的理想形成都有一定的影响。目前，农村初中生留守儿童较多，学习动力普遍偏弱。通过调查了解学生的理想、理想形成的原因以及各种影响因素在各类不同学生中的不同影响作用，进而理解农村初中生理想的形成以及改变模式。,本文调查地点为九江县某中学，学校现有一个初一班、两个初二班以及两个初三班，全校学生不足两百人，学生全部寄宿，以留守儿童为主。通过对九江县某中学初一年级48名学生进行详细访谈，重点了解其理想的类别、理想的来源、实现理想的方式，从而获知家庭、社会、学校、父母、教师、周围环境以及媒体对初中生理想的形成到底有何影响，同时了解初中生理想的现状，并探讨形成理想、确定目标的模式。,一、农村初中生理想的现状与问题,1.理想类别：生活理想成为理想的本能,理想是“对未来事物的美好想象和希望”，具体可分为社会理想、生活理想、职业理想和素质理想等。在不指定理想类别的情况下，所有同学对理想的理解都停留在生活理想和职业理想，其中有部分同学的职业理想实际上是生活理想的延续，如有同学想成为明星、想成为主持人、想成为工程师等，但是仔细询问，却发现他们并不是基于明星、记者、主持人、工程师等工作本身，而只是从生活中的某个侧面看到了这些职业光彩的一面，从而确定职业理想。,考虑到中学生的能力和认知水平，在详细介绍完各种理想之后，笔者对学生再次进行细致交谈，获得了学生的各类理想分布情况。经过介绍后，学生对社会理想和素质理想的理解尚不透彻，回答也相对简单：社会理想主要是希望和平、相互尊重、友好，而素质理想则主要是做一个对社会有用的人等，这还是职业理想和生活理想的延续。从这个方面来看，生活理想是初中生理想的主要动力。,2.理想来源：家庭影响偏弱，社交影响偏大,有32位同学（66.67%）表示未回答过关于理想的问题，也未回答关于未来想干什么的问题；部分同学（8位，16.67%）表示仅是父母或亲戚在日常交往中随便提问而回答的，当时的回答也相对较随意，并未深思；有5位同学（10.42%）表示听过和想过类似的问题，但主要源自于父母吵架；有3位同学（6.25%）表示是看电视后，自己随便想的；也有部分同学表示，自己的理想跟同桌或同学的理想一致，原因在于他们关系较好，以后想一直成为朋友，这点表明，同学之间的相互激励和交流可能成为成就理想和实现理想的一种重要手段。而目前，学生的评价主要源自于教师，学生之间的影响力尚未得到充分发挥。,这种理想来源分布状况实际上表明一个重要的问题，在家庭教育占据主导地位的小学阶段，大部分学生并未思考过自己的未来，家长也并未给予足够的重视，反而是家庭日常交往过程中的一些看似琐碎的交往活动为学生提供了思考人生理想以及未来生活的空间。,3.实现理想的途径：集中于读书，但认知不深,经过引导，让学生选择他们认为比较理想的职业理想和生活理想之后，让学生选择如何实现理想，绝大部分学生选择认真读书，但他们对于如何认真读书，读书与生活之间有何关系往往认识不深刻。同时由于大部分同学的生活理想集中于金钱和社会权力，有些同学对为什么要读书的认识不深，从而导致学习兴趣不大，注意力不够集中。通过仔细访谈，笔者发现，那些将理想过分集中于生活理想，而未放在职业理想之上者，成绩普遍偏差，对于以学习获得生活改变的可能性不抱希望。,大多数同学本能的理想都是生活理想，这种理想的最大特征就是缺少具体的实现路径，大多停留于心理层面的浅层认知上，往往既无动力实现，亦无具体措施。最终导致理想不能实现，理想成为空话。,4.家庭影响根深蒂固，媒体影响富有煽动性,学生的理想不仅受学校和教师的影响，而且受家庭和父母的影响，不过媒体的影响更富有煽动性，对学生的影响深远。一旦学生将学习和为人处事与明星联系起来，则其实现相应理想的动力十足。同时，学生家庭收入对学生理想的影响较大，那些家庭收入相对较高，父母又未进行理想教育者，普遍缺乏思考，而家庭收入不好者，则往往持否定性表达，理想就是“不干什么”，这种表达的直接后果就是导致学生眼高手低，不知道如何去办事，而且不愿意去办事，学习以及生活随波逐流。,二、农村初中生理想教育的方法与路径,进入初中阶段后，由于实行寄宿制，学生理想教育的主要责任实际已经落到学校以及教师身上，学校和教师提供何种理想观念以及何种环境，对学生的影响极大。但是一个不可缺失的一环，就是家长的配合。,1.学校和教师应树立理想教育观念，重视学生间的理想互动,从目前来看，虽然班主任会进行一定的思想政治教育，但是缺乏对学生的理想教育，从而导致学生只能认识到眼前之物，无法形成长远的眼光。由于我们尚未改变以成绩论英雄的教学评价体系，这也导致学校和教师在对学生评价之时过于看重成绩，而忽视让学生自己思考人生、思考未来。基于调查所发现的问题，学校和教师不但应做好理想教育，而且应以生活理想为着眼点，立足于职业理想的设定，做到以社会理想和素质理想为基本出发点，让每位学生，无论成绩好坏，都有能力实现自己的理想。在此过程中，应重视学生间的互动，让学生们相互影响、共同促进、多多探讨、多多发言，让理想不时地回响在他们的耳边。,2.家长应与教师和学校密切配合,目前，“读书无用论”又充斥在社会之上，从功利的角度来看，这种论点确实有部分市场，导致部分家长认为学校教育无用、教师无用、学生读书无用。针对这种情况，教师与学校应与家长在理想教育方面进行沟通，从而使得学校和教师能以社会理想和素质理想教育为起点，让学生树立正确的生活理想，从而选择好自己的职业理想。,3.媒体应积极参与学生理想教育，为学生提供美好宽阔的理想世界,目前，各类媒体已全面渗透人们的生活世界，学生更是新媒体的积极使用者，但从已有的数据来看，中小学生在没有家长和教师的引导之下，主要是接触一些游戏以及娱乐性的内容。自2008年始，教育部和中央电视台合作，针对中小学生开讲开学第一课，获得了极大的成功，对学生的理想教育和学习教育起到了重要的作用。同时，鉴于一些真人秀类娱乐节目对中小学生影响较大，这类节目中的明星如能重视对学生理想的引导将能起到更重要的作用。,4.重视社会理想和素质理想的培育,从目前来看，生活理想是学生的本能反应，职业理想是实现生活理想的基本手段，大部分学生能根据家庭、社会以及媒体提供的相关素材感知到。不过这两种理想提供给学生的往往是庸俗而物质化的理想，对学生正常社会心态的形成具有一定的负面作用。通过培育学生的社会理想和素质理想，让学生获得更多的班级承认、学校承认甚至是社会承认，能引导学生形成积极健康的价值观和人生观。,初中生正处于人生发展的重要时刻，即将进入青春期，在此之前接受理想教育，形成良好的理想，将能培养学生健全的人格，培养出具有良好社会心态的人。,在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，培养学生的创新能力是素质教育的重点，也是农村小学数学教学中的一个难点。因为农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态，缺乏创新能力，所以，教师要在实验中创设情境，让学生主动去实践、去创新。如何在实验教学中培养学生的创新能力和创新精神呢？,一、在数学演示实践中培养学生的创新能力,现代认知心理学认为，学生学习的过程是一种自主建构的过程。数学实验作为数学活动过程，能激发学生主动参与、自主探索，尝试自己解决问题，使学生掌握探求知识的方法，并获得自我创新能力。,1.设置实验，演示概念的形成过程,数学概念是客观事物关于数和形本质属性的反映。在概念教学中，教师应提供与概念相关的实物、模型，利用实验演示效应，引导学生独立地对模型关于数和形的属性进行全方位的观察、感知、探究。在探究中培养学生的实践能力和开拓精神。,例如，对于分数的概念，教师可以把一张正方形的纸，把一条线段，把一批玩具，一班学生等分别看成一个整体，把它平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。演示给学生看，让他们实际感受，并自己动手将一个圆、一批实物等平均分成几份。当然，教师还必须讲清它的整体性、可分性和平均分等。这样学生对分数的认识才会更深刻、更具体。,2.设置实验，演示公式的形成过程,教材上的公式定理、法则大都是前人根据客观现实得出的，是创造性智慧的结晶。数学家真实的创造过程常常被最终的简洁的公式定理掩盖着。虽然我们不可能知道“真实的创造过程”，但我们可以仿真做出示范。因此设置数学实验，使学生“经历”一次发现、发明创造的过程，是培养学生实践能力和创新意识的好途径。,例如，在推导三角形面积的公式时，把两个全等三角形拼成一个长方形或平行四边形；或把一个长方形沿对角线剪成两个三角形，这样很容易得出此三角形面积=（长宽）2，在三角形面积公式的推导过程中，以实验激活学生的创新意识，学生就不会满足于教材中一个个孤零零的现成结论，而是通过实践获得牢固的知识。,3.设置实验，“演示”解题思路的形成过程,数学离不开解题，数学题目在求解时都要构成解题思路。通过教学实验，启迪解题思路，培养学生的创新意识。如相遇问题和锯木料等问题。,根据实验，学生会轻松地得出：相遇时间=距离速度；锯木的段（块）数=N+1。,数学实验，提供了一个发现、创新的环境和机会，激发学生的创新意识，促进了思路的形成。,二、设置操作实验，让学生动手、动脑,通常，学生的能力都是在实践中，在教师的引导下，通过思考、学习、训练发展形成的。只有课本的理论知识，而不能用这知识去解决问题；或只有纯数学知识，没有参加实践进行操作的能力及思维应变能力，这对实施素质教育是很不利的。,例如，在教学“等底等高的圆柱和圆锥体积比较”时，要求学生分组实验。提供给每组许多圆柱和圆锥，其中一组是等底等高的，还有一堆沙子。学生自己做实验并记录，最后发现等底等高的圆柱的体积是圆锥体积的3倍。这样实验的结果，教师不必作过多的讲解，就能完成教学任务，达到教学目的。学生会自己得出：等底等高的圆锥体积=13圆柱体的体积，且培养了学