《更高更妙的物理》竞赛课件5：物系相关速度共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,更高更妙的物理竞赛课件5：物系相关速度,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,更高更妙的物理竞赛课件5：物系相关速度更高更妙的物理竞赛课件5：物系相关速度1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比物系相潓度共性,研究对象,刚不发生形变的理想物体,实际物体在外力作用下发生的形变效应不显著可被忽略,时,即可将其视作刚体,翁蛋,具有刚体的力学性质,刚体上任意两点之间的相对距,离是恒定不变的;,任何刚体的任何一种复杂运动都是由平动与转动复合,而成的,央刚体运动的速度法则,刚体上每一点的速度都是与基点(可任意选择)速度相,同的平动速度和相对于该基点的转动速度的矢量和,T,r是对基点的转动半径,是刚体转动角速度,角遮度刚体各质点自身转动角速度总相同且与基点的选择无关,语言是人类进行交际的工具之一，是人们进行沟通交流的一种表达符号。由于地域以及方言差异，一直以来我们的语言尤其是在语文教学中不甚规范，在教学中出现了一些偏差，形势比较严峻，因此我们的语言只有达到一定的标准和要求时，才能在教学中规范使用，才能发挥教育教学功能，完成顺利圆满的教育教学任务。,刚刚踏上三尺讲台时，懵懂的我对如何上好一节语文课总是摸不着头脑，和许多老师一样爱犯同一个毛病，那就是爱质疑：“现在的孩子是怎么了？对于老师和课堂总是置之不理。”于是乎又是一连串的埋怨。随着岁月的流逝，站立在讲台的时间越来越长，学生在我心里占的位置越来越重，面对学生，对于自己的课堂，我少了几分埋怨，而更愿意用时间去思考：怎样才能使自己的语文课堂更出彩？新颖的教学设计、独特的情境创设、创新的教学方法引领着我不懈的追求。平时教学中，我总是想方设法通过多种方式激发学生学习兴趣，或直?演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学、我想学”的积极教学气氛，但有一点同样值得我不断去锤炼的，那就是教师的教学语言。1,经常参与年级组教师间相互听课的活动，让我感受颇深的是，不少教师一节课下来，语言平淡，除了与学生之间问答的往来，几乎听不到语调的变化，直接导致课堂沉闷，学生学得索然无味。都说一节好的语文课，要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火花。可这样的课堂，学生就像是被牵着鼻子的牛一样被动，学习的主动性更是荡然无存。2,课堂教学语言虽是口头语言，但不能由之而降低表达的标准，不经深思而信口开河，因为课堂上的教学语言是学生接受知识、巩固和消化知识的直接感知，教师的语言除了要规范、准确、流畅、亲切，它的生动性更是激发学生学习兴趣的一把利剑，能让语文课堂更出彩。那么怎样才能使教学的语言变得丰富多彩呢？,一、带着热情走进课堂，让热情赋予语言生命力,语文课堂就像一个神奇的舞台，老师和学生都是这个舞台上的舞者。无论剧情是悲、是喜、是哀、是怨，教师作为其中的一个主角都必须酝酿足够的情感，才能使得剧情更打动人心，否则，适得其反。教师作为学生学习的引导者、组织者，合作者，要打心眼里热爱学生，热爱课堂，只有这样，才会迸发出上课的热情。从踏进教室的第一步，开口讲第一句话，教师就应该与学生、文本融为一体，教师的热情就应该让语言赋予了生命的力量，在学生与老师之间瞬间就会架起一道心灵沟通的桥梁。而在课堂上，我们时常会听到老师惯例式的：“孩子们上课！”，如此一般淡然，任务式的开课，定然让您的课“输在了起跑线上”。,二、让语言带上“表情”，使它变得有声有色,大多数老师的教学环节环环相扣，可孩子们持续的注意力却是有限的，要想使自己的教学效果更明显，教师的语言魅力功不可抹。例如，我在教学三袋麦子时，当土地爷爷再次去拜访时，得知小猪已把麦子做成好吃的吃完了，小牛则把这袋麦子储存了起来，现在仍有一半。当土地爷爷跟着小猴来到里屋一看时，这时，我故意瞪大双眼，满眼惊喜，提高嗓音说：“哇、”还未等我说完，学生也出现了惊喜的表情，仿佛也来到了小猴家，他们一个个举起小手说：“囤里堆得满满的”，“小猴真聪明”，“小猴太能干了，我也要像小猴一样做个能干的孩子”。有的强调“满满的”，有的突出“聪明、能干”，有的体会到了小猴的“勤劳”，无需老师过多的讲解，学生的兴趣被老师这带有丰富“表情”的语言调动起来了，轻而易举地就把握了文章的主旨。在听一位名师给我们上池上/小儿垂钓时，这位名师引导男生把古诗读好后，就故做为难状，对女生说：“女孩子，咱们就算了吧！”而且老师故意把“算了吧”三个字拉长了说，意在激发女孩子们不仅要读，还要读得更好。听了老师的话，女生不甘示弱，感情饱满地吟诵起来。无论是朗读的节奏、还是韵味上都把握得更到位了，达到了教学想要的效果。试想，如果老师只是平淡地说“好，女生读一遍。”，结果肯定会大相径庭。因此说，如果能让教师的语言带上“表情”，变得有声有色，或吃惊、或神秘、或愉悦、或微笑教学的效果会更明显，语文课堂会充满活力。,三、让语气高低长短变化有致，提高语言的感染力。,语言富有生命，它会因说话时神情的配合而变得更加生动、形象。同时，语言还需要声音的高低长短变换，才会抑扬顿挫，才能为语言增加无穷的魅力。而部分老师对教学语言的认识不到位，觉得语言这东西无足轻重，认为谁还不会说话？因此，在平时的课堂上总会存在一调定整堂的现象。老师语言缺乏变化，生硬、死板，这又怎能激发学生求知的欲望。但如果我们面对学生，声音有时如孱孱的流水，有时如三月的和风，有时如动荡的海浪，有时又如喃呢的晚钟，优美婉转的声音一定会像磁铁一样吸引学生，学生也一定会与老师一起在知识的海洋里畅快地遨游，学习的兴趣、主动性也会因此增强。,形象活泼、有趣味感的教学语言使课堂不再单调枯燥，使学生听来兴趣盎然，让学生感受到学习是一种愉快的知识享受。我想如果我们每位教师都能关注、丰富自己的教学语言，我们的语文课堂定能大放异彩。,改革开放40年，我国经济取得了具体进步，但是，我国现在还是一个农业大国，农村的发展水平还是处于欠发展现状，特别是地处西部的农村，经济更是落后。百年大计，教育为本，要脱贫，只有先脱盲，这都是我们熟知的常识，要改变农村落后的现状，只有加快教育改变，通过思想的改革，促进农村地区的经济发展。从这样的思路出发，从我所处的学校特点出发，我认为，在农村小学教学中，教师应该打破常规，与时代同步，引入信息技术教育的应用，一方面提升教学效果，另一方面促进农村小学教育的改革。,一、目前农村发展信息技术教育存在的问题,由于农村经济条件落后，教学基础设施有限，在引入信息教育技术，进行数学学科教学改革中存在诸多问题，具体表现在：,1.信息技术的推广受到基础设施薄弱的影响。,在乡村小学，具备多媒体教室或者计算机机房的是非常少的，比如我们学校目前就没有这样的基础设施，除了经济条件限制意外，还有由于教室紧张不够用。此外，掌握信息教育技术的教师，具备专业素质的团队缺乏，其次，学生的素质层次参差不齐，都制约着信息技术在农村教学中的应用。即使有多媒体教室，也不能保障信息技术在小学教学中的应用和开展。,2.教师不能有效使用信息技术提升教学效率。,在农村学校，多数老师认为多媒体和信息技术是属于专业教师的事情，在数学这样的学科是没有必要植入信息教育技术的，跟自己没有关系，这样的意识导致教师不想去学习信息教育技术，不能熟练应用信息教育技术进行授课，对于专业教育软件更是知之甚少，只是做基础简单的演示文稿，不能吸引学生，反而影响原有的教学效果，这是农村数学教育中比较严重的问题。,3.学生基础技能差，信息技术的发挥受到限制。,农村的小学生，由于经济条件，家庭文化等制约，很难接触到电脑，同时，乡村小学开设信息技术课程的比例较少，这些对信息技术在小学教学中的整合，发挥信息技术在小学数学教育中的作用有很大的制约作用。,二、分析信息教育技术与农村小学数学教育的整合策略,农村小学信息教育技术与数学课程的整合，应该根据学校的基础设施情况与教师团队情况进行具体分析，还要从小学数学的教学内容，教学对象，学生层次等方面找到整合的切入点，使得信息教育技术在小学数学教育中的整合是有效，高效的。,1.分析小学数学知识的切入点。,信息技术与课程整合，观点是要找准数学知识的切入点。就数学而言，知识点涉及面宽，教师可以分析知识特点，找到可以和信息技术进行整合的切入点，围绕切入知识点的各个环节，充分应用多媒体进行科学整合。近年来，教育主管部门对农村教学非常关注，对农村教学条件，教学环境，教学设施等也进行了相应的政策支持，使小学的地区性差异变小，推动教学的现代化步骤，特别是主科目的数学课程，需要紧跟时代步伐，丰富数学教学内容，应用信息教育技术，推动课程教育方法，方式的改革。对于基础设施不足的学校，学校可以灵活安排，做到物尽其用，充分发挥现有条件，推动小学数学教育的发展。,2.改变教学观点，让信息技术深入整合到数学课程中。,作为信息教育技术在数学课程中应用的实施者，农村教师需要从根本上转变现有观点，丢掉过时，过气的观点，有意识的将信息教育技术作为自身技能提升的要点，自主学习，主动提高，并将学习到的技能，工具有效的应用到数学教育中，培养学生的实践能力和创新精神。,3.在数学教育中应用多种器官，提升教学效果。,由于农村基础设施薄弱，没有健全的多媒体教育设施，因而在进行数学教育中，需要充分发挥学生的主动性，调动学生的感官，使其动脑、动眼、动口和动手等，通过亲身感觉事物，掌握数学知识点与原理，通过这种接触式的学习，提升学生的感知效果，使其对数学的学习更加主动，更加积极。,4.充分应用小学数学教学的情景激励。,“兴趣是学习最好的老师”，只有将学生的兴趣真正激发出来，让学生主动参与教学，这样必定能取得最大的收益。小学生普遍好奇心大，对新生事物都有较好的兴趣，因此，在数学教学中，通过与信息教育技术的整合，创建符合知识特点的教学情境，开展激励教学，引发学生学习的动机，激发学生探索知识和发现知识的热情。,5.提升师资信息教育技能，保障整合的有效性。,在小学数学教育中整合信息教育技术，教师是关键，能否熟练应用多媒体技术是整合是否成功的关键。学校需要为教师创造应用多媒体教学的机会，并鼓励教师积极参加信息技术培训，从基础学起，使信息教育技术最大化的应用到小学数学教育中，只有数学老师掌握了信息技术，农村真正做到信息教育技术与数学学科的整合才能真正发挥意义。,6.思维训练法，更好地进行课程整合。,数学学科主要是思维的形成，因而在进行小学数学教学中，注重思维训练法的应用，这样可以激发学生对数学的思考热情，还可以帮助教师加强对学生思维的品质训练。在信息教育技术中，有很多教学软件可以很好的进行思维训练，通过学生动手在多媒体上进行几何图形的转换，直观上把握知识点。,我国农村教育的基础薄弱，教学改革刚刚开始，在进行信息技术与教学内容整合的过程中，要注重分析学生特点，及时进行新技术的学习，对数学课程的知识点进行分析，设计情景，把握趋势。我国的农村教育必将取得最后的成功。,专题5例3如图所示,物体置于水平面上,物A前固定有动滑轮,D,为定滑轮,一根轻绳绕过D、B后固定在C点,BC段水平,当以速度P拉绳头时,物体A沿水平面运动,若绳与水平面夹角为a,物体A运动的速度是多大?,解:这是绳约束相关速度问题,绳BD段上各点有与绳端D相同,的沿绳BD段方向的分速度v,设A右移