体循环静脉讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,体循环静脉讲解,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,体循环静脉讲解体循环静脉讲解1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比体循环,静脉,体循环的静脉,上腔静脉系,下腔静脉系,心静脉系,上腔静脉口,下腔静脉口,综合实践活动课程是国家规定的必修课程，伴随着不断深入的课程改革，其所得到的效果越发明显，在一定程度上极大地拓展了学生的学习和生活空间，强化了社会之间的联系，有助于发展学生的创新精神和探究能力，最终有助于提升学生的综合素养。本文以“生活垃圾分类探究”为主题，现将研究中农村小学的现状与研究策略总结如下：,一、农村小学实施综合实践活动课程的现状,1.课程资源严重不足,课程资源在一定程度上是课程得以顺利实施的基础与前提，在课程资源的支撑下，课程改革可以如火如荼地进行。然而，农村小学课程资源严重缺失，不仅是图书馆、博物馆以及科技馆等社区资源缺失，且由于缺少资金的支持，网络资源几乎空白。严重不足的课程资源严重增加了课程资源开发与利用的难度，导致课程很难得到有效实施。然而，综合实践活动课程的出现，可以为学生提供一定的课程资源，诸如“生活垃圾分类探究”，学生通过参与课程活动，可以充分认识到垃圾分类的重要性，以此使学校综合实践课程资源严重不足的问题得到很好的解决。,2.学生的主观能动性低,学生作为综合实验活动课程实施的主体，是活动的直接受益者和参与者。但是，当下农村小学受传统观念的影响非常大，学校、教师和家长并不注重学生主观能动性的开发，致使其学习动力严重不足，课程参与度不高。同时，受不完善知识结构的影响，其在参与实践活动课程当中，不能将自身的主观能动性充分有效地发挥出来。,3.教师不能适应课程的综合化,小学综合实践课程相比较于传统学科课程来说，实施过程中会涉及众多的因素，活动时间比较长，场所比较多，故在安全方面的要求比较高。但是，教师在实践教学过程中仍然沿用传统的教学模式，即单一的教学方式，并且某些教师不能精确把握课程内容与结构，具体实施过程中对于学生的心理变化漠不关心，关于主题和内容的选择带有很大的盲目性。同时，某些教师存在非常严重的应付敷衍心理，侧重于考虑结果而严重忽视学生在过程中的发展。另外，小学教师限于自身有限的知识水平和综合实践活动课程资源开发意识的欠缺，使其并不能将实际所具备的价值充分有效地发挥出来。,二、相关策略,1.教师需要强化对综合实践活动课的认识,近年来，随着我国新课程改革的不断深入发展，素质教育理念在其中占据着越来越重要的地位。为此，教师需要通过参加相关知识的培训来强化对综合实践活动课重要性的认识，确保能够更加扎实地掌握相关的专业知识，学校不管是在政策还是制度保障方面都需要给教师充足的支持与帮助，进而有助于促进农村小学综合实践活动课程的有序开展。,2.促进学生主观能动性的不断增加,一方面，教师要致力于调动学生的热情，使他们都能够以饱满的精神全身心地投入到垃圾分类这一综合实践活动课程当中，准确地抓住学生的喜好，最大限度地将学生的学习动机激发出来，培养良好的学习兴趣，提高学生的环保意识，树立垃圾分类的观念。另一方面，还可以将学校现有的平台利用起来，强化对垃圾分类工作的意义、如何进行垃圾分类等进行报道，如校刊和校报等，引导学生了解垃圾对社会所造成的危害，进而意识到垃圾分类的重要性，从而可以主动地参与到垃圾分类探究活动中来，树立一种全新的价值观念。另外，通过对学生的跟踪调查，及时指出学生存在的问题并采取有效措施予以解决，进而有助于取得理想的课程效果。,3.紧密结合农村生活,教师需要本着“以人为本”的原则设计综合实践活动的主题，过程中需要?生和农村的实际生活有机结合起来，对综合实践活动进行深入的挖掘，确保学生可以从原先的课本中跳出来，对身边的人与事多加关注。如：明确了垃圾分类对于环境的重要性，教师还可以开展以动手种树和绿化环境为主题的活动，可以确保学生的课外业余文化生活得以不断丰富的基础，可以为绿化农村环境贡献出自己的一份力量，使其能够积极主动地与大自然亲近。基于此，通过综合实践活动课程的开展，可以让学生主动建立与自然和社会生活之间的联系，使其能够充分地融入社会发展当中。,4.以活动为载体，再利用生活垃圾,农村小学的地理位置比较偏远，可供利用的废旧物料比较多，为此，教师就可以组织学生利用家里的废旧材料进行再利用，例如废旧的皮革和五金材料可以制作出精美的小袋子、皮带、衣服和小玩偶等，还可以组织“环保时装秀”活动，激发学生对生活垃圾再创造和设计的兴趣，并鼓励他们将自己的作品展示在全校师生面前，过程中有助于学生动手实践能力的培养。,综上所述，本文从课程资源严重不足、学生的主观能动性低和教师不能适应课程的综合化等方面论述了农村小学实施综合实践活动课程的现状，在此基础上经过深入的思考，结合农村小学的实际情况，从教师需要强化对综合实践活动课的认识、促进学生主观能动性的不断增加以及紧密结合农村生活等方面提出了几点有效的解决措施，望能以此文和广大农村从事综合实践活动学科教学的一线教师互相交流，共同进步。,自主化任务教学顾名思义就是指同学们在教师的指导下，通过自我学习、自我练习和自我评价完善来实现体育学习和训练，进而迁移知识，生产能力。体育学科的实际训练和操作性比较强，只凭借教师口头传递是远远不够的。我们只有开发体育学科的优势，充分调动学生自主学习的积极性，才能养成良好的学习习惯。,初中阶段学生恰好处于身心飞速发展的青春期，也是学生个性形成的关键时期，此时他们热情好学，接受新鲜事物和求知欲强，这就为我们开设自主化任务教学提供了基础。,初中体育教学过程中实现任务教学与自主化教学模式的整合，是实现体育运动教学的实效探索。本文首先分析了初中体育自主化任务教学优势，提出了初中体育自主化任务教学模式，为初中体育教学提供了宝贵的建议。,一、初中体育自主化任务教学优势,初中生喜欢体育运动，也重视体育运动，但是传统体育教学过程中往往是教师组织体育活动，学生被动地完成体育任务，这种教学模式忽视了学生的主动性，更忽视了学生自主学习体育知识，完成体育训练的能力，也不利于终身体育能力的形成。基于此提出的初中体育自主化任务教学，就是在初中体育新课程标准的基础上提出的，要求发展学生的自主学习能力。同时本校执行的华东师大版初中体育教材也在内容形式上考虑了学生的身心发展特征，充分关注学生的兴趣，吸引学生主动阅读和学习。因此无论从教学理论还是从教材设计情况来看，初中体育教学都必须要实现自主学习模式，而最佳的自主学习模式就可以通过任务设计、指导完成任务、鼓励总结任务等程序完成教学活动。,二、初中体育自主化任务教学模式,1.多媒体“看”，自主观察,自主化任务教学的第一步就是要让学生仔细观看，然后明白自己怎样才能完成任务，明确自己要做到的基本动作和要领。,目前，多媒体为体育教学提供了较为广泛的教材资源，因此让学生自主观察的环节要利用多媒体，教师要让学生通过多媒体观看体育动作。,例如：教学篮球时，电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。当然，进行观察的过程中，教师要鼓励学生认真考虑，并对重点内容可以重复播放，例如教学篮球头上传运球的教学过程中，教师就要利用多媒体反复展现“传运球”的关键，尤其是对手部的动作可以分步骤讲解。然后还要将这种传运球方式放到正常比赛之中进行观察，让学生了解到这种动作的关键作用。,其实许多体育教学任务都可以利用多媒体展示，除了之前例子所提到的实践运动教学之外，对于体育理论教学，教师也可以利用多媒体通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。,总之，学生面对多媒体展示的内容能够主动进行观察，并根据多媒体信息技术提供的信息进行分析、归纳、整理、提炼并从中发现有价值的信息。,2.个体化“想”，知识内化,学生认真观察后，教师要让学生利用4分钟左右的时间让学生将观察到的知识内容消化掉，这个部分当然要紧密结合教学课件来应用，把预先录制好的示范动作放到多媒体上进行讲评，重点、难点可以反复演示，有条件的学校还可以用录像的方法把学生的动作录下来进行讲评。这样的现代化教学方式新颖、快捷，使教学内容更具实效性。在进行知识内化的过程中，教师要让学生分散开然后模拟动作，也就是边看边做动作，这种模式更类似于学生在家里看着视频进行学习。这种独立自主学习的模式就是要让学生形成独立学习的能力，养成终身学习的能力。,例如：教学“健美操”或者“体操”时，教师可以让学生在观察的过程中自己动一动，记忆体操的内容，形成知识内化，当然在这部分的教学过程中是独立思考，学生自己进行记忆。,3.多形式“练”，完成任务,学生完成记忆内化后就要采用多种形式让学生进行练习，完成教学任务。练习过程中要在小组内进行，并保证练习的多样化。,例如：进行有关“跑”的训练，教师可以采用多种跑的训练模式，诸如速跑游戏。,如：分组随着音乐做韵律操，听教师口令开始迅速起跑，先到达指定地点的一组为胜。弯跑游戏，同样是分组竞赛，设计几根立在操场的竹竿按直线插好，队员围着竹竿做S形快跑。,又如：进行投掷训练的过程中可以设计更多的游戏内容，“小小保龄球”“单手滚球击木柱”“投靶比准”“投球比准”等都可以；进行单脚跳跃能力的练习时“开火车”“单足跳跃追逐跑”“四人转”等都是有趣又有效的。,当然许多游戏活动学生并不知道，因此教师可以先进行集体游戏，然后让学生分小组进行游戏训练。这部分是完成自主任务教学的关键，为了实现教学目标，教师要利用体育骨干进行小组内的指导，骨干学生能够在小组训练过程中起到有效的指导作用，而且也要担任对小组成员的保护工作。教师要随时进行训练监控，由于自主学习模式以学生的主动活动为主，包括学生自主设计活动过程、自主完成练习项目等。在这样的实践过程中，安全问题、是否全员参与等问题都需要教师从旁监控。主要考虑到学生在小组活动过程中不要有争执，要协调关系，让学生能够互相帮助，采取全组同学的训练意见，并让组长进行统一协调与指导。这种多种形式的训练活动让学生在练习过程中完成了体育教学任务，同时寓学与乐，激发学生的学习热情，从而保证了教学目的的实现。,4.小组中“议”，总结规律,学生完成了小组合作训练之后，教师应该进行体育知识和本次学习要点的总结，但是基于自主学习的理论，教师可以将这种总结的机会让给学生。,首先，教师提出任务，让学生明白自己要总结的内容是什么？基本的任务类型包括：这节课我们完成了哪些活动？这些体育动作训练了哪些肌肉？在完成这些动作的过程中要注意什么？让学生结合自己的训练过程进行全面的阐述。,例如：教学“短距离跑”时，学生就在教师的提示下，小组内反复议论整理，最后指出：短距离跑要注意起跑不能慢，要有力的腿在前，后膝跪地，四指并拢与拇指成八字形成支撑，听到预备口令后平稳地抬起，重心前移肩关节超过起跑线。,在游戏训练的过程中我们组发现有些同学跑得快，有的跑得慢，每个人的速度都不同，但是可以通过反复练习提升速度。在教学总结的过程中要秉承“实践是检验真理的唯一标准”