墨竹图题诗课文讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,墨竹图题诗课文讲解,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,墨竹图题诗课文讲解墨竹图题诗课文讲解11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。畅言教育,第八单元岁寒三友,墨竹图题诗,语文,年级上册,本课时编写:合肥市秦老师,创设情境,激情导入,中国古代文人喜爱寄物抒情,借以自然物来表现自己,的理想品格和对精神境界的追求。坚毅不拨的青松,“贯,四时而不改柯易叶”;挺拨多姿的翠竹,清高而有节;傲,雪报春的冬梅,不惧风寒霜雪。它们虽系不同属科,却都,有不畏寒霜的高洁风格。它们在岁寒中同生,历来被中国,P输,古今文人们所敬慕,而誉为“岁寒三友”,以此寓意忠贞,的友谊,及做人要有品德、志节。今天,就让我们道去,感受郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意。,一、根据音标记单词，激发学生学习兴趣,本学期我任八年级的英语课，首先我检查学生们对音标的掌握情况，由于学生们在小学时教师没有系统的学过音标，因此对于音标知之甚少。于是，我先让学生系统的认识48个元音音素和辅音音素，读熟之后，便在每节学习新单词的时候，先让学生看着音标预习单词的读音，然后再听老师读，并纠正自己发音不正确的单词。单词读熟了，我便教给学生根据音标记单词，如pleasure可分为：p-lea-sure 来记，knowledgeable可分为know-le-dge-able 来记，information可分为in-for-motion来记。,二、分类记单词，减轻学生负担,随着单词数目的增多，学生对于单词的记忆，便会有无从下手的感觉，觉得哪个单词都不是很熟，但是先记什么，从哪开始记，又是很茫然。我认为学生在记忆单词时，可以分类来记，这样在记忆的过程中便会不知不觉的记住很多单词。我们可以把单词划分为以下几种：意思相同的单词或词组，如：repair，mend，fix，fix up。具有相同单词的词组，如：set off，put off，take off，run off，go off，turn off。意思相反的单词或词组，如：close 与open，turn on 与turn off.,具有相同词根的词，如：care，careful，carefully，careless；success，,三、直观教学法，轻松记单词,直观教学法，就是利用实物，图片，玩具以及手势，动作，表情开展的教学方法，生动活泼，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻印象，不易忘记。爱因斯坦说过兴趣和爱好是最好的教师。兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。学生只有体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥无味的苦役，他的积极性和主动性就能充分调动起来，学起词汇来也就事半功倍。因此，在初学阶段，词汇教学就应以培养兴趣为主进行教学。这其中首推直观教学法。如教学BookI（A）Lesson15时，我就带了一袋水果到教室。我拿出一个苹果，教室里出现又大又红的苹果，学生注意力马上集中，来了兴趣。我问：Whats this？Its an apple.自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，反复操练，学生就掌握apple这个词了。,四、情景教学法，提高运用能力,只是学习一个一个的词汇，而不把它放在语境里使用，那么任何的词汇也将变得没有意义。语言学家吕淑湘说过：词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。英语词汇也一样，学习词汇一定要放在某个语境里学习，使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词的记忆更加牢固。设置模拟情景来教单词。情景虽然是模拟的，并不是真实的，但至少也像置身于真正的交际情景中，学生兴致勃勃地参与，既能说，也能听，不但可以学知识，还能真正地交际呢。比如BookI（B）Uint 19 Lesson74，我先把教室一角布置成了一个小柜台，放一些食品和饮料，请学生来买卖。买卖进行中告诉学生应怎么用英语来表达。顾客来了，售货员说：Can I help you？What wouid you like？。顾客要买东西说：Id like-.等等。让学生一边演示一边教学。很快就把购物的日常用语教学完成。然后再请学生表演几次，买卖不同的东西，纠正其中出现的错误，到后来不再有大的错误出现时，说明教学已取得良好的效果，学生能够掌握了购物的用语并能进行交际了。情景教学法主要在教学交际用语中使用较多，除了购物外还有打电话（用俩部电话机模拟），借东西，问路，邀请，看病等。,五、利用音形结合、构词法教单词,英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。（胡春洞，1990）由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去发现、去总结，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。在教授时，把音形相近的单词，如window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw，lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.bird-first-third-thirsty-birthday 等归纳到一起，它们词形大致相同，发音也很相近，在这基础上教会学生用音标记单词。又如学习care这个单词，可用构词法，引申出care-careful-carefully-careless 这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。,总之，英语词汇教学方法有许多，不能一一累举。在农村中学，因条件所限，我认为以上教学方法是比较适用，且实用有效的，能让学生学生攻克英语单词学习中的难关，使他们在爱学、乐学的教学过程当中实现最佳的教学效果。,“套餐”变“自助餐”上课铃响，吴丽萍老师走进教室。没有教案和教材，师生每人手持一个平板电脑就开始上课了。这是发生在天大附中高二一班课堂的情景，吴老师一上来不讲新课，先让学生们在电脑上答题，然后根据由大数据分析生成的班级共性错误，为同学们答疑解惑。师生们用的是天大附中刚刚推出的信息化校园教学管理平台“智慧校园”平台中的“轻新课堂”。,“轻新课堂”上，教师教学更高效，学生能按需学习。它的出现得益于市教委从去年开始建设的基础教育信息化“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。,依靠互联网学习，让学习由“套餐”变成“自助餐”，因材施教变成现实。“学生通过微课先预习，老师将有限的课堂教学时间用来答疑解惑、引导应用，教学效率大大提高。”天大附中校长肖伟说，“此外，智慧校园中天空课堂网络课程直播及录制等应用，也通过网络学习平台实现师生在线学习互动、线上线下无缝交流，让学生自主学习、按需学习。”,异地讨论,今后，这样的课堂在本市将越来越多。“今年9月，本市各区县公办中、小、幼及特殊教育学校将实现光纤宽带接入，区县节点100%实现统一接入天津市教育科研网。各区县教学数据中心也将在年内建成，多媒体教室和数字化设备将覆盖全市。”市教委科技处负责人说，“下一步，市教委将通过开发App、建设平台、引进国内外优质教育资源等方式，利用现代化手段，推进教育模式改革。”,目前，推进教育信息化、现代化的成果已经显现。“天津25中”手机App不久前正式上线。在“在线研修”板块中，名师根据教学大纲、按知识点制作的3至5分钟“微课”，顺利实现了学生的“泛时学习”。本月初，市第19中学推出“远程数字化互动课堂”，利用网络平台，实现与上海七宝三中“共上一堂地理课”。同学们不仅能互听两地课程，还能够跟异地的同学讨论，并用平板电脑进行自己的学习成果展示，实现了优质教育资源共享。,教学模式“百花齐放”,从天津市浙江路小学的“云化电”教室，到昆明路小学的课堂抢答器，再到岳阳道小学的自动录播教室，受益于教育信息化水平的提升，天津创新的教育教学模式可谓“百花齐放”。,常听家长间聊天担心这些科技手段影响孩子的学习，没想到书包减轻了，作业减少了，孩子与老师的交流方便了，学习成绩反而提升了，言语间不乏欣喜与自豪。而那些孩子所在学校还没有使用信息化教学手段的家长们不免有些着急，时常询问着班主任或校领导，期待孩子享受更好的教育条件。,天津市教育行业存在着资源利用率不足、师资紧张、教育教学模式过于传统等问题，而这也是全国范围内存在的共性问题。全面提升教育信息化水平，是解决问题的有效手段之一。去年，天津市教委与天津市财政局联合下发了关于天津市基础教育信息化“三通两平台”建设实施意见，经过一年的努力，天津已经在每个区县建立了2至3个信息化应用示范项目，并在全市范围内开展起不同层次的信息化培训工作。,天津市教育信息化建设工程稳步推进，却也任重道远。据悉，今明两年，天津将为所有国办校和国办幼儿园教室配备多媒体设备，同时依托基础教育网络教研平台，年底实现45岁以下教师空间和4年级及以上学生实名制学习空间人人通，开展网上教研教师活跃度占比80%以上。此外，不断加强教师信息化培训工作和组织专业技术人员信息化专项培训。,教育信息化建设是一项系统工程，既需要政策制定者的科学决策，也离不开政策执行者的大力支持，更需要政策落实者领先科技支撑下的可持续发展。如何避免各院校信息系统重复建设，同时实现区域教育信息化的互通互融、海量教育资源的无缝共享，曾一度困扰着天津市各区县教育局领导和中小学校长。,促进信息化互通互融,面对这一关键问题，启创卓越天津分公司启云科技立足本地区位优势，配合大量的实地走访调研，研发的教育云相关产品和解决方案推动区域教育信息化的互通互融。,常言道：“众人拾柴火焰高”。启云科技重视开放共赢的渠道建设。“我们注重联合营销及合作伙伴的品牌建设，并不计成本地促进合作伙伴能力的提升；通过大力优化合作流程来支撑合作伙伴业务的健康快速发展。在交付与服务方面，启创卓越天津分公司启云科技能够实现合作伙伴服务流的自动化管理，并鼓励合作伙伴自行交付获取增值收益。”启创卓越天津分公司启云科技总经理邢君如是说。,以“云化电教室”为例，这种针对中小学教室授课环境，基于云桌面构架的“云教室”产品，正成功应用于浙江路小学，相当于全校电脑拥有一个共同的大主机，所有电脑均可以通过这个主机统一运转，并同时拥有无限量的云存储空间，可以把所有教学课件和教案等教学资源通过云端服务器实现全校同步覆盖，全面协助教室进行各种网络环境下课堂互动教学，实时测评学生课堂学习效果。在天津教委的推动下，云化电教室在南开大学、天津职业大学和浙江路小学三所学校已全面铺开试点工作。,天津市教育信息化建设不会停止前进的步伐。启云科技将在2015年继续加大渠道建设投入，推行更加优惠的渠道政策，优化渠道生态体系。在此基础上，继续深度阅读教育行业信息化需求，不断提高产品的实用性及交付能力，为教育机构提供更具前瞻性、领先性、实用性的信息化产品及解决方案。与此同时，与各地方教育主管机构就制定教育信息化标准进行沟通，推出教育信息化区域解决方案，打造区域教育云平台，实现区域教育资源的互联互通。,畅言教育,第八单元岁寒三友,墨竹图题诗,语文,年级上册,本课时编写:合肥市秦老师,创设情境,激情导入,中国古代文人喜爱寄物抒情,借以自然物来表现自己,的理想品格和对精神境界的追求。坚毅不拨的青松,“贯,四时而不改柯易叶”;挺拨多姿的翠竹,清高而有节