1《从百草园到三味书屋》PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,东京弘文学院毕业照,从日本回国后,中年鲁迅,学习目标,学习目标,学习目标,1,理解课文的内容、结构、情感和主题。,2,学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。,3,探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。,作品：,小 说 集,：,历史小说,：,散文诗集,：,散 文 集,：,杂 文 集,：,回顾鲁迅和,朝花夕拾,周树人,豫才,文学家、思想家、革命家,鲁迅：原名（,），字（）。,我国伟大的（）。,呐喊,、,彷徨,故事新编,野草,朝花夕拾,坟,华盖集,关于,朝花夕拾,朝花夕拾,，原名,旧事重提,。这组散文写于鲁迅生活辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了,“,在纷扰中,寻出一点闲静,来,”,，作者只好借旧时的美好事物，来,排遣目前的苦闷,。可以说,朝花夕拾,是作者少年时代的一曲恋歌。,百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。,三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候,(12,岁到,17,岁,),在这里读书。,读准字音掌握字形：,确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）长吟（）油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（）脑髓（）秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）厥（）倜傥（）叵（）锡箔（）蟋蟀（）,读一读，写一写,确,凿,（）菜,畦,（）,皂荚,（）（）桑,葚,（）,长,吟,（）,油,蛉,（）,斑,蝥,（）,臃,肿（）,敛,（）脑,髓,（）,秕,谷,（）,匾,（）,拗,（）蝉,蜕,（）,窦,（）,厥,（）,倜傥,（）（,）,锡,箔,（）,蟋蟀,（）（）,叵,（）,攒,（）书,塾,（）,zo,q,zo,ji,shn,yn,lng,mo,yng,lin,su,b,bin,o,tu,du,ju,t,tng,p,b,x,shui,cun,sh,积累词语,人迹罕至,人声鼎沸,高枕而卧,鉴赏,渊博,方正,宿儒,少有人来。,人声喧闹。,垫高枕头，无忧无虑地睡觉。（即“高枕无忧”）,鉴别欣赏。,形容学识深广。,正派。,书念得很多的老者。,整体感知,1,、你能从题目中得到哪些信息？,2.,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起始句以及中间的过渡段。,一、快速阅读课文，并思考,作者对百草园抱着一种什么样的感情？从文中哪个词可以看出来？围绕该词，作者写了哪些内容？,二、阅读“百草园”部分，思考,三、阅读“三味书屋”部分，思考,作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？,从百草园到三味书屋,结构图,优美,的景,物,迷人的传说：美女蛇,有趣的活动：雪中捕鸟,书屋环境,百草园生活,三味书屋,教书先生,学习内容,读书生活,（乐园）,合作探究,一、研读百草园生活之写景部分,（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。,1.,顺序；,2.,感觉,（二）注意句式“不必说,也不必说,单是,就,”,，理解作者强调的内容，并仿用这句式写一段话。,百草园景物（顺序）,整体,局部,不必说：,也,不必说：,鸣蝉、黄蜂、,叫天子,（动物、动态）,由高到低,单是：,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,（动物、动态）,何首乌、木莲、覆盆子,（植物、静态）,菜畦、石井栏、皂荚、桑椹,（植物、静态）,由低到高,色：,形：,声：,味：,碧绿、紫红,长吟、低唱、弹琴,又酸又甜,迷人景物,高大、肥胖,臃肿、轻捷,视觉,听觉,味觉,百草园景物（感觉）,1.,既抓住景物的特点又符合儿童心理。,2.,通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）,3.,层次井然，条理分明，写景活泼多姿。,写景小结,“不必说,也不必说,单是,就,”,，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。,例：,不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。,二、阅读“传说”部分，思考：,文章为什么要写美女蛇的故事,?,该部分在记叙顺序中属于什么顺序？,三、阅读“捕鸟”部分，思考：,文章描写雪中捕鸟有什么特点？这样写有什么表达效果？仿照“雪中捕鸟”，用一系列动词描写一生活片断。,使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园,增添了更多的神秘色彩,。（插叙）,三味书屋,教书先生：,方正、质朴、博学、严而可亲可敬,学习内容：,书屋环境：,清新淡雅，感到新鲜,脱离实际、单调枯燥,读书生活：,有趣、寻找读书外的乐趣,求知中不乏乐趣,四、阅读“书屋”部分，思考：,作者写了三味书屋的什么情况,?,作者对它的感情是怎样的？,从百草园到三味书屋,百草园,三味书屋,美丽的,神秘的,诱人的,色：,形：,声：,味：,碧绿、紫红,高大、肥胖、臃肿、轻捷,长吟、低唱、弹琴,又酸又甜,迷人景物,由赤练蛇,联想,美女蛇,奇妙故事,有趣活动,捕鸟,（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）,热爱自然、乐趣无穷,教书先生：,方正、质朴、博学、严而可亲可敬、,学习内容：,书屋环境：,清雅，感到新鲜,脱离实际、单调枯燥,读书生活：,有趣、寻找读书外的乐趣,求知中不乏乐趣,（乐园）,主题：,通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,