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,实验技能五,实验方案的评价与修正,实验技能五实验方案的评价与修正,典例引领,下面是某研究性学习小组的同学为证明农田土壤中的微生物对某种农药具有分解作用而提出的实验方案。,(,如何检测农药的含量不作要求,),A,：他们在同一块农田的,不同地点,取等量的土壤，将其标记为甲、乙两组；将甲组土壤进行灭菌，待用。,B,：实验开始时向两组分别加入等量的用无菌水配制的某种农药，并与土壤混匀，放在,自然条件下,(,暴露在空气中,),。,C,：,一段时间后，取样,检测甲、乙两组土壤中农药的浓度，比较两组农药含量的差异。,典例引领下面是某研究性学习小组的同学为证明农田土壤中的微生物,请指出并改正实验中三处明显的错误，并说明原因或目的。,(1),错误一：,_,，改正：,_,，,原因是,_,。,(2),错误二：,_,，改正：,_,，,目的是,_,。,(3),错误三：,_,，改正,：,_,_,_,，,目的是,_,。,请指出并改正实验中三处明显的错误，并说明原因或目的。,审题关键,信息,：本实验的唯一自变量是微生物的有无，不同地点取样会造成土壤其他性质的差异，违背单一变量原则，应在同一地点取样。,信息,：空气中含有大量的微生物，会干扰实验结果，应该在无菌条件下进行实验。,信息,：一次取样可能因为偶然因素的影响导致实验结果不准确，应该多次取样求平均值。,审题关键,参考答案,(1),不同地点取土壤样品同一地点取土壤样品不同地点的土壤微生物含量和种类可能有差异，可能对实验结果造成干扰,(2),放在自然条件下放在无菌条件下防止空气中的微生物对实验结果造成干扰,(3),一段时间后，取样检测甲、乙两组土壤中农药的浓度定期分别取样检测甲、乙两组土壤中农药的浓度，求平均值避免偶然因素影响，使实验结果更准确,参考答案,归纳整合,1,.,“,五看法,”,评价,实验设计,归纳整合1.“五看法”评价实验设计,2,.,对照组和实验组的判定方法,实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组。按对照的内容和形式上的不同，通常有以下几种对照类型：,(1),空白对照：指不做任何实验处理的对象组。例如在,“,生物组织中可溶性还原糖的鉴定,”,的实验中，向甲试管溶液加入斐林试剂，而乙试管溶液不加斐林试剂，这样甲为实验组，乙为对照组。,(2),自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。如,“,植物细胞质壁分离和复原,”,实验就是典型的自身对照。实验处理前的对象状况可视为对照组，实验处理后的对象变化则视为实验组。,2.对照组和实验组的判定方法,(3),条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义上的。,例如,“,动物激素饲喂小动物,”,实验的设计方案：,甲组：饲喂甲状腺激素,(,实验组,),；,乙组：饲喂甲状腺抑制剂,(,条件对照组,),；,丙组：不饲喂药剂,(,空白对照组,),。,(4),相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。如,“,温度对酶活性的影响,”,的实验中，几个实验组所采用的就是相互对照。,(3)条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为,提升演练,1.,有人认为黄河中下游流域水体富营养化的原因与水质中富含氮、磷等矿质元素有关。为了证明水体富营养化是由氮和磷引起的，设计了下面的实验步骤：,A.,从泛着绿色的池塘中取水，静置,4,小时，倒去上清液，留下藻类备用；,B.,将获得的藻类加水至,1 000 mL,，混匀后分装于甲、乙、丙,3,个烧杯中；,C.,在甲烧杯中加,0.3 g,洗衣粉,(,含磷,),；在乙烧杯中加,0.3 g,尿素,(,含氮,),；在丙,烧杯,中,加,0.3 g,洗衣粉和,0.3 g,尿素；,D.,将甲、乙、丙,3,个烧杯置于向阳的窗台上培养,5,天，取得水样；,E.,检测水样中的藻类密度。,提升演练1.有人认为黄河中下游流域水体富营养化的原因与水质中,(1),上述实验步骤有多处错误，请指出其中的,3,处并改正：,错误：,_,_,_,，改正：,_,_,；,错误：,_,_,_,，改正：,_,_,；,错误：,_,_,_,，改正：,_,_,；,(2),你预计烧杯中藻类密度最大的是,_,，理由是,_,_,_,_,。,A,中藻类静置分离后直接备用,静,置,4,小时，倒去上清液，留下藻类，加清水；如此重复,3,次，除去样品中原有的矿质元素,B,中甲、乙、丙都为实验组，缺少对照组,将,获得的藻类加水至,1 000 mL,，混匀后分装于甲、乙、丙、丁四个烧杯中；丁中只加蒸馏水作为对照,C,中丙加入,0.3 g,洗衣粉和,0.3 g,尿素,丙,中加入,0.15 g,洗衣粉和,0.15 g,尿素,丙,藻类,生长所需的氮、磷等矿质元素含量丰富,答案,解析,(1)上述实验步骤有多处错误，请指出其中的3处并改正：A中藻,解析,进行实验前，应清除水中的氮和磷。实验的自变量为是否含氮和磷，可设置不含磷也不含氮、含磷又含氮、含氮不含磷、含磷不含氮四种处理；氮、磷都是藻类生长所必需的矿质元素，同时含有氮和磷的培养液中藻类生长得最好。,解析进行实验前，应清除水中的氮和磷。实验的自变量为是否含氮,2.,某同学为验证,“,T,细胞对,B,细胞分化后产生抗体具有一定的促进作用,”,，利用给定的材料设计了如下实验：,实验材料：未受感染的状态相同的小白鼠,3,只，,X,射线照射仪，新鲜的,T,细胞和,B,细胞，毒性极低的霍乱弧菌疫苗，血清抗体测定仪以及其他必要的工具。,实验原理：,T,细胞和,B,细胞的有无能影响抗体的产生量，通过测定血清中抗体的数量可判断体液免疫的强弱。,2.某同学为验证“T细胞对B细胞分化后产生抗体具有一定的促进,方法步骤：,第一步：取未受感染的状态相同的小白鼠,3,只，分为三组，分别摘除胸腺，并用大剂量的,X,射线照射。,第二步：向第一组小白鼠体内注射,T,细胞，向第二组小白鼠体内注射,B,细胞，向第三组小白鼠体内注射,T,细胞和,B,细胞。,第三步：分别在上述三组小白鼠体内接种霍乱弧菌疫苗。,第四步：饲养,15,20,天后，分别测定,3,只小白鼠体内血清抗体的数量。,请预期实验结果并得出结论。,方法步骤：,请根据上述实验回答下列问题：,(1),上述实验步骤中存在不严谨之处，请指出并更正。,_,_,_,_,_,_,。,(2),请为该同学预期实验结果并得出结论。,_,_,_,_,_,。,答案,解析,摘除胸腺，并用大剂量的,X,射线处理后，未检查小白鼠是否具有免疫功能,；,向小白鼠体内注射的淋巴细胞和接种的疫苗应当等量,；,每组只用一只小白鼠，偶然性太大，应取状态相同,的小白鼠,若干只，平均分成三组,第一组小白鼠体内不产生抗体，第二、三组小白鼠体内产生抗体，但第三组小白鼠体内产生的抗体多于第二组小白鼠体内产生的抗体，说明,T,细胞对,B,细胞分化后产生抗体具有一定的促进作用,请根据上述实验回答下列问题：答案解析摘除胸腺，并用大剂量的,解析,本实验的目的是验证,“,T,细胞对,B,细胞分化后产生抗体具有一定的促进作用,”,，即只注射,T,细胞的小白鼠体内不会产生抗体，只注射,B,细胞的小白鼠体内产生的抗体数量少于同时注射,T,细胞和,B,细胞的小白鼠体内产生的抗体数量。所以本实验的自变量是两种淋巴细胞的使用。大剂量,X,射线照射的目的是破坏小白鼠的免疫功能。根据实验目的和原理，预期结果应该是第一组小白鼠体内无抗体产生，第二组和第三组小白鼠体内有抗体产生，但第三组产生的抗体多于第二组产生的抗体。在变量控制方面，除了注射的淋巴细胞种类不同外，其他无关变量要一致。,解析本实验的目的是验证“T细胞对B细胞分化后产生抗体具有一,
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