《“蒸汽时代”的到来》息化教学设计--张敏

信息化教学设计作者信息姓名张敏电话15854168772学科初中历史年级人教版九年级上册邮件Zhangmin8410单位平阴县实验学校教学设计教学主题“蒸汽时代”的到来一、教材分析1. 教学内容分析：工业革命是资产阶级为巩固政权，大力发展经济而必然产生的一种社会变革。表现出来就是各个部门、行业的新发明、新创造，实现了由工场手工业到机器大生产的一次飞跃。它是生产领域的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治、经济发展的必然结果。工业革命的出现使资本主义制度最终在欧洲确立下来，对世界也产生了重大影响。本课内容整合为三目：第一目：看过程。通过创设历史人物杰西办厂的过程中遇到的三个困难，讲述工业革命的进程。第二目：思影响。通过视频资料是学生了解工业革命的影响。第三目：谈启示。结合工业革命的影响，谈谈工业革命对中国的影响及启示。2. 教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。处理方法：通过创设情景让学生活动，使学生理解蒸汽机的出现是历史的必然；通过展示图片和讲述瓦特改良蒸汽机的故事，使学生感受发明家、科学家努力拼搏的精神；通过引领学生观看视频、分析史料得出工业革命带来的巨大变化。3.教学难点：工业革命及其影响。处理方法：这部分内容只简单讲述学生不好理解。在这一环节，通过视频教学来解决问题。明白工业革命促进了生产力方面的进步；通过西方国家对印度和中国侵略的材料，指导学生讨论得出工业革命给东西方关系带来的影响。二、学生分析本课教学的对象是初三学生，他们已具备学习历史的基本能力，初步掌握了一些分析问题的方法和能力。所以在教学上在重基础知识落实的前提下，侧重于培养学生对历史材料和历史现象的分析能力，从而培养论从史出，史论结合的学习能力。三、教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解通过创设情景，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系。通过史料分析培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。（1）通过了解工业革命时代重要的发明家和发明成果，体会他们在社会变革中发挥的作用；培养学生的探索精神，创新精神和科学态度（2）认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。工业革命首先开始的国家、时间；知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机。（1）英国首先发生工业革命的原因。（2）蒸汽机在工业革命中所起的重要作用。（3）工业革命的扩展及对人类社会发展进程的重大影响。瓦特改良蒸汽机；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。史蒂芬孙发明火车的基本史实；工业革命的大致进程。四、教学环境简易多媒体教学环境 R交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、 使用的技术：PPT制作技术、视频截取和组合、动画制作技术、录音的录制与后期制作、制作概念图、录制课前学习微视频等。2、 如何使用和使用效果：（1） 在导入、看过程、结束时播放自制动画和自己录制的故事能充分调动学生的学习积极性，引起关注和共鸣，帮助学生了解历史、理解历史。（2） 在第二目教学中使用视频教学，能让学生更直观的了解历史，避免了单纯的看书，归纳问题，既拓展了课程资源，又培养了学生论从史出的能力。（3） 在课堂小结部分使用知识网络图，有助于学生从宏观上对本课的内容进行整体的把握。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课播放自制动画工业革命的重要发明过渡：图片中的这些发明同学们可能有的熟悉有的陌生，有的在我们今天看来已经成为了古董，但是这些发明在当时却引领了我们进入了一个新的时代。（展示课题）欣赏感受动画播放讲授新课“显微镜”下看过程“望远镜”下思影响创设情景，以杰西办厂的难题为主线，组织教学。1、 用录音和图片介绍18世纪以前英国的棉布市场，创设历史情景。2、 出示问题:要开办工厂需要哪些条件？结合所学知识和材料分析当时英国具备这些条件吗？3、 依次播放展示杰西办厂的三个难题：（一）、生产工具落后，产品供不应求。（二）、工具革新了，但是动力问题解决不了，选厂的位置受限制，如何解决动力问题？（三）、工厂规模扩大后，产品运送不出去，该怎么办？4、展示杰西工厂的变化一组图片：手工时代的工厂和机器生产时代的图片。5、展示工业革命时期英国兴办的一些工厂的图片。如：纺织厂、印刷厂、煤矿。让学生回顾这些工厂的生产都是以什么为动力？因为什么发明的推动？播放视频文件工业革命的影响让学生结合视频总结工业革命的影响。1、 学生聆听历史故事，了解工业革命的背景。2、 学生结合材料讨论总结工业革命时英国具备了哪些条件。3、 学生结合课本知识帮助杰西解决办厂遇到的困难。并总结归纳工业革命的主要发明。4、 生结合图片总结归纳工业革命的概念。5、 生观看图片、回答问题。并板书“蒸汽时代”。学生通过观看视频，获取有效信息，以小组为单位讨论总结工业革命的影响。找学生录制杰西的办厂困难，并进行声音处理，插入课件。对收集到的图片进行美化处理，给学生直观形象的历史，利用图片来解说文字不能实现的讲解。避免了单纯的看书，归纳问题，拓展了课程资源。截取大国崛起和世界历史工业革命中的相关视频资料并进行合并，插入课件。“多棱镜”下谈启示多媒体展示1851年伦敦世界博览会。英国馆中陈列的机器；中国馆中展出的丝绸、香料等。问题：这视频说明了什么？你从中受到了什么启示。学生观看视频，思考回答老师的问题。利用视频能引起学生学生的兴趣、引起共鸣，并获取大量的信息。课堂小结制作知识网络图，链接进入课件利用知识网络图进行知识的梳理和回顾知识网络图一目了然。结束新课情感升华出示自制动画：工业革命中主要的发明、中国的一些科技成果。（原子弹爆炸、神舟系列火箭、2008年世博会等图片）学生在图片、音乐的烘托下，聆听老师的结束语，达到情感升华的目的。声音、图片、文字等在PPT中展现出来，信息量大，冲击性强。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课运用了微课程、多媒体、视频等多种信息技术，特别是利用了微课程技术，充分利用课外时间学习历史知识，激发学生的学习兴趣。情境教学的创设，迅速激发学生的兴趣。在课堂教学中充分利用多媒体课件、视频资料、知识网络图等信息技术和合作探究式的教学方法使课堂更加直观、形象、生动。创造性整合教材，学生在积极主动的学习过程中，体验历史鲜活性，感悟史学生命力。【案例评析】1、以声音和画面对学生的感官刺激开始，创设情景，一开始就调动了学生探究的兴趣。整堂课大部分时间在教师创设的情境中，学生以英国棉纺主的身份来分析和思考问题，加深了学生对学习内容的理解。2、教师准备了大量的资料以备学生学习之用，教师通过出示材料，然后组织学生讨论，培养学生积极思考的能力、语言组织的能力等。整堂课气氛活跃，秩序井然。3、体现了以学生为本的发展性教学观念，培养了学生分析资料的能力、论从史出的能力、语言组织的能力等，跳出了历史课是单纯传授历史知识的框框束缚。