《搭石》教学设计

搭石第二课时教学设计合山市河里镇中心小学 兰金美设计意图：这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。学习这篇课文，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学流程：一、研读课文第一自然段，锁定“脱鞋绾裤”，感受没有搭石的辛苦、麻烦。1、如果没有搭石，家乡的人们是怎么过小溪呢？请同学们读读课文的第一自然段，谁能用课文中的句子来说一说？2、教师引导理解错误！链接无效。的“绾”字的意思。3、师生合作，品读“脱鞋绾裤”，体会其辛苦。4、交流：从一次次的“脱鞋绾裤”，你体会到了什么？二、情境体验，体会看得见的自然画面的“美”。1默读课文24自然段，勾画出令你感受到美的自然画面。2、定位于“协调有序”，联系上下文理解画面的美丽。（1）勾画出错误！链接无效。的句子。（2）创设走搭石的情境，感受错误！链接无效。的画面的美。3、化“话”为“画”体会“清波漾漾，人影绰绰”的画面之美。（1）你们还从哪儿体会到自然画面的美？（2）教师出示“绰”的义项，让学生根据课文选择意思。（3）与“绰绰有余”对比，理解“绰”字在不同的词语中意思的不同。（4）想象错误！链接无效。（5）用自己的语言描述画面的美。（6）美读，把同学们带进美丽的画面。三、研读课文第24自然段，捕捉文中看不见的心灵“美”。（1）捕捉“理所当然”一词。（2）谈一谈对“理所当然”一词的理解。（3）在家里，你觉得做什么事是“理所当然”的。（4）课文中“理所当然”的事是什么？（5）再读读，从课文中“理所当然”的事，你体会到了什么？（6）去掉第4自然段的关联词，再读读，谈感受。四、小练笔设计。每天有多少人走搭石呀，搭石上演绎着一幕幕真情，你能试着写一写吗？课件出示：假如遇到了下雪天，搭石上堆满了雪 ，人们把这看成是理所当然的事。假如遇到了上学放学， ，人们把这看成是理所当然的时。假如 ，是理所当然的事。2