七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学目标1 .知识与技能了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础.2 .过程与方法识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读知识拓展，正确评价文天祥的抗元行动3.情感态度与价值观体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用教学重点和难点重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一难点：元朝的建立与统一.教学设计思路1 .教材分析本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一.三部分内容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础.学习这三部分内容，首先要了解五代辽宋夏金元时期统一多民族国家发展的历史2 .学情分析（请按学生的实际，f#况进行补充 .）3 .教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法教学准备多媒体课件、图片、动画等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放德德玛的歌曲美丽的草原我的家，让学生回答这首歌反映了哪个 民族的生活.生活在北方草原的蒙古民族如何 崛起？元朝如何建立？又怎样实现全 国统一？学生听取音乐，回 答问题.设置情景，引起学生好奇心.探究新知（授新课）1.成吉思汗统一蒙古展示蒙古帐幕车、蒙古射箭图片和 材料：蒙古族的直系祖先是室韦各部落， 隋唐时期分布在契丹之北，懿粗之西、 突厥之东（约今跳儿河以北，东起嫩江、 四全呼伦贝尔）的厂大地域 大约在 911世纪，其中的一支蒙兀室韦，从望建河（今额尔占纳河）下游之东逐渐 西迁，到了斡难河（今鄂嫩河）、克鲁伦 河和土剌河（今图拉河）三河的上游一 带，分成尼鲁温蒙古（意为“出身纯洁” 的蒙古人）和迭儿列斤蒙古（指一般的 蒙古人）两大支，合称为合木黑蒙古.提出问题：说一说蒙古族生活的 环境特点，猜一猜蒙古族的民族习性和 蒙古族兴起的区域.教师归纳总结：蒙古族善于骑射， 逐水草而居，过着游牧的生活 .到了 12世纪，蒙古族的生活出现什么样的变化？在蒙占族的历史文献家占秘史 中，对12世纪的蒙古草原有这样的描述：有星的天旋转着，学生阅读材料，回答问题.培养学生分析 材料的能力.培养学生分析众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物.有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打.假如你是生活在当时的一个蒙古 居民，你最大的愿望是什么？你的愿望 最终能实现吗？1.成吉思汗统一蒙古展示金、南宋、西夏对峙图 （1142 年），铁木真率部多次征讨，逐一打败 了草原上各个强大的势力，于 1206年 完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政 权，他被拥立为大汗， 被尊称为成吉 思汗.提出问题：成吉思汗为什么能统 一蒙占草原？（展示成吉思汗像、成吉 思汗陵内供奉的马鞍具）提出问题：成吉思汗统一蒙古草 原后，政治、军事有哪些发展？学生阅读材料，分 析材料，回答问题：12 世纪时蒙古草原上蒙 古诸部互相混战、社会 动荡不安的情景.学生思考问题：统 一草原.学生回答问题.学生阅读教材，回 答问题.材料的能力.了解12世纪蒙 古的现状.培养学生分析 问题的能力.让学生了解成 吉思汗统一草原 后，建立了军事、 行政和生产相结合 的制度.2.蒙占火四夏与金播放动回蒙占火四夏与金，简学生观看动画，了解蒙占火四夏与金的过多媒体的方式展小彖占火四夏与单讲述蒙古火西夏与金的过程 .金朝灭亡后，南宋和蒙占直接对峙 的局面形成.动脑筋：中原地区以及欧亚大多是经济文 化先进地区，为什么会被相对落后的蒙 古征服呢？程.学生思考问题，回答问题.金过程，生动形象地让学生掌握蒙古火四夏与金的过程.培养学生的分析问题的能力.3.兀朝的建立与统一忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位.展示材料，提出问题.材料儒士元好问和张德辉请求忽必烈接受“儒教大宗师”的称号，忽 必烈悦而受之.忽必烈尊崇儒学，“圣度 优宏，开白炳，好儒术，喜衣冠，崇礼 让.”为什么忽必烈被称为“儒教大宗师”？教师总结：政治方面：设立各种 机构、建立年号、广开言路、整顿吏治.经济方面：注重农桑、鼓励基荒.1271年，忽必烈改国号为兀，次 年定都于大都.想一想：忽必烈采纳汉族儒臣的 建议，推行中原地区的各种制度与义 化，这对他完成统一大业有什么作用和 影响？播放动画元朝的统一， 讲述：元朝学生思考问题，回 答问题：忽必烈接受汉 族儒臣的建议，推行中 原地区的各种制度与 文化，产生深远影响.学生自由讨论，思 考问题.学生观看动画.培养学生分析 问题的能力.培养学生分析 问题的能力.让学生了解元建立后，继续进攻南宋.1276年，兀军攻入南宋都城临安，南宋火亡 .你们知道文天祥抗元的哪些故事吗？有人认为文天祥是愚忠， 有人认为学生自由讨论，思朝的统一.培养学生分析 问题的能力.他不识时务.假如你是当时的文天祥，考问题，回答问题.了解文天祥抗你可能会怎么做？为什么？动脑筋：马可波罗说：“人类远祖阿丹以元的英雄事迹.来迄于今日世上从未见广有人民、土学生阅读材料，回地、财货之强大君主.”答问题.让学生了解元结合马可波罗对忽必烈的评价，你对元朝统一全国有什么认识？朝统一全国的认识.展示五代十国（后周时期）、北宋形学生观察图片.培养学生识图势图、南宋、四夏、金对峙、兀朝疆域 图，由此得出：发展趋势是由分裂走向 缔的能力.教师总结：结束了我国历史上较培养学生分析长时期的分裂割据局面，促进了国内各族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发，促进了蒙古族的封建化进程.加强了中外文化交流和中西交通的发展.元朝的统一开创了明清500多年国家长期统一的政治局面， 为统一多民族国家的八步发展奠定了基础 .问题的能力.课堂总结蒙古族的兴起；蒙古草原各部成吉思汗吊年征战. 统豕占蒙古草原的统豕-一；蒙古政权古的建立族的蒙古军队先后兴蒙占灭西火四夏、金，起夏与金形成与南宋对与峙之势元古口忽必烈继承汗朝l的位；推行新政建元朝的建立及立一迁都；文天祥兀朝的建一抗元；元朝统乂与纨一全国元朝的统一为多民族国家的比4发展奠定基础归纳总结.培养学生的归 纳总结的能力，掌 握知识点的联系.巩固练习1.卜夕U关于蒙古族的叙述，正确的是（）A.生活在青藏局原之上B.统一蒙古草原的是忽必烈C.过着游牧生活D.成吉思汗2. 一代天骄成吉思汗是世界闻名的英雄，下列各项活动中，属于其业绩的是（）统一蒙古各部建立蒙占政权发动大规模扩张战争定国号为元回答问题.巩固基础知 识，激发学生学习 的积极性.A.B.C.D.3 . “起朔漠，并西域，平西夏，灭女真遂下江南而下天为一” 的王朝是哪个民族建立的（）A.契丹族B.蒙古族C.回纥族D.满族4 .在某祠内石碑上刻着：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，与之有关的历史人物是（）A.岳飞B.韩世忠C.元昊D.文天祥参考答案：1. C2. B3. B4. D中考链接1 . （2015年 苏州）经典诵读可以 帮助我们提取丰富的历史信息.三字 经“嬴秦氏，始兼并，迨至隋，一土 宇，元灭金，绝宋世.太祖兴，国大明” 中所反映的从长期分裂走向统一的朝 代有（）A.秦隋宋B.秦隋元C.秦元明D.隋元明2. （2015年湖南怀化）“蓝蓝的 天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是回答问题.熟悉中考题 目，巩固知识.我的家.奔驰的骏马，洁白的羊群”天堂这首歌曲深情表达了蒙古族歌 手腾格尔对家乡的赞美.历史上蒙古族 曾经建立了疆域空前辽阔的大元王朝， 其建立者是（）A.成吉思，fB.忽必烈C.努尔哈赤D.阿保机参考答案：1. B2. B课后作业宋兀时期，中原先进文化对边疆少数民族的影响如何？你从中得到哪些认识？思考问题，做作业.巩固本课的知识.板书设计第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立一、蒙古政权的建立与发展1 .背景：蒙古族的兴起2 .建立：成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古政权3 .发展：蒙古军先后灭西夏、金，形成与南宋政权的对峙之势二、元朝的建立与统一1 .背景：忽必烈继承汗位，推行中原制度与文化2 .建立：改国号为元，迁都大都 （今北京）3 .统一：元军攻入临安，灭亡南宋，完成全国统一4 .意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础