引用化用古诗词-上课用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你的泪光 柔弱中带伤 惨白的月弯弯 勾住过往,夜太漫长 凝结成了霜 是谁在阁楼 上冰冷地绝望,雨 轻轻弹 朱红色的窗 我一生在纸上 被风吹乱,梦在远方 化成一缕香 随风飘散 你的模样,菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠,我心事静静淌 北风乱 夜未央 你的影子剪不断,徒留我孤单 在湖面 成双,“,你的泪光 柔弱中带伤 惨白的月弯弯 勾住过往,”,月弯弯：出自,宋无名氏的,“,月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁,。,”,“,夜太漫长 凝结成了霜 是谁在阁楼上 冰冷的绝望,”,阁楼：出自,李煜的,“,无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋。,”,“,雨轻轻弹 朱红色的窗 我一生在纸上 被风吹乱,”,朱红色的窗：,出自毛滂的,“,碧户朱窗小洞房，玉醅新压嫩鹅黄，半青橙子可怜香。,”,千秋功过，后人评说。千百年之后肉身化为了尘土，儿孙亦散尽，还有谁记得你当年的叱咤？一生能写在纸上，传于后世，足以证明其伟大。然而清风不识字，何必乱翻书。任由你生前多么威风，死后却奈何不了这清风啊。,“,梦在远方 化成一缕香 随风飘散 你的模样,”,一缕香：,出自,红楼梦,“,软衬三春草，柔拖一缕香。,”,有人说是梦在远方化成一缕伤，非也非也,。结合后面那句？随风飘散？你的模样。就知道是壮士之在远方，雄心相向时，潜意识中却生出了一缕幻象，仿若看到了美人的模样。,“,花已向晚 飘落了灿烂 凋谢的世道上 命运不堪,”,向晚：出自李商隐的,“,向晚亦不适，驱车登古原。,”,有人说是花亦相挽飘落了灿烂。本来也是通的，说的是两人心如此花，永不分离。但是结合后句,“,凋谢的世道上命运不堪,”,就知道应该是,“,花已向晚,”,。已是深秋，花亦凋零，心上人要远征，愁！愁！愁！,“,愁莫渡江 秋心拆两半 怕你上不了岸 一辈子摇晃,”,秋心拆两半：,出自吴文英的,“,何处合成愁？离人心上秋。,”,以拆字的手法，将,“,愁,”,字分开来看，而,“,秋,”“,心,”,却恰恰是情景的写照。在古代诗文中，,“,秋,”,往往有指盼人团聚，孤单离愁之感，而,“,心,”,则恰好是妻子真实的写照，于是情景交融，而又浑然不着痕迹。,“,谁的江山 马蹄声狂乱 我一身的戎装 呼啸沧桑,”,马蹄声狂乱：出自,释温慧的,“,五陵才子锦袍新，马蹄乱踏琼瑶草。,”,此句是网上公认男儿最喜欢的一句，古语,“,君君臣臣,”,，君要臣死，臣不得不死！唯有策马扬鞭，死而后已，成就一世英名！,“,天微微亮 你轻声地叹 一夜惆怅 如此委婉,”,一夜惆怅：出自,张泌,“,昼梦却因惆怅得，晚愁多为别离生。,这轻轻的叹息声仿佛琴声般悠扬婉转，包含了无奈、深情、,“,菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠 我心事 静静淌,”,断肠：,出自马致远,“,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。,”,人比黄花瘦！人比黄花瘦！。,“,菊花,”,在古代不但表示离别之意，更有思念哀伤之感，此句运用,“,通感,”,的修辞手法，将,“,菊花的黄,”,与,“,笑容的黄,”,混淆一起，却偏又自然深刻，使人感到，那温暖的笑容正在逐渐淡掉，远去。哀伤而又动人的情感自然流露,。,“,北风乱 夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单 在湖面成双,”,夜未央：出自,诗经,小雅,庭燎,“,夜如何其？夜未央。庭燎之光。君子至止，鸾声将将。,”,刚出的歌词是,“,北风乱 叶微摇你的影子剪不断 徒留我孤单在湖面成霜,”,。当时就觉得应该是夜未央才对，离别的最后一个夜总是最珍贵，如果是白天，愁苦便少了几分，多的是壮志踌躇！在湖面成霜是很好的一句，说的是化做了望夫石，独立寒秋。方文山却写成了,“,双,”,，更是妙极！倒影在湖面，只有它陪我成一对，何等无奈愁怨。大师的确是让我等俗子难望其项背,。,方文山能以现代文，写出如古典诗歌般的隽永味道，将征人与妻子两地相思的不眠夜晚如一幅画卷般展现，堪称佳作！,照,明,月,松,间,照,清,泉,石,上,流,引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴,化诗入文,学会在作文中,准确引用、生动化用,古诗,教学目标,一等,（,20,17,分）,二等,（,16,12,分）,三等,（,11,7,分）,四等,（,6,0,分）,基,础,等,级,内容,20,分,切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚,符合题意,中心明确,内容较充实,感情真实,基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实,偏离题意,中心不明确或立意不当,没有什么内容,感情虚假,表达,20,分,符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整,基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整,大致符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚,不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺,语病多,字迹潦草难辨,发,展,等,级,特征,20,分,深刻,丰富,有文采,有创新,较深刻,较丰富,较有文采,较有创新,略显深刻,略显丰富,略有文采,略显创新,个别语句有点深刻,个别细节或例子较好,个别语句较精彩,略显个性,一、高考作文评分标准,二、阅卷者语：,高考阅卷，老师主要依赖语感，一读就能迅速咂摸出文章的等级。优秀作文的语言会让阅卷老师感觉到生命的律动，给人以灵动、清新之感。语言老道，精华尽现。,考场作文语言有情味，就有了亮点，自会令阅卷老师眼前一亮，心情大悦，高分连连。,疯狂作文,三、作文哪些方面可化诗入文?,一诗句拟题：,1,是直接引用。,例如：福建考生的,一蓑风雨任平生,，引用苏轼,定风波,语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”；,2,是化用诗句。,例如：高考上海卷满分作文,忙兮忙兮奈若何,，河南优秀作文,且放云帆济沧海,。,（二）、妙引古诗文名句出彩。,1,、在,文章开头,嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟,例如,寻找快乐，精彩人生,的开头：,“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过落红不是无情物，化作春泥更护花！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”,2,、在,文章收尾处,引用古典诗文，则具有画龙点睛之效。,例如,照海倚天,的结尾：,“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电地过去，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。,3,、引用古诗文,点题、过渡或者画龙点睛,。,这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句，也可在,段首或段尾加总提句或总结句,。,例如：,“相见时难别亦难，东风无力百花残”，是恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是亲情的思念；“此地一为别，孤蓬万里征”，是友情的思念；“君自故乡来，应知故乡事”，是乡情的思念！,（,连用古诗文名句形成排比,）,4,、这种语段适用于议论和抒情性片段中。,也可作开头段引出话题,。,如：,吟着谪仙的“清溪似我心”，我看到了溪流的清亮；读着王维的“清泉石上流”，我感到山泉在泠泠作响。“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这是江水的怒吼；“到中流击水，浪遏飞舟”，这是大河的歌唱,但是，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，百川总是要归海的,。（,面对大海,）,5,、可用作,结尾段,总结全文强化主题,如：,“水可干而不可夺湿，火可灭而不可夺热，金可柔而不可夺重，石可破而不可夺坚”，这是一种人格。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这也是一种人格。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这更是一种人格。人格是一种境界，是一种修养，是一种素质，是一种美德。人格是人的灵魂，它让人有了重量；人格是人的脊梁，它让人有了高度,。（,人格的魅力,）,3,、以诗句开篇，先声夺人,4,、用诗句写景，境界优美,5,、用诗句议论，观点鲜明,6,、用诗句抒情，情感丰富,1,、以诗句为题目，画龙点睛,2,、以诗句作题记，导引全文,四、寻 招 觅 法,在,准确理解,诗词的前提之下，把古诗词巧妙地连缀在一起，做到,古为今用。,这种将古诗词不做改动，全句完整地引用到作文中的方法，称之为“直接引用”。,zxxkw,幸福是什么？,幸福是白居易的“,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤,”；,幸福是陶渊明的“”；,幸福是苏东坡的“”；,幸福更是王勃的“”。,采菊东篱下，悠然见南山,但愿人长久，千里共婵娟,海内存知己，天涯若比邻,遨游于诗山词海，徜徉于文波赋浪，,苏东坡赤壁泛舟，那“”的逍遥，那“”的洒脱，令人心驰神往；,辛弃疾京口怀古，那“”的豪迈，那“”的愤慨，让人黯然神伤。,思考：例,和例,有无区别？,浩浩乎如冯虚御风,飘飘乎如遗世独立,金戈铁,马，气吞万里如虎,廉颇老矣，尚能饭否,单纯取句法,：完整引用，原封不动，节省笔墨，不加解说，如例,解说取句法,：在,单纯取句法,的基础上，加上,名言的,意境、思想、风格等的解说,。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意,即名句,+,解说,，如例,直接引用,欣赏以下文句，说说分别,化用,了哪些古诗词,那润物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳。,那飘逸的太白，可愿为我引来九天的银河，千尺的飞流。,那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意亦正浓。,“,随风潜入夜，润物细无声”“晓看红湿处,花重锦官城”（杜甫,春夜喜雨,）,“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白,望庐山瀑布,）,“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（叶绍翁,游园不值,）,zxxkw,君问归期,，且听,巴山夜雨,的低唱浅吟。,诗词出自？,王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是在这朝雨后，于此轻尘全无的渭城，缠绵淡雅地赋诗一首。他瞟了一眼客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就再也找不到这样对饮畅谈的老朋友了。（,余秋雨,阳关雪,）,诗词出自？,王维,渭城曲,李商隐,夜雨寄北,取词组合法,：从原句中截取部分词语或意象，加以重新组合,如例,想象翻译法,：,在,取词组合法,的基础上，用,自己的语言去想象诗词意境,，,翻译诗词内容,如例,间接化用,化,解诗词，灵活运,用（为我所用）,五、方法总结,单纯取句法,解说取句法,取词组合法,想象翻译法,六、学以致用,第一小组,运用,单纯取句法,，以“追求”“骨气”为题，写一段排比式开头（如：追求是,；骨气是,）,第二小组,运用,解说取句法,，扩写“我向往,的（悠闲），我爱慕,的（纯净），我心仪,的（静谧），我渴望,的（风雅）。任凭俗世纷纷扰扰，吾依然故我。”（括号内词语仅供参考）,第三小组,运用,取词组合法,，以,换个角度看逆境,为题，化用“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”、“天生我材必有用，千金散尽还复来”，写一段文字。,第四小组,运用,想象翻译法,，以,乡愁,为题，改写张继,枫桥夜泊,：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,何谓追求？,单纯取句法,追求是晏殊的“,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；,追求是杜甫的“,致君尧舜上，再使风俗淳,”；,追求是王昌龄的“,黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还,”。,（江苏一考生）,我向往“,采菊东篱下,”（陶渊明,饮酒,）,的那种悠闲，我爱慕,“,出淤泥而不染,”（周敦颐,爱莲说,）,的那种纯净，我心仪,“,人迹板桥霜,”（温庭筠,商山早行,）,的那种静谧，我渴望,“,低头弄莲子,”（南朝民歌,西洲曲,）,的那种风雅。,任凭俗世纷纷扰扰，吾依然故我。,（福建一考生）,解说取句法,换个角度看逆境,：人生山穷水尽又如何？怎知前路没有柳暗花明？就算千金散尽，我依然坚信，天生我材，必有大用。沉舟侧畔，尚有千帆，病树前头，万木正春，