演讲辞的结构概述

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,演讲辞的结构,演讲辞的结,构,构,称 谓,开 场 白,主 体,结 尾,题目,正文,演讲稿的题,目,目,提要型,象征型,含蓄型,警醒型,设问型,抒情型,贴切,简洁,醒目悦耳,有启发性,类型,要求,提要型的标,题,题,标题概,括,括演讲的基,本,本内容，把,演,演讲内容的,核,核心简明地,提,提示出来。,如,如：,人总是要,点,点精神的,在磨,难,难与痛苦中,创,创造亮丽的,人,人生,坚定信仰,，,，弘扬美德,没,有,有金钱并非,“,“万万不能,”,”,这种类型的,标,标题，有利,于,于集中表达,演,演讲者的思,想,想，使听众,一,一听便知道,演,演讲的中心,问,问题，在思,想,想上打下一,个,个烙印，有,利,利于听众领,会,会、吸收,。,象征型的标,题,题,即运用,比,比喻或象征,等,等修辞手法,，,，把抽象的,哲,哲理或某种,特,特殊意义具,体,体化、形象,化,化，从而深,入,入浅出地揭,示,示主题。如,：,：,让美的横,杆,杆不断升高,扬起生,命,命的风帆,托,托起新世纪,的,的彩虹,含蓄型的标,题,题,即运用,伏,伏笔，造成,悬,悬念，引而,不,不发，撩拨,听,听众思维。,用,用婉转的话,来,来烘托或暗,示,示某种内涵,，,，让人思而,得,得之，而且,越,越思含义越,多,多。如：,逐日立杖,铸,铸丰碑,红绿灯下,赤,赤子情,蜡炬成灰,泪,泪始干,警醒型的标,题,题,即运用,哲,哲言用警语,，,，立片言以,居,居要，提醒,、,、劝谏、鼓,励,励听众，以,激,激发听众的,警,警觉，使之,猛,猛醒。例如,：,：,忧劳可以,兴,兴国，逸豫,可,可以亡身,天下兴,亡,亡，匹夫有,责,责有,志,志者事竟成,设问型标题,即通过,设,设问，提示,演,演讲所涉及,的,的内容，而,演,演讲内容则,是,是对标题设,问,问的回答。,如,如：,人生的价,值,值何在？,我们,应,应该怎样爱,孩,孩子？,他们很,傻,傻吗？,抒情型标题,即抒发,情,情感，以情,感,感人，具有,浓,浓烈的感情,色,色彩。如：,自豪吧！,光,光明的使者,我,爱,爱长城，我,爱,爱中华,党啊，,亲,亲爱的妈妈,标题要,一、演讲的,标,标题要与演,讲,讲内容和谐,统,统一，标题,含,含义的大小,、,、宽窄要与,演,演讲的内容,一,一致；,二、拟制演,讲,讲标题时，,要,要使用准确,、,、恰切的语,词,词和语句，,不,不能使用含,糊,糊笼统、艰,深,深晦涩、令,人,人费解的语,词,词和语句。,贴切,标题要简洁,演讲的,标,标题要有概,括,括性，要用,最,最简洁的语,言,言，表达最,丰,丰富的内涵,，,，即所谓“,意,意唯其多，,字,字唯其少”,。,。一般地讲，,演,演讲的标题,要,要概括演讲,的,的基本内容,，,，或者反映,演,演讲的中心,论,论题。,如果过长，,就,就会显得散,漫,漫无力，分,散,散听众的注,意,意力。简洁,的,的题目，既,让,让人留下深,刻,刻的印象。,标题要醒目,悦,悦耳,演讲稿的标,题,题，就是演,讲,讲稿的“前,额,额”和“眼,睛,睛”。因此，演讲,标,标题一定要,新,新，要奇。,新,新而奇才能,醒,醒目。,由于演讲稿,语,语言有声性,的,的要求，故,演,演讲稿标题,不,不仅要醒目,，,，而且要上,口,口，更要悦,耳,耳，要使演,讲,讲稿标题念,出,出来有音乐,般,般的美感。,标题要有启,发,发性,一个好,的,的演讲标题,，,，还要具有,一,一定的启发,性,性。只有这样，,才,才能引起听,众,众认真听讲,的,的兴趣，才,能,能激发听众,迫,迫切要求了,解,解演讲内容,的,的心情.,称 谓,指你对演讲,对,对象的称呼,，,，如：,同志们，同,学,学们，朋友,们,们，,各位领导，,各,各位同行，,诸位代表先,生,生们，学生,诸,诸君等。,前面可以加,“,“敬爱的”,“,“亲爱的”,等,等修饰词。,（有时候，恰,当,当的称谓也,是,是颇有深意,的,的）,开 场 白,明旨式,叙事式,设问式,抒情式,幽默式,悬念式,明 旨 式,即，开门见,山,山式。一般,政,政治性的或,者,者学术性的,演,演讲稿都是,开,开门见山，,直,直接揭示演,讲,讲的中心。,比,比如：,我为接受加,拿,拿大维多利,亚,亚大学荣誉,法,法学博士学,位,位感到荣幸,。（宋庆龄,在,在接受加拿,大,大维多利亚,大,大学荣誉法,学,学博士学位,仪,仪式上的讲,话,话）,叙 事 式,演讲者一开,始,始就讲述新,近,近发生的奇,闻,闻怪事、令,人,人震惊的重,大,大事件或生,动,动感人的故,事,事，这种开,头,头，由于故,事,事具有情节,生,生动、内容,新,新奇等特征,，,，容易赢得,听,听众的关注,，,，并能造成,悬,悬念，激起,听,听众的兴趣,。,。例如,：,“最近我从,报,报上看到这,样,样一则新闻,：,：一个男青,年,年和一个女,青,青年正在热,恋,恋中，女青,年,年突然患病,瘫,瘫痪，然而,男,男青年没有,离,离开她，而,是,是全力地帮,她,她治病，下,班,班后守在她,身,身边为她喂,饭,饭吃药。他,顶,顶着社会和,家,家人的压力,，,，一守就是5年！就在,女,女青年要做,大,大手术的前,一,一天，男青,年,年找来了一,个,个平板车，,拉,拉着女青年,到,到民政局领,取,取了结婚证,，,，叮嘱她：,放心做手,术,术吧！不管,结,结果如何，,我,我都是你的,丈,丈夫,”,”,（爱的,真,真谛,）,）,设 问,式,式,即根据听,众,众的特点,和,和演讲的,内,内容，提,出,出,一些激发,听,听众思考,的,的问题，,以,以引起听,众,众的注意,例,例如：,“公民们,，,，请恕我,问,问一问，,今,今天为什,么,么邀我在,这,这儿,发言？我,，,，或者我,所,所代表的,奴,奴隶们，,同,同你们的,国,国庆节,有什么相,干,干？独,立,立宣言,中,中阐明的,政,政治自由,和,和生来,平等的原,则,则难道也,普,普降到我,们,们的头上,？,？因而要,我,我来向,国家的祭,坛,坛奉献上,我,我们卑微,的,的贡品，,承,承认我们,得,得到并,为你们的,独,独立带给,我,我们的恩,典,典而表达,虔,虔诚的谢,意,意么,？”,（弗雷德,里,里克道,格,格拉斯,谴,谴责奴隶,制,制的演说,）,抒 情,式,式,意在渲染,气,气氛，以,情,情感人，,使,使听众迅,速,速受到情,绪,绪感染，,注,注意聆听,演,演讲内容,。,。这种开,头,头多采用,排,排比、比,喻,喻、比拟,等,等修辞手,法,法；多用,诗,诗化的语,言,言，有的,干,干脆直接,引,引用诗歌,，,，因而自,然,然优美，,形,形象生动,引,引人入胜,。,。例如：,水兵喜欢,把,把自己比,做,做追波逐,浪,浪的海燕,，,，飞行员,喜,喜欢把自,己,己比做搏,击,击长空的,雄,雄鹰，而,我,我们警卫,战,战士却喜,欢,欢把自己,比,比做夜幕,上,上闪亮的,星,星。不是,吗,吗？当在,皓,皓月当空,，,，万簌俱,寂,寂的夜晚,，,，疲劳的,人,人们已经,进,进入梦乡,，,，祖国大,地,地的每个,角,角落里不,都,都闪烁着,警,警卫战士,一,一双双警,惕,惕的眼睛,吗,吗？它就,像,像天上的,星,星星一样,，,，不知困,倦,倦地注视,着,着大地，,搜,搜寻着每,一,一个可疑,的,的目标,（我,是,是夜幕的,一,一颗星,）,）,幽 默,式,式,即以幽默,的,的语言开,篇,篇，吸引,人,人注意力,。,。例如：,著名书法,家,家启功也,喜,喜欢诙谐,风,风趣的说,话,话，一次,参,参加学术,研,研讨会，,主,主持人说,：,：“下面,请,请启老做,指,指示。”,启,启老接上,去,去的话却,是,是：“指,示,示不敢当,，,，因为我,的,的祖先活,动,动在东北,，,，是满族,，,，属少数,民,民族，历,史,史上通称,胡人,，,，所以在,下,下所讲，,全,全是不折,不,不扣的,胡,胡说,”,悬 念,式,式,即在演讲,一,一开始，,听,听众还毫,无,无心理准,备,备的情况,下,下，就提,出,出一个悬,念,念，把听,众,众的好奇,心,心调动起,来,来，使听,众,众带着一,个,个大大的,问,问号急切,地,地想听下,面,面的内容,。,。例如：,北宋词人,李,李之仪在,卜算子,我住长,江,江头一,词,词中，用,“,“我住长,江,江头，君,住,住长江尾,。,。日日思,君,君不见君,，,，共饮长,江,江水”的,词,词句来表,达,达思念之,情,情。如果,是,是现在，,李,李之仪绝,不,不会再写,出,出“共饮,长,长江水”,的,的词句了,，,，为什么,呢,呢?,(我们,的,的后代喝,什,什么?),主,体,体,陈述式,递进式,并列式,对比式,陈 述,式,式,就是按照,时,时间的自,然,然顺序和,客,客观事物,、,、事件发,生,生发展的,先,先后顺序,来,来安排结,构,构。,它的优点,在,在于可以,将,将人物、,事,事件的发,展,展过程分,阶,阶段、分,层,层次，有,头,头有尾地,讲,讲述出来,。,。,递 进,式,式,即层层深,入,入法，先,将,将演讲主,旨,旨分析解,剖,剖，然后,逐,逐层论述,和,和证明，,从,从而形成,剥,剥笋式的,论,论证步骤,。,。,种由表及,里,里、由浅,入,入深、步,步,步推进的,写,写法，具,有,有较强的,说,说服力。,举 例,为了孩,子,子的明天,开头提出当前,学,学生“高,分,分低能”,的,的事实。,主体第一层分,析,析了出现,这,这种现象,的,的外部和,内,内部原因,，,，第二层,论,论述了过,分,分追求分,数,数对孩子,们,们的种种,危,危害，第,三,三层指出,怎,怎样将学,生,生从“苦,海,海”中解,救,救出来的,具,具体措施,。,。,全文由现,状,状分析到,追,追究根源,，,，又由根,源,源到危害,，,，最后提,出,出解决问,题,题的办法,，,，步步深,入,入，很自,然,然地为结,尾,尾的号召,作,作了铺垫,。,。这种由,表,表及里、,由,由浅入深,、,、步步推,进,进的写法,，,，具有较,强,强的说服,力,力。,并 列,式,式,即从不同,角,角度或侧,面,面围绕主,题,题展开论,证,证。,并列式结,构,构可以有,许,许多种方,式,式，既可,以,以把演讲,主,主题所涉,及,及的问题,并,并列起来,讲,讲述，又,可,可以采用,总,总分,总、,分,分一总,、,、总,分,分等结构,形,形式。,对 比 式,它是将不同事物,或,或同一事物的不,同,同方面进行对照,，,，通过分析对比,相,相同或相异处说,明,明一个道理。事,物,物的前后和正反,都,都可形成对比。,有比较才有鉴别,，,，对比式用得好,，,，不用多费口舌,，,，道理就可不点,自,自明。,结 尾,总结式,理喻式,幽默式,名言式,抒情式,号召式,呼应式,展望式,总 结 式,这种结尾用极其,精,精练的语言,对,演,演讲内容和思想,观,观点作一个高度,概,概括性的总结,以,以起到突出中心,强化主题,首,尾,尾呼应,画龙点,睛,睛的作用。,理 喻 式,例如：,“青山遮不住,毕竟东流去。,我们的事业是,不,不可战胜的。,冬,冬天已经来临,难,难道春天还会远,吗,吗?”,幽 默 式,用幽默、风趣的,语,语言结尾。,演讲者利用幽默,结,结束演讲时,要,做,做到自然,真实,使幽默的动作,或,或语言符合