引生活源水 造生动课堂

引生活源水 造生动课堂 引生活源水 造生动课堂 摘 要：高中政治课是一门智育与德育内在统一的课程，这就要求教师要进行理论教育和思想教育，并将理论和实践联系起来。但是长期以来政治课知、情、意三个目标往往只重视知的目标，过分重视学科性而无视教学的生活性。本文笔者将结合教学经验对高中政治课生活化教学展开探索。 关键词：高中政治 生活化教学 ?普通高中思想政治课课程标准?中提出：加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的根底知识和技能。可见政治教学一定要与生活联系起来，作为一门生活性极强的学科，政治教学更应该倡导生活化教学，这不仅是顺应时代开展的要求，更是推进新课程改革的必然要求。那么如何更好的进行生活化教学呢？笔者对此进行了一些探索。 一、高中政治课生活化教学的特性 1.开放性 所谓开放性，是指打破课堂空间和时间的限制。教师和学生所面对的是生活本身，而不是仅仅面对作为媒介和手段的教材。因此，课堂教学应该积极向学生的生活和经验回归。在空间上，生活化教学不仅要面向课堂生活，同时还要面向学校、家庭和社会生活，让学生在生活中学知识，在知识中体会生活。在时间上，生活化教学不仅运用学生过去已有的经验或是现实生活中的事例去创设教学情境，以此引发学生思考，还要关注学生现在的生活状态和需要，从而让学生具备创造美好生活的能力。【1】 2.构建性 学习过程是旧知互相碰撞，新旧知识相互适应内化，重新构建知识系统的一个过程。生活化教学从学生生活经验出发，让学生在生活冲突的解决中自然而然的将新旧知识融合起来，促使学生主动构建知识，而非机械式记忆。 3.体验性 政治生活化教学可以让学生在直接或是间接的体验中感受自我情感的变动，感受知识获取的过程，让学生亲自体会研究，促使学生学会获取信息的方法。 4.生成性 通过生活化情境的创设，引发学生积极讨论，抓住学生在解决问题过程中产生的新的信息和问题，由表及里，层层深入重新演绎知识的产生过程。这样的学习不仅可以促使学生加深对知识的理解和记忆，更教会了学生学会观察和分析生活事例、现象，从而把握事物的实质方法。 二、高中政治生活化教学策略 1.0教学内容生活化 从教材编写角度来看，教材的内容是不可能完全生活化的，作为一门学科其知识必然具有一定的抽象性和理论性。但是理论知识来源于生活，我们常常可以在理论层次上找到有关的生活性知识。因此，我们应为教学内容增添一些生活内容，丰富原有的知识内容，这样可以更好的帮助学生去理解知识，也可以引导学生用理论知识去指导生活。生活化的内容要选择那些贴近学生生活的，并且将具有时代性的材料与历史性材料结合起来，对教学内容进行补充和解释。 如，讲经济活动的四个环节时，我用多媒体给学生展示了一些学生再熟悉不过的东西：文具。 师：图片上的文具都是我们熟悉的，大家一般都在哪能买到这些文具呢？ 生：文具店、超市 师：那文具店、超市这些地方又是从哪买来的呢？ 生：批发市场或是直接从厂家进货。 师：对，批发市场的文具也是由文具厂生产的。从这里我们可以看出：文具由工厂生产出来，然后分配到交换的文具店、超市等等，最后被我们直接使用，也就是我们所说的消费。 通过“文具这一常见的问题，把经济活动的四个环节简单明了的勾画了出来，使得原本抽象的内容清晰明了的展示给了学生，这样学生也更容易理解和记忆。 2.调动生活经验，提高思维资料 问题的思考往往需要一定的思维资料，政治课具有一定的抽象性，为了让学生能够更好地理解所学内容，就必须与学生的已有经验联系起来。教师虽然不再向学生提供现成的材料，但是却不代表要保持沉默，而是要与学生共同参与活动，帮助学生获得或是唤起他们的经验，教师也可以向学生提供一些经验，引导学生去思考问题，寻求问题解决的方法。 如“财政这个话题比拟抽象，而且与学生的生活也存着一定的距离。为了让学生更好的理解这个词，采取了如下方法：不直接向学生讲财政怎么样，而是让学生在课前对“财政这个词进行联想，然后对这些词进行收集，并从这些词中选出一些，在课上让学生举例说明为什么想到这些词，通过师生对话，综合信息，调动学生对于财政的已有了解，让学生在彼此经验的互动中不断增加对财政的认识。【2】 3.创设生活问题，引发思考 课堂教学中，问题往往会贯穿整节课的始末，提出的问题直接关系到课堂的有效性。所提出的问题不应当只是针对理论本身而提，而是应从学生的生活内部自然产生，而且也是学生想知道的问题。所提出的问题：首先，必须注意问题之间的逻辑关联度，要有一定的梯度，由简到易，由表及里层层深入；其次，问题必须明确，让学生知道所问为何，而且还要防止出现太过明显的导向性；最后，问题不仅要贴近学生生活，更应该是学生生活中所了解的，通过思考和教师的引导能够答复出来的。 如学习?坚持“引进来和“走出去相结合 ?一课时，课上我运用多媒体展示了两张图片，以?CBA和NBA赛场上的篮球鞋?为名，让学生观察图片中篮球场上中国运发动和美国运发动所穿的篮球鞋的品牌各是什么。学生发现中国运用的穿的篮球鞋是乔丹、安迪达斯等一些国外品牌，而外国运发动穿着匹克、李宁等一些中国的品牌篮球鞋。这些现象都是学生在生活中司空见惯的，创设这样一个学生熟悉的生活环境，更能通过引导让学生在观察中发现问题，再通过追问生活问题，引出中国“引进来战略。 总之，高中政治生活化教学强调生活的回归，然这种回归不是对科学世界的完全摒弃，而是把政治课的学科学和生活性结合起来，促使学生在生活化教学过程中到达知、行、意的统一。 参考文献： 【1】 蔡美娜. 对高中政治课堂教学生活化的理性思考J俪人：教师.2021 【2】 梁少锋. 浅谈高中政治生活化教学策略的探索J中学教学参考.2021