中小学教师如何进行课题研究课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中小学老师如何进行课题研究,一、课题研究的基本程序,二、课题研究方案的设计,三、课题研究的开题程序,一、课题研究的基本程序,选题过程,立项过程,研究过程,结果过程,问 题,文 献,填申请书,申报立项,方案制定,实施研究,完成成果,评估鉴定,开 题,研究方法,结 题,1,、什么是课题研究方案,2,、为什么要制定课题研究方案,3,、设计研究方案的程序,4,、研究方案的结构和内容,5,、设计研究方案的基本要求,二、课题研究方案的设计,1,、什么是课题研究方案,教育科研课题研究方案，也叫研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，是课题确定之后、正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是对研究的各项工作进行的具体部署和安排。,课题研究方案,=,教学设计（教案）,教学设计规定：教什么？为什么教？怎么教？教到什么程度？,研究方案规定：研究什么？为什么研究？怎样研究？研究的成效是什么？,2,、为什么要制定课题研究方案,研究方案设计是研究思路的展开和细化。方案设计的质量，是课题研究取得成功的保证。,研究设计是开展课题研究过程中极其重要而关键的一步。设计是否科学、合理、完善、有效，不仅直接影响研究的进程，而且还影响研究结果的可靠性、科学性。,课题研究是一项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案,避免随意性,3,、制定研究方案的程序,第一步：对研究课题进行深入、缜密的思考。（目的、意义、对象、材料）,第二步：对课题内容和任务进行具体化、阶段化安排。（明确课题的内涵及具体的内容）,第三步：根据细分的子课题，设计好完成时间表。,第四步：对计划进行论证。,对计划进行论证，就是重新审视,课题研究方案,题目：问题是否真实、题目是否大小适宜、视角是否新颖、表述是否准确准内容：是否具体、全面、准确、突出重点思路：是否清晰明确、具体可操作方法：是否科学、适当、可行人员：是否需要调整时间：是否够用成果：成果形式、数量,4,、研究方案的框架和内容,（一）课题名称,（二）问题的提出,（三）课题研究的目标,（四）课题研究的基本内容,（五）课题研究的方法,（六）课题研究的步骤和计划,（七）课题预期的成果与表现形式,（八）课题研究的组织机构和人员分工,（九）课题研究的经费及设备条件需要、可行性分析,（十）其它需要说明的问题,课题名称,问题的提出,国内外同类课题研究现状,理论基础,课题研究的目标和内容,主要研究方法,课题研究的步骤,课题组人员构成及分工,课题预期研究成果,参考文献,课题名称,问题的提出（或者研究的目的）,研究目标和内容,研究方法,研究程序（步骤及时间安排）,研究的预期成果,研究人员和结构,研究经费预算,其他,（一）课题名称,一句话，但尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。,如：原州区特岗教师专业发展提升路径的研究,小学教师心理健康现状的调查研究,初中生物教学中自学辅导教学法的应用研究,所以说，好的题目能够准确反映研究的对象和核心概念。,准确：要把课题研究的问题，研究的对象交待清,楚，有时还要把研究方法写出来。,如：培养小学生阅读能力的行动研究,规范：所用词语、句型要规范、科学，不带感情,色彩和主观意愿，口号式、结论式的句型,不要用。,怎一个,“,考,”,字了得，为学生终身学习奠基,简洁：一般不要超过,20,个字。,课题表述误区,课题的表述用肯定句：,如：良好的习惯是提高成绩的基础,表述不完整：,如：研究性学习的研究,用语不严谨：,如：特别的爱给特别的你,多个中心语：,如：课堂教学中引进艺术手段，培养学生创新意识和实践能力的研究,句式不对：,如：如何在初中物理教学中应用信息技术,（二）问题的提出,(1),为什么要开展该项课题的研究,通过分析本地（校）的教育教学实际，明确地指出当前存在的急需解决的问题。这是为什么要进行该项课题研究的现实需要。我们中小学教师课题研究要从具体的教育教学中的存在的“问题”入手，不能空穴来风，凭空捏造。,(2),研究的依据或背景材料,交代研究现状，即总结前人已有的研究成果，发现其尚未解决的问题，从而论证自己研究的起点和新意。这是为什么要进行该项课题的研究背景。,研究现状应注意,不要只有列举没有综述。要对相关研究进行整合，不要过多主观评论。应该客观地展示，主观评论可以专门放在“已有研究的不足”里进行表述。,(3),研究的意义：理论意义、实践意义,(4),研究的目的：研究的目的就是要回答以下三个问题：为什么研究？解决什么问题？打算达到什么目的。用简练、概括的语言说明研究所要达到的主要目的,(5),研究的假设：一项课题的研究假设是在研究的基本观点的基础上提出来的,研究的基本观点为全课题的研究提供理论支撑,一是明确地指出当前存在的急需解决的问题；,二是交代清他人对该问题的研究现状；,三是阐明该课题研究的意义（理论或实践层面）；,四是用简练、概括的语言说明研究所要达到的主要目的；,五是为了实现或达到研究的目的，提供相关的假设。,误区：没有针对问题，共性式的，三个需要，口号式，缺乏个性；离题和自己的实践太远；,如：一是教育形势发展的需要；二是学校持续发,展的需要；三是学生自身素质发展的需要,（三）课题研究目标,研究者在研究过程中要求达到的某种愿望和期望的结果,初中数学个性化作业设计的研究,研究目标,探索数学作业设计的新形式，减轻学生作业负担，提高学生学习数学的兴趣和自信心；改善学生学习的策略、学习方式，提高学生综合运用数学的能力。,通过本课题的研究，让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从被动学习走向主动探究，从“要我做数学作业”转向“我要做数学作业”，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身学习、发展奠定良好的基础。,通过本课题的研究，使教师在研究过程中进一步转变角色，摆正自己的地位，把学生在活动中的主体地位突出，得到真正意义上的发展，并提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。,在研究目标设置中的误区：,研究目标设置过多、不具体、泛泛而谈；不是研究目标；,目标扣题不紧；,目标用词不准确；,目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。,（四）研究内容,研究内容是研究方案的主体，它回答研究什么的问题。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。,研究内容是课题研究目标的落脚点。,研究内容的确定：,一是根据研究目标来确定；研究内容要与研究目标相照应，具体要回答研究什么问题，问题的哪些方面；,如,小学语文综合性学习实施策略的研究,，其研究目标是提炼出小学语文实施综合性学习的策略，这就决定了研究内容必须与“实施综合性学习的策略”有直接的关系。比如，小学语文综合性学习现状调查；小学语文综合性学习特点分析；小学语文综合学习内容的选择原则；小学语文综合学习指导策略；小学语文综合学习组织策略,二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定内容。,现状研究是基础，归因研究是为了寻找解决问题的突破口，应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。,上述两种确定内容的方式可综合起来使用,误区,:,无条理，大段大段陈述；与目标无关,（五）研究方法,研究方法是为达到研究目标，根据特定的研究内容，按照某种程序和路径，有组织、有计划地、系统地研究教育现象的活动方式、手段和技术的总称；,是实现目标的手段，受目标、对象、内容等制约；,只有最合适的研究方法，而没有最好的研究方法,。,在整个研究方案设计中，研究方法是最容易的吗？,观察法：研究者客观地观察、记录言语活动或在参与言语活动时进行观察。,调查法：向被调查者询问，研究回答中的数据，引出结论。可采取访谈方式、问卷方式或调查档案。,个案法：又称“案例法”。对一个或几个研究对象进行较长时间的具体、深入、系统的研究。对单一的人或事进行的研究。,文献资料法：通过阅读，详细占有相关资料，全面掌握研究对象的情况，总结其中的规律。,行动研究法：,注意,确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”,提倡使用综合的研究方法,误区：罗列，方法描述缺乏具体，过于笼统或缺乏规范；滥用行动研究法；,（六）研究的步骤和进程,课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。,研究的步骤从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。,整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤。,误区：步骤雷同；与目标、内容、方法两张皮,准备阶段：（,2011,年,11,月,2012,年,3,月）,参加课题申报、查找资料、问卷调查、制定实施方案、召开课题开题会；,实施阶段：（,2012,年,3,月,2013,年,7,月）,各课题组通过收集资料、调查研究等确定研究重点，并进行实验研究；,总结阶段：（,2013,年,8,月,2013,年,9,月）,整理科研成果，形成完整的文本资料或音像资料；撰写结题报告；出版并推广研究成果；,（七）预期研究成果,课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。,形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。,研究成果究竟用哪种形式来呈现，必须考虑成果的内容。如一些心理研究的课题，其成果我们往往用个案集文本的形式来呈现，而不是用音像制品的形式来呈现。,对于比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式，子课题成果形式和总课题成果形式等。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。,成果,写最有可能出现的结果，,1,3,个即可；不要写得不着边际，或宏大，也不要写得过多。,（八）参考文献,围绕思路先查阅一下相关文献，相关文章,10,篇左右,尽可能用核心期刊文章,文献不要太老，近五年最好,引用文献应注意,没有阅读过的文献不要引用,对研究工作没有借鉴意义的名人之作不要勉强引用,5,、制定研究方案的基本要求,1.,方案应以充分的“勘察”为基础。对所需的综合条件做出准确的判断，有利于问题的解决。不要摆“花架子”；,2.,方案应有可行性和操作性。计划是否有转化为行动的可能性，具体步骤或问题的表述含混不清、模棱两可会影响研究的实效；,3.,方案应具有清晰的层次或梯度。计划应有总计划和每一个具体行动步骤的计划方案，并应保持内在的一致性；,4.,计划应具有灵活性与开放性。允许不断修正计划，把意料不到、未曾认识、在行动中显现出的各种情况和因素容纳近计划；,5.,计划应体现参与者的需要。实施有赖于每个参与者，参与者要参与研究方案的制定。,1,、为什么要开题？,2,、怎样开题？,3,、开题开什么？,4,、开题值得注意的几个问题？,三、课题研究的开题程序,开题是公布自己拟研究问题的一种科研程序的过程，一般以报告会形式进行。,开题的目的意义,有利于完善研究思路，使研究方案更加系统,有助于进一步细化课题实施方案,听取各方意见，收集反馈信息,明朗研究选题，增强自己的责任感,1,、为什么要开题：目的意义,准备开题,做好课题研究方案的细化和完善,课题研究人员研究任务的具体分工,初步撰写开题报告,开题形式,开题论证会,专家审查指导会,课题组自我论证,组织开题,宣读课题批复,陈述开题报告,专家会诊和指导,再次充实开题报告,相关材料的档案建构,2,、怎样开题？开题的程序,3,、开题开什么：开题报告的撰写,开题报告主要内容要素