用科学发展观引领高职教育健康发展

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,用科学发展观引领高职教育健康发展,吕一中,科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对长期发展实践的科学总结和理论升华，是我们党执政理念的一次飞跃，是推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。科学发展观进一步明确了“发展是硬道理”是党执政兴国的第一要务；更加明确了实现又快又好发展的指导方针：坚持以人为本，走全面协调可持续发展的道路。高等职业教育经过几年的努力，得到了大力发展。但是在快速发展的同时，也出现了一些不可回避的问题，必须高度重视，认真对待，要用科学发展观引领高职教育健康发展。,一、科学发展观的内涵,党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本,，,树,立全面、协调、可持续的发展观”的论断，胡锦涛总书记在十七大报告中作为第三个问题提出了坚持科学发展观的问题。科学发展观的实质是以人为本，主题是发展，途径、方法和手段是全面、协调、可持续。,以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民，是依靠人、为了人的发展观，而不是为了发展而发展，为了赶超而发展的发展观。,全面发展，就是要全面推进经济、政治、文化,建设，实现经济发展和社会的全面进步。,协调发展，就是要实现“五个统筹”，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相互协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相互协调。,可持续发展，就是要人口、资源、环境与经济相互协调的发展，促进人与自然的和谐，坚持走经济发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，不吃子孙饭，不绝子孙路，实现代代永续的发展。,高等教育作为知识社会和信息社会可持续发展的一个关键因素和主要驱动力，其发挥的作用正在继续增长。国家办大学是为了培养社会发展需要的,高级专门人才，学生上大学是为了获得自己的谋生手段，要办好人民满意的教育，就必须走可持续发展的道路。,二、高等教育事业迈上了新台阶,1,、高等教育现状,高等教育稳步发展。,2006,年，全国共有普通高等学校和成人高等学校,2311,所。其中，普通高等学校,1867,所，比上年增加,75,所，成人高等学校,444,所，比上年减少,37,所。普通高校中本科院校,720,所，高职（专科）院校,1147,所。全国共有培养研究生单位,767,个，其中高等学校,450,个，科研机构,317,个。,高等教育招生数和在校生规模持续增加。,2006,年全国各类高等教育总规模超过,2500,万人，高等教育毛入学率达到,22%,。,全国招收研究生,39.79,万人，比上年增加,3.31,万人，增长,9.07%,；其中博士生,5.6,万人，硕士生,34.2,万人。在学研究生,110.47,万人,比上年增加,12.6,万人,增长,12.88%,；其中博士生,20.8,万人，硕士生,89.66,万人。毕业研究生,25.59,万人,比上年增加,6.62,万人，增长,25.87%,；其中博士生,3.62,万人,硕士生,21.97,万人。,普通高等教育本专科共招生,546.05,万人，比上,年增加,41.59,万人；在校生,1738.84,万人，比上年增加,177.07,万人,增长,11.34%,；毕业生,377.47,万人,比上年增加,70.68,万人,增长,23.04%,。成人高等教育本专科共招生,184.44,万人，在校生,524.88,万人,毕业生,81.52,万人。普通高等学校（不含独立学院和分校点）本科、高职（专科）全日制在校生平均规模由上年的,7666,人提高到,8148,人。,普通高等学校教职工,187.26,万人，比上年增加,13.05,万人；专任教师,107.6,万人，比上年增加,11.02,万人。生师比为,17.93,：,1,。成人高等学校教职工,14,万人,比上年减少,0.89,万人；专任教师,8.14,万人，比上年减少,0.29,万人。,2,、高等教育跨入了大众化阶段,美国在,20,世纪,40,年代末进入高等教育普及化阶段，并于,70,年代迈进大众化阶段；法国、德国、日本等在,20,世纪,60,年代中后期进入高等教育大众化阶段；韩国、菲律宾等也在,20,世纪,70,年代初实现了高等教育大众化。据联合国教科文组织统计，从,1985,年至,1995,年，各国的平均高等教育毛入学率从,12,、,19%,上升到,16,、,12%,，其中发展中国家仅从,6,、,15%,上升到,8,、,18%,，而发达国家已经从,39,、,13%,快速上述到,59,、,16%,。,1977,年中国恢复了高考，,1978,年的毛入学率只有,1,、,14%,，通过努力，,1990,年也只有,3,、,17%,，,1998,年达到,9,、,18%,，,1999,年,实现了高校扩招，并决定大力发展高等职业教育，迎来了高等教育大发展的时期，中国的高等职业教育也迎来了自己的春天。,2001,年 毛入学率为,13,、,%13,，,2003,年为,17%,，,2004,年超过,19%,，,2005,年达到,21%,，,2006,年达到,22%,，在校生居世界第一，实现了高等教育历史性的跨越式发展，中国的高等教育进入了大众化阶段。,3,、跨越式发展的贡献,高等教育的跨越式发展满足了社会经济的巨大需求，加快了社会主义现代化建设的进程，满足了人民群众日益高涨的对 高等教育不断需求，提高了劳动者的素质，激活了高等教育领域，为高等教育,的改革与发展积累了宝贵的经验和财富，创造了高等教育蓬勃发展、充满生机活力的大好局面，历史将铭记这段高等教育的发展历史。,三、高等职业教育落实科学发展观必须重视的几个问题,1,、规模与特色,高等教育跨越式发展必然带来新的矛盾和问题，大力发展高等职业教育同样也有许多亟待解决的问题，两者之间既有共性又有个性。规模的膨胀和特色的淡化已越来越令人担忧。一些学校盲目求大，校园面积动辄一千亩甚至两千亩，贷款数量令人咋舌，万人学院比比皆是，生师比过高。,1998,年生师比是,11,、,6,：,1,，,2002,年是,19,：,1,，现在已超过,20,：,1,，教学资源的严重匮乏必然导致教育质量的下降。与此同时，一些学校的办学特色却在逐步地淡化和消失，校名雷同，连教育内部的人也搞不清楚学校的历史和现在。我们必须思考和研究一个问题，那就是跨越式的“度”。适度发展和突出特色是高等职业教育不能违背的规律，学校的生命力不在大而在于特色。我院规模,7000,学生左右。,2,、定位与规格,经济与社会的发展对各类人才的需求是“金字塔”型的，因此，高等教育的结构也应该是“金字塔”型的。但是，许多学校热衷于盲目的升格，办学盲目求高，一些高职学校在没有什么积淀的情况下也想,升格为本科学校。定位不准确直接导致人才培养的失败。高职学校首先必须要有明确的定位，并安于其位，牢记自己使命是培养生产、管理、服务一线人才的，要根据自己的定位和培养目标在培养方案设计、师资队伍建设、教学计划制定、实验实训基地建设等方面下功夫，并形成自己的产品和品牌。我院定位办好高职。,3,、软件与硬件,学生投资来上学主要是来买学校为其提供的教育服务，以提高自己在未来社会中的生存竞争能力，学生更看重的是学校的软件产品和学校的品牌。因此，学校的软件建设比硬件建设更重要。许多学,校建起了漂亮的校园，但是软件建设变化不大，走入了办学的误区。要办好高职，就要处理好软件与硬件建设的关系，两者不可偏颇，做到软件要硬化，硬件要软化。在师资队伍建设、专业建设、课程建设、教材建设等软件方面做好文章。我院确定走内涵发展的道路。,4,、引进与培养,在快速发展的同时，各个学校明显感觉到教育资源的不足，尤其是师资队伍的不足是有目共睹的事实。为了解决这一问题，各个学校都采取了有力的措施来加强师资队伍的建设。办法无非是培养和引进，即一方面培养现有的师资队伍，以提高他们,的学历、学位层次和双师素质，另一方面从大学引进一些博士、教授作为专业、学科的带头人。但是，一定要把培养放在第一位，因为现有的师资队伍是最稳定的，他们把青春和才智都贡献给了学校，对学校富有感情，要依靠奖励政策和竞争激励机制鼓励教师不断进取，在师德、学历、业务、素质等方面迈上一个台阶。然而，有的学校花大价钱引进一些人才，把学校的牌子和希望寄托在他们的身上，其各种待遇比原有队伍高出几倍甚至十几倍，这种做法虽然调动了他们的积极性，但是挫伤了现有师资队伍的积极性，出现“招来了女婿气走了儿子”的尴尬局面。因此，要一手抓引进、一手抓培养，但重在培养。我院一手抓引进、一手抓培养，,但重在培养，在师资培养中不惜投资。,5,、学业与就业,在我国，高职教育仍然是学历教育，既然是学历教育就要完成学历规定的学业。高职教育又是以就业为导向的教育，就业又把学校和学生引导到了“压到一切”的高度，这就引发了一系列问题。大多数学生提前就业，有的甚至要求提前半年到一年，该上的课没有上，该完成的综合环节没有做，这是一种不负责任的教育，是不能可持续发展的教育，久而久之，也会遭到家长的反对。学业是长久的，它会影响学生一生的发展，就业是暂时的，我院要认真灵活地处理好学业与就业的关系。,高等职业教育在得到大力发展的同时，必须保持清,醒的头脑，冷静面对客观存在的现实，沉着应对发展中出现的问题，用科学的发展观引领高等职业教育健康发展，走可持续发展的道路。只有这样，高等职业教育才能有更大的发展，才能为经济建设和社会发展培养出更多更好的合格的应用性人才。我院只有继续坚持科学发展观，才能走可持续发展的道路，使学院得到更快更好的发展。,