2014年中考语文研讨会内容

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,惠东县2014年中考语文研讨会,惠东县教育局教研室 张运先,一、2014年中考考纲,(一)基础部分(24分),之一,(1)用汉语拼音拼读汉字和词语。(4分),(2)认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。,(3),默写本大纲规定的古代诗歌及文言课文的名句。(10分),(4),正确理解和运用常见词语（包括成语、关联词语）。(3分),(一)基础部分(24分),之二,(5)纠正句子的常见毛病。(3分),(6)仿写句子，变换句式。(4分),(7)根据表达需要运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞方法。,(8)了解课文与推荐名著涉及的重要作家作品和文化常识。,基础部分,考纲的变化,删除了一个考点“,分析材料，形成自己的假设或观点，并能进行清楚、连贯的阐述。,”综合探究题，不出现在试题中，所以其考点也就删除了。,(二)阅读部分(46分),1、文言文阅读(19分),(9)理解浅易文言文中常见文言词语的意思(5分，课内选择题3分、课外解释词语2分)。,(10)翻译浅易文言文中的句子。(6分，课内翻译题3分、课外翻译选择题3分)。,(11)理解浅易文言文的基本内容。(12)领会浅易文言文中作者的写作意图。(7分，课内4分，课外3分),删除“,初步欣赏浅易文言文的语言和表达技巧,”，这就意味着文言文阅读降低了要求。,(二)阅读部分,2、实用类文体阅读(10分),(13)整体把握实用类文本的主要内容。(3分，针对各种实用文体。),(14)阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。(15)运用科技、社科、新闻作品中的信息解决问题。(针对说明文、新闻作品),(16)阅读简单议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。(17)联系实际，对议论文中的观点作出自己的判断。(针对议论文。),阅读部分,之,实用类文体阅读,改动,改动一,“运用文中知识对相关实际问题进行分析推断”为“运用科技、社科、新闻作品中的信息解决问题”。,改动二,“阅读简单议论文，理解观点与材料之间的联系”为“阅读简单议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系”。,改动三,“联系实际，对文中的观点作出自己的判断”改为“联系实际，对议论文中的观点作出自己的判断”。,删除：,“结合上下文理解文中关键语句的含义”、“体会和分析实用类文本的语言特点”。,3、文学文本阅读(17分),(18)理清思路，整体把握作品的主要内容。,(19)把握不同体裁作品中的情境与形象。,(20)揣摩作品中的精彩细节。,(21)欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。,(22)领悟作品的内涵，获得有益启示。,由原来的7点整合成5点，将会选取4点去命制题目,。,4、文学名著阅读,(23)了解推荐名著的基本内容。,(24)欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色。,(25)阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。,(三)作文,(26)写记叙文，做到内容具体充实。,(27)写简单的议论文，做到有理有据。,(28)写简单的说明文，做到明白清楚。,(29)中心明确，内容具体，感情真挚。,(30)结构完整，条理清楚。,(31)语言通顺，不写错别字，正确使用标点符号。,(32)书写规范、整洁。,二、2014年中考语文之变化,1、结构与分值变化,(1)基础由原来的25分减为24分,。阅读题改为46分，其中文学文本变为17分。课内文言文由12分改为10分，四道题改为三道题。,(2)结构变化,，阅读部分的四个文段变为：课内文言文(10)、课外文言文(9)、实用文体(10)、文学文本(17)。名著阅读放在附加题中。,2014年中考语文之变化,2、考试内容的变化,(1)终合性学习探究将不在考试范围。连词写话将变为仿写。,(2)增加词语运用题。,(3)论语十七则变为十九则。,(4)名著阅读名人传改为假如给我三天光明。,2014年中考语文之变化,3、考试题目的细微变化。,(1)变化一,，课内文言文选择题将改为“对下列句子中加点词词语的解释，不正确的一项是”。,(2)变化二,，课外文言文句子的翻译将以选择题的形式出现。,2014年中考语文之变化,3、考试题目的细微变化。,(3)变化三,，实用文本的考查，继续淡化文体，只求读懂，获得感悟。涉及的名词术语的内容，将不再出现在试题中。也即是说今年的说明文的说明方法、说明顺序、说明语言等将不命题的范围之中，说明文只注重读懂，获得感悟与启示、运用。议论文阅读，同样读懂，获得感悟，区分观点与材料，并找出观点与材料之间的关系。,2014年中考语文之变化,3、考试题目的细微变化。,(4)变化四,，文学文本阅读，在考纲中只列出五个考点，命题也会从中选取去命制。即：理清思路与基本内容，作品中的情境或人物形象，揣摩作品中的细节，欣赏作品的表现手法或品味语言，领悟作品的内涵或获得启示。,(5)变化五,，文学名著阅读，文学常识将再出现在试题中。后面两题的难度将会比原来更大。,2014年中考语文之变化,4、解读变化,(1)关于词语运用与仿写的增加,。(,重视基础,),(2)关于文言文阅读,。(,降低要求,),(3)关于实用文体的阅读。,(,淡化文体,),(4),关于文学文本的阅读。,(,重视体验,),(5)关于文学名著阅读,。(,重视与体验、综合探究,),三、中考语文复习建议,(一),精心筹划，科学安排复习过程,复习阶段时间安排复习内容,第一轮：,专题复习,：,3月份5月上旬,。,课内文言文（,16,）,、,文学名著阅读,(,8,）、实用文体阅读(议论文、说明文、新闻等，,10,)、文学作品阅读（12）、词语运用（2）、仿写（3）、病句（3）；其间穿插作文、古诗文默写、按拼音写词语等训练。,第二轮：,查缺补漏,：,5月中下旬,。,在分析学生作业、试卷基础上，根据共性缺憾设置补救性小专题训练(查缺补漏)。尤其要讲究针对性。,第三轮：仿真训练,。,6月份,。,一套套模拟试题的限时训练、批改、评讲。,(二),切实研究，准确把握学情实际,明白教师角色：服务者+向导+教练+长辈,(1)本班学生各考点的掌握情况；试卷、作业、作文进行表格式分析优势与不足,(2)本班各层次学生的程度划分：高分人选、临界生、需要格外关注的学生（跛脚类、低分类）。,(3)本班每一名学生的提升空间。,(4)分层要求，合理实施分类指导对不同程度的学生因人而异地期待，勿“一刀切”；对不同发展前途的学生分批鼓励和指导。,本班每一名学生的提升空间。,勤奋智慧型,激励,为主，目标寄望高分率,懒散智慧型,监控,为主，督促提升,勤奋迟钝型,鼓励,为主，适当期待及格率,懒散普通型,说教,为主，勉励上进,懒散迟钝型,盯防,为主，确保底线低分率,刁钻懒散型,安抚,为主，软硬兼施,三、中考语文复习建议,(三),深入钻研，精准理解考情趋势,(1)考纲考点的变化及其内涵,(2)试题类型及其变式,（,四,）把握考纲题型的变化，做好专题专点复习,(具体看另一专题),基础部分,阅读部分,作文部分,（,五,）合作分工，优化复习资料,1、至于资料的取舍，每位教师要精心挑选，手头上至少有三种复习用书，尽量开阔眼界，博采众长；,2、备课集体参与，分工合作，目标明确，设计合理，针对性强，精选精编练习材料。（教师多动脑筋，学生少走弯路）,这节课要达成什么目的？,教学内容切合考情和学情实际吗？,复习资料是最佳的吗？,我的教学环节、方法是最恰当的吗？,怎么检测学生学习的效果？,3、上课紧扣考点精讲，帮助学生总结规律方法；保证训练时间，确保各类学生得到提升。,考什么？怎么考的？什么规律？,安静的笔答训练,答案要点有哪些？典型答案多少分？丢分原因是什么？,多几段安安静静的思考时间，限时仿真训练。,作业跟考试一样，考试就跟作业一样。,（学生的能力是自己练出来的，不是老师讲出来的）,4、有效教学的五种行为,之第一种,(,1,),清晰地授课；,告诉学生课时学习目标；,上课前检查与学习内容相关的知识；,缓慢而明确的发出指令；,知道学生水平，并使学生适应当前水平；,注意引导学生进行回顾与小结；,口齿清晰，勿分散学生的注意力。,4、有效教学的五种行为,之第二种,(,2,),多样化的教学,多样地灵活地呈现教学内容；,学习材料、设备使用，展示方式多样化；,让学生在复习课常有轻视一刻。（有效+有趣）,4、有效教学的五种行为,之第三种,(,3,),目标任务集中；,集中于一两个点，力求突破，使整节课教与学的行为集中围绕教学设计。,4、有效教学的五种行为,之第四种,(,4,),引导学生投入学习过程；,学生真的在学习，忙于从教学材料和教师的活动中受益。,4、有效教学的五种行为,之第五种,(,5,),确保学生的成功率。,高成功率：学生理解任务，只是偶尔因粗心犯错误；,中等成功率：学生不完全理解学习任务，犯一些实质性错误。,低成功率：学生完全不理解学习任务，多数学生挫败感强。,惠东县初中语文教师群,QQ群号 296817859,