领导与领导力概述

LOGO,1,领导与领导力,中高层领导培训之,布衣公子作品,LOGO,第二章,领导力,第一章,领导,目录,第一章,领,领导,领导的概,念,念,领导与管,理,理,领导的方式,领导者概,述,述,“,领导,”是一种无,所,所不在的,行,行为，企,业,业家领导,员,员工创造,业,业绩，政,治,治人物领,导,导人民对,国,国家议题,的,的关心，,军,军队指挥,官,官领导士,兵,兵捍卫国,家,家，设计,师,师领导流,行,行前沿,领导理论,大,大师,美国当代,杰,杰出的组,织,织理论、,领,领导理论,大,大师沃伦,本尼斯说,，,，“,领导行为,和,和爱情差,不,不多，人,人,人都知道,它,它的存在,，,，但却难,以,以说的清,楚,楚,”。那么,，,，该怎么,描,描述领导,行,行为呢？,Warren Bennis,领导,这和英文,Leadership”,的词根“,lead,（引导、,领,领路、走,在,在队伍的,前,前头）”,的,的含义是,一,一致的。,“领”是,“,“带领”,因此，从,词,词语的本,义,义来讲，,“,“领导”,就,就是“带,领,领引导”,。,。,“导”是,“,“引导”,其实，追,寻,寻一个词,语,语的本义,，,，至少有,两,两种途径,，,，一是从,词,词语的,字面意思,入手，二,是,是从该词,语,语对应的,外文词汇,入手。,可见，“,领,领导”的,本,本义就是,带,带领大家,朝,朝着既定,方,方向前进,的,的行为，,而,而领导的,目,目的在于,为,为实现组,织,织的目标,而,而努力。,而,而这正是,中国企,业,业管理百,科,科全书,对,对领导的,定,定义：“,领导是率,领,领和引导,任,任何组织,在,在一定条,件,件下实现,一,一定目标,的,的行为过,程,程。,”,这些让人,困,困惑的话,语,语,1,“别沉溺于管理了，赶紧领导吧！”,杰克,韦尔奇,“绝大多数组织都被管理过度却领导不足。”,著名领导力大师沃伦,.,本尼斯,“美国不是要做世界的警察、管理世界，而是要去领导世界。”,美国前国家安全顾问布热津斯基,大抉择,这些家伙,都,都从不同,的,的角度、,不,不约而同,的,的强调了,“领导”,比,比“管理,”,”更重要,，这不禁,让,让很多人,产,产生了疑,惑,惑，到底,“领导”,和,和“管理,”,”有何区,别,别？,为什么他,们,们都那么,强,强调“领,导,导”的重,要,要性呢？,领导与管,理,理的背景,2,通常，人,们,们习惯把,“,“领导”,和,和“管理,”,”当作同,义,义语来用,，,，而实际,上,上，,“领导”,和,和“管理,”,”是两个,不,不同的概,念,念。,关于“领,导,导”与“,管,管理”的,历,历史渊源,关,关系，可,以,以这样来,看,看：,“领导”,是,是人类社,会,会普遍存,在,在的导向,行,行为，从,原,原始社会,时,时代，部,落,落首领就,开,开始领导,部,部落族群,“,“打怪、,升,升级、捡,装,装备”、,争,争夺领地,等,等。“领,导,导学”实,际,际上是一,门,门很古老,的,的学问，,其,其学术源,头,头最早可,以,以追溯到,2500,多年前的,老,老子时代,。,。可以说,，,，,自从有了,组,组织，“,领,领导”就,产,产生了。,“管理”,人,人类最古,老,老的活动,之,之一，从,古,古埃及的,金,金字塔到,中,中国的万,里,里长城，,这,这些伟大,的,的建筑工,程,程都充分,证,证明了古,人,人卓越的,管,管理才能,和,和管理实,践,践的悠久,历,历史。而,“,“管理学,”,”作为一,种,种典型的,组,组织控制,行,行为和专,门,门的学术,研,研究领域,，,，则显得,相,相当“年,轻,轻”，它,主,主要是工,业,业化社会,，,，特别是,20,世纪工业,组,组织规模,化,化运作的,思,思想产物,。,。,领导与管,理,理的区别,3,在西方的,管,管理理论,中,中，“领,导,导”是作,为,为“管理,”,”的四大,基,基本活动,（,（计划、,组,组织、领,导,导、控制,）,）之一而,存,存在的。,那,那么，我,们,们借用这,个,个理论可,以,以得出，,“,“管理”,是,是一个大,概,概念，而,“领导”,是,是从属“,管,管理”的,一,一个小概,念,念。,因“领导,”,”行为产,生,生于原始,社,社会，“,管,管理”行,为,为产生于,奴,奴隶社会,，,，比“领,导,导”要晚,。,。那么，,也,也可以说,，,，,“管理”,起,起源于“,领,领导”,，而又从,从,从概念上,，,，包含了,“,“领导”,。,。,领导与管,理,理的区别,3,但是，组,织,织在专业,化,化经理人,的,的“管理,”,”下运作,到,到一定程,度,度，却,越来越失,去,去了“领,导,导”的那,种,种原始纯,朴,朴的“带,领,领”、“,表,表率”、,“,“启发”,和,和“激励,”,”等作用,。,在这样的,背,背景和情,势,势下，自,然,然就提出,了,了一种要,求,求：追寻,“,“管理”,的,的原始“,领,领导”意,义,义，使实,施,施权威控,制,制的“管,理,理者”改,换,换角色、,转,转变职能,、,、回归到,“满腔激,情,情”、“,众,众望所归,”,”,的“领导,者,者”角色,上,上。,领导与管,理,理的区别,3,如果说领,导,导与管理,有,有区别的,话,话，那也,如,如同左手,与,与右手或,鼻,鼻子和嘴,巴,巴的区别,一,一样，在,理,理论上将,它,它们割裂,开,开来加以,区,区别是没,有,有意义的,。,。,德鲁克,崩溃了，,为,为什么德,鲁,鲁克又说,它,它们没有,区,区别？从,“,“领导”,与,与“管理,”,”二词总,是,是混为一,谈,谈来看，,二,二者,并没有本,质,质的区别,，,，的确，,它,它们的共,同,同目的都,是,是为了实,现,现组织的,目,目标。,但是，由,于,于“管理,”,”的发展,越,越来越失,去,去其核心,的,的源头职,能,能“领导,”,”的作用,，,，因而，,“,“领导”,重,重新被重,视,视起来，,随,随着管理,科,科学的发,展,展，“领,导,导”越来,越,越被作为,一,一个独立,的,的活动被,研,研究和应,用,用，从而,，,，“管理,”,”的领导,职,职能也相,对,对被弱化,，,，这样，,“,“领导”,与,与“管理,”,”也自然,产,产生了明,显,显的区别,，,，可以说,，,，,这种区别,，,，是人为,的,的理论研,究,究所产生,的,的结果。,领导者与,管,管理者的,区,区别,4,进而，作,为,为从名词,意,意义的角,度,度来看，,“,“领导者,”,”与“管,理,理者”自,然,然也产生,了,了显著的,区,区别，被,誉,誉为“领,导,导力第一,大,大师”的,哈,哈佛商学,院,院教授约,翰,翰,.,科特说：,“,“管理者,试,试图控制,事,事物，甚,至,至控制人,，,，但领导,人,人却努力,解,解放人与,能,能量。”,这句话实,际,际上道出,了,了“领导,者,者”与“,管,管理者”,之,之间的辩,证,证关系：,“管理者,”,”的工作,是,是计划与,预,预算、组,织,织及配置,人,人员、控,制,制并解决,问,问题，实,现,现战略目,标,标；“领,导,导者”的,工,工作是确,定,定方向、,制,制定战略,、,、激励和,鼓,鼓舞员工,，,，并带领,全,全体组织,成,成员创造,更,更大的绩,效,效。,管理者试,图,图控制事,物,物，甚至,控,控制人，,但,但领导人,却,却努力解,放,放人与能,量,量。,约翰,.,科特,领导者与,管,管理者的,区,区别,4,领导者,管理者,头儿（,boss,）,经理人（,managers,）,务虚者，,决,决策者,务实者，,执,执行者,领导者领,导,导靠的是,影,影响力，,管,管理者管,理,理靠的是,管,管理权；,领导者应,能,能超越现,实,实与制度,，,，管理者,是,是无情与,遵,遵照；,领导者,在,在队伍,前,前面示,范,范，管,理,理者在,队,队伍中,间,间控制,；,；,领导者,给,给出方,向,向，做,正,正确的,事,事；管,理,理者寻,找,找方法,，,，正确,地,地做事,。,。,德国心,理,理学家,莱,莱温（,P.Lewin,）通过,实,实验研,究,究不同,的,的工作,方,方式对,下,下属群,体,体行为,的,的影响,，,，把领,导,导者的,领,领导方,式,式分为,三,三种极,端,端的领,导,导工作,作,作风，,即,即,专制作,风,风、民,主,主参与,作,作风和,放,放任自,流,流作风,。,专制作风,专制作风的领导者以力服人，即靠权力和强制命令让人服从。特点是：发号施令，要求他人依从，为人教条且独断，主要依靠行政命令、纪律约束、训斥和惩罚，偶尔也有奖励。有人统计，具有专制作风的领导者和别人谈话时，有,60%,左右采取命令和指示的口吻。,民主参与作风,民主参与作风的领导者以理服人，以身作则，拟议中的行动或决策同下属磋商，鼓励下属参与。特点是：所有政策是领导和下属共同讨论决定的，是领导者是下级共同智慧的结晶。分配工作尽量考虑个人能力、兴趣和爱好。谈话时用商量、建议和请求的口气，下命令仅占,5%,左右。,放任自流作风,放任自流作风的领导者，工作事先无布置，事后无检查，权力完全给予个人，一切悉听尊便，毫无规章制度。特点是：极少运用权力，给下属高度的独立性，依靠下属确定他们的目标，以及实现目标的方法。为下属提供信息，充当群体和外部环境的联系人，以此帮助下属工作的进行。,莱温的,发,发现：,只有民,主,主参与,型,型领导,效,效率最,高,高。,莱温提,出,出了参,与,与的概,念,念，并,注,注意到,了,了参与,的,的作用,，,，为以,后,后的“,参,参与管,理,理”理,论,论奠定,了,了基础,。,。所以,，,，我们,在,在此,提倡各,位,位领导,者,者们多,采,采用“,民,民主参,与,与”式,的,的领导,风,风格。,1.4.1,领导者,的,的定义,领导者,（,（,Leader,）是指,担,担任某,种,种领导,职,职务、,扮,扮演某,种,种领导,角,角色、,并,并实现,领,领导过,程,程的个,人,人或群,体,体。如,前,前所述,，,，,领导者,就,就是一,个,个组织,的,的“头,儿,儿（,boss,）”,。领导,者,者的工,作,作就是,确定方,向,向、制,定,定战略,、,、激励,和,和鼓舞,员,员工，,并,并带领,全体组,织,织成员,创,创造更,大,大的绩,效,效。,1.4.2,领导者,的,的重要,性,性,德国动,物,物学家,霍,霍斯特,发,发现了,一,一个有,趣,趣的现,象,象：鲦,鱼,鱼因个,体,体弱小,而,而常常,群,群居，,并,并以强,健,健者为,自,自然首,领,领。然,而,而，如,果,果将一,只,只较为,强,强健的,鲦,鲦鱼脑,后,后控制,行,行为的,部,部分割,除,除后，,此,此鱼便,失,失去自,制,制力，,行,行动也,发,发生紊,乱,乱，但,是,是其他,鲦,鲦鱼却,仍,仍像从,前,前一样,盲,盲目追,随,随！这,就,就是我,们,们在企,业,业管理,中,中经常,提,提到的,“,“鲦鱼,效,效应”,，,，也称,之,之为“,头,头鱼理,论,论”，,它,它生动,地,地反映,了,了团队,中,中领导,人,人的重,要,要性。,【,鲦鱼效,应,应,】,【,鲦鱼效,应,应,】,说明,下属的,悲,悲剧往,往,往是领,导,导一手,造,造成的,，,，失败,的,的领导,者,者用自,己,己的失,败,败掩盖,了,了他所,领,领导团,队,队的全,部,部业绩,和,和努力,。,。正所,谓,谓是：,“,“兵熊,熊,熊一个,，,，将熊,熊,熊一窝,”,”，“,一,一个臭,皮,皮匠领,导,导三个,诸,诸葛亮,，,，等于,四,四个臭,皮,皮匠”,。,。,领导者,决,决定了,团,团队的,一,一切！,领导者,的,的思维,决,决定团,队,队的思,维,维,领头人,的,的速度,决,决定队,伍,伍的速,度,度,（火车,跑,跑的快,，,，全靠,车,车头带,）,）,领导改,变,变则团,队,队改变,领导者,的,的风格,决,决定