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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,20,谈礼貌,说理文,说勤奋,言行谦恭，文明的表现。,常用的礼貌用语？,请、你好、谢谢、对不起、再见。,自读要求,：,边读边,画出生字词,，读准字音，读通句子，读顺课文，,不理解的词做标记,，,尝试分段、概括段意,。,我会读：,君子不失,色,于人，不失,口,于人。,古训,礼记,脸上的神气、样子。,说话、言语,彬彬,有礼,态度粗暴 出言不,逊,说,岳,全传,牛皋 小,校场,冒失,鬼 离,镫,下马 施礼,老丈,礼到人心暖，无礼讨人,嫌,。,纠,纷,师,傅,咳嗽,文雅,思想情操 文化修养 礼貌待人,和,谐,古代流传下来的，可以作为准则的话。,形容举止文雅有礼。,谦恭,旧时操演或比武的场地。,鲁莽,马镫,尊称年老的男子。,厌恶，不满意。,争执的事情。,配合得适当、匀称。,（言行）温和有礼，不粗俗。,说,岳,全传,全称：,精忠演义说本岳王全传,俗称：“岳传”，讲史小说，共,80,回。,作者：清代 钱彩。,分 段：,一（,1,）：由古训引出：礼貌待人、使用礼貌用语是中华民族的优良传统。（,由古训引出观点,）,二（,24,）：,列举,正反三个,事例说明,礼貌待人、使用礼貌用语的,好处,。,三（,5,）：,说明,学会礼貌待人、恰当使用礼貌语言的,重要意义,。,君子不失色于人，不失口于人。,礼到人心暖，无礼讨人嫌。,礼貌待人可以在人与人之间架起一座理,解的桥梁，减少相互间的矛盾。,文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了,人们的心灵，而且反映出一个人的思想,情操和文化修养。,文章一开始提出了什么？接着用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？,这篇课文一开头提出,“,礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。,”,接下来用了三个具体的事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处，最后再一次强调,“,学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。,”,自由读第二至第四自然段，思考：这三段分别列举的是什么例子？又分别说明了什么？,礼到人心暖，无礼讨人嫌。,女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”,礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。,周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”,作者为什么要选取这三个例子来说明事理？这三个例子在表现手法上有什么相同之处？,作者为什么要选取这三个例子来说明事理？这三个例子在表现手法上有什么相同之处？,这三个事例，既有,古,人，又有,今,人，既有,大人,，又有,小孩,，既有,普通人,，又有,伟人,，,富有代表性,。同时，所举事例又,紧紧围绕,“,礼貌待人，使用礼貌语言,”,这一中心,，,先说明讲礼貌可以办成事，,再说明讲礼貌可以化解矛盾，和谐人与人之间的关系，,最后说明讲礼貌可以提升人的内在修养，,这三个事例,层层递进,，选取非常合适，,具有很强的说服力,，课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。,这三个事例在叙述时，都是先写,具体的事例,，,再加上随后的议论,，这样有助于作者借助它们说明自己的观点。,写好生字：,岳 嫌 纠 师 谐,
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