资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,活动区创设与组织,一、什么是区域活动？,区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是一种自主的游戏活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，为幼儿提供合适的活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。（就是在教室某个角落、走廊比较有限的位置上，设置些开发幼儿智力同时又比较接近生活的区域活动）,二、活动区创设的作用,（一）、促进孩子的自主性学习,（二）、缓解个体学习差异,（三）、培养幼儿自由交往能力,（四）、教师通过活动区可以观察、了解、指,导 幼儿，因人施教,三、区域创设的原则,1,、要与幼儿身心发展相适应，内容丰富，形式多样，符合实际,2,、活动区应是动态的、随时根据需要而调整,3,、区域设置要温馨、和谐、富有童趣,4,、要卫生、安全、科学有序,四、,活动区的划分及材料的投放,根据幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有,1,、社会体验区、,2,、分享阅读区、,3,、科学发现区、,4,、美术创意区、,5,、益智操作区、,6,、建构区、,7,、表演区 等等,（一）、社会体验区,娃娃家材料：,1,、大小不同娃娃,2,、家具：,3,、衣物：,4,、餐具：,5,、炊具：,6,、洗涤：,7,、食物,8,、自制的小家电、电话等,餐厅材料：,1,、：碗、盘、筷子、勺,2,、食品模型,3,、食品汉字名称、价格标签等,4,、同角色的服饰,5,、钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等,医院材料：,1,、不同角色的服饰、便签等,2,、玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、,药包、药瓶、药棉、绷带等,3,、笔、纸、本等，可供幼儿自制病历使用,理发店的材料：,1,、洗发、烫发用品,2,、理发用具,3,、理发室的服装、围裙、橡胶手套等,4,、镜子、各种发式图片等,超市材料：,1,、水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋,2,、小汽车、娃娃、球等,3,、各种儿童服装、鞋帽、饰品等,4,、洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等,5,、各种笔、本、书包、文具盒等,6,、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等,（二）、分享阅读区,特点：,1,、封闭性：一般来说是一个相对封闭的区域，也比较安静,2,、阅读区应尽量设置在广线比较好的明亮的地方,材料投放：,图书角材料：,1,、单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书；交通工具类、动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书、故事类图书,2,、生活常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片，形容词、量词卡片、字卡、拼音卡等,3,、：废旧电话、故事盒、词语接龙卡、废旧画报、看图识字拼图等,辅助工具材料：,修补工具：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等,（三）、,科学发现区,特点：,1,、操作性：幼儿在科学发现区中是通过操作性的探索与发现来获得对周围世界的认知或提升科学经验的,2,、认知性：幼儿通过操作探索往往能够获得一些认知方面的知识与能力,材料投放：,1,、室外动物饲养角、室内活动区可投放动物模型、图片、简单拼图等昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物，一些动物，一些动物，如恐龙的标本、模型和图片、拼图等,2,、树叶、花、草、水果、种子等，植物图片、简单拼图、树叶、松果、树皮、花、草、干果、,3,、生活物品及工具类：各种玩具以及生活废旧物品纸、瓶子、罐及其他材料记录纸、记录笔、颜色、天平、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、镊子、喷壶实验操作类：放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等，颜色、天平、滤网、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子、喷壶等，温度计、有关磁铁、水、沙子、力、空气、光、影子的材料等，记录纸、记录笔、围裙,4,、环保方面的材料：有关生态平衡、保护色、大气污染等方面的图书、图片,户外：沙、土、石子等等,（四）、美术创意区,特点：,1,、创造性：在美术创意区，幼儿可以选择多种美术表现方式及多样化的美术工具材料，进行各种艺术表现和创造,2,、综合性：由于美术创意区的材料，内容和形式是多样的，因而，美术创意区中，无论是材料、内容还是表现形式都呈现出多元化、综合性的特点,材料投放：,工具类：,1,、易抓的油画棒、粗芯的水彩笔、棉签、颜料（加入糨糊等拌成乳脂样）油画棒、彩色铅笔、颜料或涂料橡皮泥和面泥、泥工板。毛笔、刷子、剪刀、尺子、各种胶剂,2,、利用各种废旧材料刻制的印章（如动物、植物印章）、印油、橡皮泥、泥工板、胶水或胶棒。,3,、各种废旧材料，如盒子、瓶子、纸杯、纸盘等,纸张类：,4,、大的图画纸、彩色纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸等,5,、画有各种图案的纸样：如动物、水果、交通工具等。,（五）、益智操作区,特点：,1,、挑战性：由于益智区的内容往往与动脑、动手解决问题有关，在能力与思维发展上对于孩子有一定的挑战性，小班以动手操作为主，如，穿线板、系扣子等，中、大班则在培养幼儿积极观察、记忆、思考，提高初步的推理和判断能力方面增加难度。,2,、性别差异性：表现为小班的女孩比男孩更喜欢玩动手操作类的益智游戏，到了中、大班，男孩则更喜欢玩具有挑战性和竞赛性的，比如：棋类益智游戏。,3,、竞赛性：有的游戏需要幼儿两两结对进行，而且往往要分出输赢。,材料投放：（感知类、逻辑与对比关系类）,1,、简单的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形嵌板的拼图，,24,块的组合拼图。,2,、简单的迷宫图案、迷宫模型。,3,、,5,以内数字点数的物品。,4,、穿孔类材料：镶嵌类材料：拼拆类材料：平面拼图：迷宫类玩具：套式玩具：棋类玩具：掷股子棋、轮盘棋、分类盒：排序推理玩具配对、接龙玩具,（六）、建构区,特点：,1,、互动性：幼儿常于同伴进行协商、合作与分享。,2,、创造性：幼儿可以创造出各种各样的设施、建筑等,3,、性别差异性：男孩几乎都以喜欢玩建构游戏，而女孩喜欢的就相对少些。,4,、相对吵闹：由于活动中玩具很容易倒塌或碰撞，因而，区域中噪音相对较大，并容易干扰其他区域的活动。,材料投放：,1,、积木：,2,、积塑：,3,、板材：硬纸板、木板、塑料板等。,4,、工具：,5,、模型玩具：,6,、废旧材料：,7,、户外：沙、水玩具等,8,、户外：沙、水工具、贝壳,（七）、表演区,特点：,1,、娱乐性：幼儿的表演往往是比较随意的、自娱自乐的。,2,、互动性：幼儿常唱结伴一起合作表演，同伴间体现出较强的互动性，尤其是中大班幼儿，他们可以分工合作制作服装、道具等进行化妆表演。,3,、性别差异性：绝大多数的女孩都比较喜欢玩表演区的游戏，而男孩喜欢的较少；喜欢到此区活动的幼儿相对固定，表现为每次入区总是那些幼儿，而有些幼儿，可能从来都不或极少到表演区活动。,材料投放：,1,、各种风格的短小歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演磁带、,各种风格的歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌等。,2,、简单的打击乐器：铃鼓、撞钟、舞板、双向筒、三角铁、小鼓、大鼓、沙锤等。,3,、自制乐器：利用废旧材料，如易拉罐等自制沙锤、串铃、笛子、响板等乐器,4,、偶类材料：常见人物、动物的手偶、指偶、掌偶、铲偶、勺偶等。,头饰类：与表演内容相对应的常见人物、动物、自然现象的头饰。装饰品头花、发卡、皮套、头套、纱巾、帽子、眼镜、金银贴等。,5,、道具材料：各种颜色的纱巾、彩纸条、帽子、服装等。,五、如何组织开展区域活动,1,、介绍和引导（开始部分）,介绍区域名称、玩法、规则（人数）,2,、自主活动（基本部分）,教师及时指导幼儿区域活动中出现的问题,3,、整理阶段（结束部分）,教师和幼儿整理区域，并总结幼儿区域活动中的优缺点,六、区域活动中应注意的问题,（一）布局科学合理,1,、玩具柜、桌子的摆放要便于幼儿自由走动，取放材料。,2,、注意安全，有疏散通道。,3,、注意动静分开。,（二）重视区域活动中材料的投放,1,、材料投放的目的性。,将教育目标隐性地体现在材料中，是活动区活动的一大特点。教师在考虑本班幼儿年龄特点基础上，清晰的理解和把握阶段培养目标，有针对性地选择、投放材料。,（如：在小班投放串珠、系扣子等活动，发展幼儿的小肌肉动作，提高幼儿的动手能力及计算方面的间隔排序。娃娃家投放给娃娃喂豆、夹纸团、夹玻璃球和花生米等一系列活动材料，来达到提高幼儿手眼协调能力的目标。美工区投放橡皮泥、面条机以及相关的图示，给幼儿探索做各种点心的机会）,适合小班幼儿操作的材料,各种纽扣,豌豆宝宝,2,、在选择投放的材料时，考虑的应是材料对孩子的学习的价值，而不应盲目攀比，追求高档化、逼真化、成品化，而应给孩子相对原始而基本的半成品材料。因为这样的材料对孩子学习的意义和价值更大。,3,、材料的投放要体现生活化、特色化，能够结合当地的自然资源充分挖掘和利用,（二）材料投放的安全性。,幼儿园教育指导纲要,明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。活动区材料的投放也应该考虑到安全性。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。,（三）材料投放的层次性。,每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，活动区活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势。,（四）、应该既不能过度放任，让孩子绝对的自由，又不能高度控制，而应该在两者之间寻找一种平衡。潜规则教育非常重要。,打电话,
展开阅读全文