孙权劝学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孙权劝学,资治通鉴,作品简介,资治通鉴,是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。,作者简介,司马光,字君实，陕州夏县,(,现在属山西省,),人。,北宋著名政治家、史学家,.,初，权谓吕蒙曰：,“,卿今当涂掌事，不可不学！,”,蒙辞以军中多务。,权曰：,“,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰,若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与,蒙论议，大惊曰：,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三,日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,肃遂拜蒙母，结友而别。,孙权劝学,资治通鉴,阅读古文方法,读准字音,读,出停顿,读懂,文意,读,出语气,读准字音,读,出停顿,一读课文,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。,权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多,务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻,阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别,三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别,qng,sh,sh,su,gng,y,注意生僻字、多音,字、通假字的读音,友情提示,读准字音,初，权,/,谓,/,吕蒙曰：“卿,/,今,/,当涂掌事，不可,/,不学！”蒙,/,辞以,/,军中多务。权曰：“孤,/,岂欲卿,/,治经,/,为博士邪,!,但当,/,涉猎，见,/,往事耳。卿言,/,多务，孰,/,若孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。”蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰：“卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更,/,刮目相待，大兄,/,何,/,见事之晚乎！”肃,/,遂拜蒙母，结友,/,而别。,示范,朗读,示范,朗读,读准节奏,读懂,文意,二读课文,翻译五字法：,留,：,国号、年号、地名、官名、人员、书名等，可照录不译。,补,：补出省略句中的省略内容。,删,：删去没有实在意义的词。,换,：用现代汉语词语替换古义词。,调,：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。,友情提示,初，权谓吕蒙曰：,“,卿今当涂掌事，不可不学！,”,蒙辞以军中多务,。,权曰：,“,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳,。,卿言多务,，,孰若,孤,？孤常读书，自以为大有所益。,”,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论,议，大惊曰：,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即更,刮目相待，大兄何见事之晚乎,！,”,肃遂拜蒙母，结友而别。,孙权劝学,资治通鉴,重要词句的翻译：,初，权,谓,吕蒙曰：“卿今,当涂,掌事，不可不,学！”蒙辞,以,军中多务。权曰：“孤,岂,欲卿治经为,博士,邪,！,但,当涉猎，,见往事耳,。卿言多务，,孰,若,孤？孤,常读书，自以为大有所益。”蒙,乃,始,就,学。,及,鲁肃,过,寻,阳，与蒙论议，大惊曰：“卿,今,者,才略,，非复吴下阿,蒙！”蒙曰：“士别三日，即,更,刮目相待，大兄,何,见事,之晚,乎！”,肃遂拜蒙母，结友而别,告诉,当权,用,难道,通“耶”译为“吗”。,表反问语气,。,罢了。表陈述语气。,于是,到,-,时候,到,从事,学官,只,重新,了解,表,感叹语气,谁,文才和谋略,多么,历史,一词多义的掌握,掌管,当,见,了解,应当,认清、识别,当涂掌事（）,但当涉猎（）,见往事耳（）,大兄何见事之晚乎（）,古今异义的掌握,治经为,博士：,古：今：,但,当涉猎 古：今：,见,往事耳 古：今：,见,往事,耳 古：今：,专掌经学传授的学官,学位的级别,只,但是。转折连词。,了解,看见,历史,以往的事情,语气词,的掌握,1,），“孤岂欲卿治经为博士,邪,！”,表反问语气，“吗”,2,）、“但当涉猎，见往事,耳,。”,表陈述语气，“罢了”,3,）、“大兄何见事之晚,乎,？”,表感叹语气，“呢”,重要句子的理解：,（,1,）、孤岂欲卿治经为博士邪？,译：我难道想让你研究儒家经典，成为博士吗,?,（,2,）、但当涉猎，见往事耳。,译：只不过要你粗略地阅读，,(,泛览,),了解历史罢了。,（,3,）、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,译：对于有志气的人，分别了数日之后就应重新看待他的才能，兄长知道这件事太晚了啊,!”,当初，孙权对吕蒙说：“你现在身当要职掌握重权，不能不学习,!”,吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道想让你研究儒家经典，成为博士吗,?,只不过要你粗略地阅读，泛览了解历史罢了。你要说事务多，哪个像我（这样多）呢？我常常读书，自己感到获得很大的益处。”于是吕蒙开始学习。直到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙研讨论说天下事，鲁肃十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个东吴的吕蒙了,!”,吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日之后就应重新看待他的才能，兄长知道这件事太晚了啊,!”,于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后告别而去。,译 文,理清课文情节,1,、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,2,、吕蒙接受了孙权的建议吗？,3,、课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？,4,、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？,5,、概括情节：,6,、课文是以什么形式来叙述的？,劝 学,辞,通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现的,结 友,劝学就学一论议结友。,本文以对话为主的形式，叙述了孙权劝吕蒙学习，从而使吕蒙学识大增的故事。语言虽简，但含意颇丰。,就学,读,出语气,三读课文,友情提示,可以从人物的身份、心理、语气词、标点符号来揣摩说话人的语气。,示范,朗读,权蒙对话,初，权谓吕蒙曰,：“卿今当涂掌事，不可不学！”,“,孤岂欲卿治经为博士邪！”,“,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,这番劝言，共有 个层次：,小结,两,坚决严厉，不可置否；,蒙,辞,以军中多务；,现身说法，语重心长；,蒙乃始,就,学。,一劝,：,结果,：,二劝,：,结果,：,你眼中的孙权,孙权的形象,小结,：,这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。,形象,：,循循善诱，推崇读书，平易近人，是一位爱惜人才、善于培养人才的明君。,蒙肃对话,及鲁肃,大惊曰,：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,蒙曰,：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,（惊呀、赞叹）,（自得、自豪）,你眼中的吕蒙与鲁肃,吕蒙的形象：,“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的神态和心情？,显示了他颇为自得，当之无愧的坦然神态，为自己的进步深感自豪的心情。,吕蒙形象,:,(,吕蒙开始辩解，后来发愤，以致学识大增,),知错能改，有上进心，坦诚豪爽的军人。,鲁肃的形象：,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？,十分惊奇的神情，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。,是一个友善祥和、幽默风趣、敬才爱才的雅士。,孙权,吕蒙,鲁肃,不可不学,军中多务,大有所益,乃始 学,非吴下阿蒙,刮目相待,课文思路,一劝,二劝,辞,就,惊,豪,思考与讨论,学习了本文，想想吕蒙的变化，孙权的善劝，鲁肃的敬才、爱才，给了你什么启迪？请选择其中的一个方面谈一谈你的启示。,吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？,（）读书能使人更聪明，更有力量。,（）读书给人以乐趣，给人以光彩。,（）一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。,（）要善于接受别人的正确合理的规劝，并最终学有所成。,（,5,）学习是一个人乃至一个国家、一个民族成功的必由之路。,拓展与延伸,作 业,1,、背诵全文至默写全文。,2,、假如有一天吕蒙巧遇方仲永，他们会演绎一段怎样的故事呢？请同学们大胆地设想一下，写一个片断，要有五句以上对话描写。,3,、课后查阅三国人物。,谢谢观看,