幼儿园户外体育区域活动的组织与实施课件

*,*,Corporate Culture,2024/11/1,1,Corporate Culture,*,*,2024/11/1,37,Corporate Culture,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,幼儿园户外体育区域活动的创设与实施,幼儿园户外体育区域活动的创设与实施,幼儿园户外体育区域活动的创设与实施,户外体育区域活动是针对传统体育活动而开展的一种新的体育活动形式，它是根据健康领域目标、内容和要求创设的若干运动区域，投放不同的运动器材，让幼儿自主参与，用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性和灵活性。,幼儿园户外体育区域活动的创设与实施,一、户外体育区域环境创设,户外体育区域环境包括常规体育区域和主题体育区域。,（一）常规性体育区域创设,1,、合理布局,（,1,）按照不同的动作划分区域。如：走跑区、跳跃区、攀登区、 钻爬区等等,幼儿园户外体育区域活动的组织与实施课件,有多种呈现方式：,固定,园部打造的固定运动区域，通过创设的固定器材，让幼儿游戏活动。,幼儿园户外体育区域活动的组织与实施课件,幼儿园户外体育区域活动的组织与实施课件,幼儿园户外体育区域活动的组织与实施课件,临时,在相对平整的场地，通过投放大小不同的器材，让幼儿在创造性建构过程中游戏活动。,临时在相对平整的场地，通过投放大小不同的器材，让,固定与临时结合,在固定区域的设置中，让幼儿在添加投放的器材的基础上游戏活动。,固定与临时结合在固定区域的设置中，让幼儿在添加投放的器材,（,2,）按照不同的综合性器材划分区域。如：大型玩具区、小型玩具区等,（2）按照不同的综合性器材划分区域。如：大型玩具区、小型玩具,（二）,投放合理的运动器材,运动器材的投放是最为基础的环节，它直接影响到幼儿参与活动的积极性及活动的质量。,1,、依据幼儿年龄特点投放器材,（,1,）钻爬区的器材投放：提供大小不同、高矮不同的器材。,（,2,）投掷区的器材投放：提供大小不同、重量不同、形状不同的器材，还有远近不同的场地。,（二）投放合理的运动器材,（,3,）跳跃区的器材投放：提供高矮、远近不同的器材和场地，还有多种材料的器材。,（,4,）球类区的器材投放：提供材质不同、大小不同的球，还可提供不同滑坡的场地。,（,5,）车类区的器材投放：提供两辆和三辆等不同大小的车子，还可以提供 不同的场地。,（,6,）平衡区的器材投放：提供高低不同、宽窄不同平衡设置。,（3）跳跃区的器材投放：提供高,2,、主材料和辅助材料的投放,主材料是对幼儿动作发展起主要作用的材料投放。辅助材料是增加趣味性和挑战性的材料投放。,比如 ：,钻爬区,平衡区,球类区,车类区,2、主材料和辅助材料的投放,3,、成品材料与半成品材料的投放,成品材料对幼儿的运动或动作发展有明确指向的材料。,比如：钻爬架、平衡木、长短不同的椅子、不同的球、各类车、梯子（长梯子、立体梯子）等等。,3、成品材料与半成品材料的投放,幼儿园户外体育区域活动的组织与实施课件,幼儿园户外体育区域活动的组织与实施课件,半成品材料对幼儿的运动或动作发展有一定方向的材料。,比如：大小不同木头桩、长短不同的板块、大小不同的木块，这些材料等等。,半成品材料对幼儿的运动或动作发展有一定方向的材料。,幼儿园户外体育区域活动的组织与实施课件,4,、灵活变通和使用器材,（,1,）灵活组合。在一定时间内器材的架构是相对固定的，但幼儿的兴趣会不断发生变化，如果环境构成后固定不变，幼儿的自主活动就不能充分的展开，如何使这些熟悉的器材充分发挥其应有的魅力，器材的灵活组合变通很关键。,教师的指导作用：,A,、过程中引导,B,、讲评中建议,4、灵活变通和使用器材,5,、器材摆放规则,（,1,）在相应的区域附近配,置器材或辅助材料,（,2,）在专门的区域配置相应器材,或辅助材料,5、器材摆放规则,（二）主题体育区域（主题背景下体育区域）,1,、主题体育区域规则游戏,在原有常规体育区域中渗透主题活动内容，将常规体育区域中的大型玩具或器材创设成为主题活动所需要的情景，让幼儿在渗透主题活动内容的体育区域情景中得到学习和发展。,（二）主题体育区域（主题背景下体育区域）,以,“,登长城,”,为例，从区域的环境创设和活动要求加以说明,（,1,）环境创设,将一有登高功能的大型玩具象征长城，并贴上长城的相关标志，于是就成了幼儿心目中的长城。,（,2,）活动要求,要求幼儿根据自己的负重能力，选择一个,“,旅行包,”,，扮演不同国家的旅客，手持该国的小国棋，登上长城的,“,炮台,”,，然后从滑梯上滑下来。,以“登长城”为例，从区域的环境创设和活动要求加以说明,以,“,旅游去,”,为例，从区域的环境创设和活动要求加以说明,（,1,）幼儿生成,（,2,）环境创设,（,3,）活动要求,以“旅游去”为例，从区域的环境创设和活动要求加以说明,2,、主题体育区域自主游戏,根据主题活动开展的进程，以及幼儿的兴趣和实际需要，共同创设和组建新的主题体育区域。,案例：,“,我是小陆军,”,2、主题体育区域自主游戏,二、户外体育区域活动的安全调控,（一）标志调控,1,、标志的作用：标志运动的方向路线,表明运动场地的范围,标明运动应遵守的规则,2,、标志的理解和执行：一方面，教师在平时日常活动中引导 幼儿理解安全标志的意义。一方面鼓励幼儿相互进行监督。,二、户外体育区域活动的安全调控,（二）常规调控,常规内容：体育器材拿放常规、体育器材使用常规、依据指令常规等,（,1,）引导幼儿理解常规,（,2,）引导幼儿制定常规,（,3,）引导幼儿遵守常规,（二）常规调控,（三）场地调控,具体做法：,1,、年龄组错开活动：户外体育活动场地面积过小，可以采取年龄组错开锻炼的方式，分年龄段分时段进行班级区域活动。,2,、全园同时活动：场地比较大的幼儿园，根据各班情况，统一安排各班同时、有序使用活动场地。,（三）场地调控,（四）器材调控,1,、器材投放要整齐、有序,2,、投放器材种类要适宜,3,、取放器材的场地要宽敞,4,、谨慎投放新器材,（四）器材调控,（五）观察调控,1,、教师定位,2,、随时移动,3,、观察与指导相结合,（五）观察调控,三、户外体育区域活动的组织形式,1,、以班级为单位轮换式的体育区域活动,更注重有目的地发展幼儿的基本动作和活动过程中的创造性和幼儿自主运动能力。教师可以通过,2,3,个区域，让幼儿将活动器材玩熟、玩透，想出器材的各种玩法。,2,、以年龄段为单位的体育区域活动,根据本年龄段的目标，通过创设更多的区域，提供比较多的材料，来满足幼儿的不同需要，注意幼儿自由结伴，自主选择。,3,、全园混龄的形式开展的体育区域活动,三、户外体育区域活动的组织形式,四、户外体育区域活动的组织与实施,（一）存在问题,1,、教师成为户外体育活动的主宰者,2,、,“,放羊式,”,体育区域活动,3,、目标定位不清晰,4,、观察与指导面不够,5,、缺少参与和鼓励,四、户外体育区域活动的组织与实施,（二）组织与实施策略,1,、热身准备,2,、熟悉场地,3,、明确要求,4,、自主游戏活动,（,1,）幼儿自主提取器材并架构,（,2,）幼儿在自主组合或组建器材的基础上自主活动,（二）组织与实施策略,（,3,）教师在过程中的观察与指导,A,、当幼儿在游戏活动中有自主发现时，教师就应鼓励幼儿，并予以及时的互动。,B,、当幼儿对组建的固定器材玩的无趣时，教师就应指导幼儿变化着重新组建或调整器材，让幼儿变着花样来玩。,C,、当幼儿游戏活动运动量过大或过小时，教师就应及时调整。,（3）教师在过程中的观察与指导,（,4,）自主整理器材,注意在收拾和整理器材或材料环节时，应有音乐来进行调控。,（,5,）提升经验,每次体育游戏结束后，在稍作放松动作的基础上进行讲评。,（4）自主整理器材,五、户外体育区域活动注意点,1,、材料的大小结构,2,、材料的投放数量,3,、自然材料的利用,五、户外体育区域活动注意点,4,、班级户外体育区域数量,（,1,）根据场地和教师的设计，可分,2,3,个区域，每个区域明确不同的幼儿动作锻炼发展目标。,（,2,）根据场地和教师的设计，可在一个大区域中，明确动作发展目标，投放相联系的大小材料，由幼儿利用材料自由组合建构难度不同，建构不同的设置进行游戏活动,。,5,、注重保教结合,照片案例,4、班级户外体育区域数量,谢谢,谢谢,