基于课标、解读文本、优化设计-C

单击以编辑,母版标题样式,单击以编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,浙江省教育厅教研室 许芬英,基于课标、解读文本、优化设计,双基 四基：,基础知识、基本技能,+,基本思想、基本活动经验,两能 四能,分析问题、解决问题,+,发现问题、提出问题,总目标,通过义务教育阶段的数学学习，学生能：,1.,获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的,基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,。,2.,体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强,发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,。,3.,了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，,养成良好的学习习惯,，具有初步的创新意识和科学态度。,2.1,有理数的加法第,1,课时：,原教材,原教材,七下：,3,1,同底数幂的乘法（,1,）,同底数幂的乘法法则,探究活动,5.3,一元一次方程的解法，第,2,课时,2,2,有理数的减法,第,2,课时,设计题,实验稿：,6,个核心概念,数感、符号感、空间观念、统计观念,应用意识、推理能力,2011,版新课标：,10,个数学课程和数学中应当注重发展的核心概念：,“数感”“符号意识”“空间观念”,“几何直观”,“数据分析观念”,“运算能力”,“推理能力”,“模型思想”,“应用意识”,“创新意识”,增加计算器使用,ICT,标志,2.7,近似数,新课标：,创新意识,的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。,学生自己,发现和提出问题,是创新的,基础,；,独立思考,、,学会思考,是创新的,核心,；,归纳概括,得到猜想和规律，并加以,验证,，是创新的重要,方法,。,创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终,。,新课标：,在,基本技能,的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生,理解,程序和步骤的道理。,例如，对于整数乘法计算，学生不仅要掌握如何进行计算，而且要知道相应的算理；,对于尺规作图，学生不仅要知道作图的步骤，而且要能知道实施这些步骤的理由。,新课标：,“基本思想、基本活动经验的获得，需要学生亲自经历，但教师要发挥主导作用，要引导学生思考”。,使学生养成“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯”,要使学生在掌握知识的过程中，潜移默化地掌握方法，学生必须进行独立思考。,教师的主要任务：,启发学生思考！,转变学生学习方式,“教为中心”,“学为中心”,