安全生产基本技术---个体防护用品使用方法624绝缘鞋

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寓德育于特色文化之中-学会感恩,把广东特色民族传统文化与感恩教育相结合。让学生炼文化、学感恩。,充分发掘具有开放性、探究性、实践性、乡土性.可开发性、人文性等特点文化，满足学生发展需要的德育内容。组织学生开展民族文化故事知多少、感恩从小事做起等主题活动，到马坝狮子岩了解历史文化，运用网络收集资料，收集广东名人唐朝著名诗人张九龄、中国铁路工程之父詹天佑、革命先行者孙中山资料，并了解他们的丰功伟绩，参加韶关市孙中山在韶关征文活动等。让学生记住：革命先烈、历史伟人、现代名人的厚望、重托与鼎力相助，为我们打下江山、争得荣誉、创下辉煌业绩。因此，开展学会感恩主题系列实践活动，请家长和孩子一起参加，让学生把感恩之情说出来，把感恩之事做到位，让感恩之举去感动更多的人，人际与社会就更和谐。,其次，挖掘学生身边的德育课程资源，调用家乡的各种德育要素，激活学校、家庭、社区德育资源，建立学校、家庭、社会的良性互动机制，了解韶钢的生产流程，参与社区绿化美化环境、社区文化活动，如社区拉丁舞、书画、摄影文化艺术协会等活动，这些和谐之音也会让学生倍加关注。在校园、社区开展亲子读书实践活动、体育竞技比赛等大型教育活动。都说家长是孩子的一面镜子，既是对学生思想向上的极好激励，也是和谐德育的体现。“向孩子学习，两代人共同成长”在今天应是一个值得大力倡导的德育教育的新理念。只有在互动中，才能促进情感意识和尊重意识的成长。,在传统节日春节、端午节、重阳节里，开展少先队与夕阳红相约九九、孝亲敬老主题系列活动。组织学生到老干科、敬老院看离退休的爷爷奶奶，策划怎样给爷爷奶奶们过好这个中华民族的传统节日，如“粽叶包裹祝福，爱心传递亲情端午敬老”活动，为老人洗脚、梳头、剪指甲等关爱教育，与老人进行文化活动交流，字画交流、健康活动交流、协会交流活动、孝亲敬老故事讲演比赛等传统活动，使一批批学生受到了尊老、敬老的熏陶和教育。既是传统特色文化教育，也是感恩长辈和谐创新德育的途径之一。真正炼出“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民健康向上的品格。,二、寓德育于劳动实践之中-学会体验,人的素质是生活的积累和反映，记录和实践的沉积，因此把地方乡土文化与劳动实践相结合是非常重要的德育方法。让学生学会实践，锻炼体魄，在地方乡土文化与劳动实践活动中，引导学生通过劳动收集、品尝、挑选、实践、辨别、比较，知道名闻遐迩的马坝白马牌油粘米，是中国出口大米中的主要品种之一，韶关仁化白毛茶是中国特种名茶之一，与众不同；在我爱祖国我爱家乡活动中，让学生亲手泡一杯家乡茶给老师、父母，并介绍茶的味道与品种；知道有近500年历史的乐昌马蹄、 南华李、 三华李，学会比较、点评；知道有60多年种植历史的仁化丹霞沙田柚，剥给父母吃，并说出优于其他种类的特点；知道韶关南雄市最著名特产有白果、腊鸭、香菇和珠玑巷姓氏文化；带领学生亲近大自然，如到野生灵芝栽种基地、生产环境、茶叶种植基地、参加采茶、采蘑菇、剥竹笋等实践活动等，帮助学生了解家乡基本概况，亲近家乡的自然环境和人文环境，让地方文化唤起学生对祖国热爱、对家乡的热爱，对老师、父母、同学的热爱。让劳动实践锻炼了学生健康的品质和体魄。,三、寓德育于关爱之中-学会关爱,把关爱教育与贫困山区小朋友手拉手相结合。让学生炼品格，学会关爱。在关爱教育实践活动中，创新模式提高德育发展。组织学生走进贫困山区小学，开展阳光少年手拉手、百万图书进乡村主题体验活动，目标是，养成良好的道德习惯，培养品德践行能力，同时通过实际锻炼加深思想道德准则的理解，丰富道德情感。组织学生与贫困山区新丰回笼镇小学、南雄百罗村小学的小朋友手拉手一起读书、一起上课、一起活动、一起吃饭、一起游戏，交换学习用品、共进午餐，把自己的物品分给贫困山区小朋友，用零花钱为贫困山区小朋友买新校服、学习用品及大米、面粉、白糖、面包、水果，感受关爱他人的重要性，净化自己的心灵，通过一起写成长日记、榜样激励、心里沟通的系列主题教育活动中促进学生自我认识、自我体验和自我控制作为，把道德的体验、道德的感悟升华为道德的理性层次，关爱教育和坚定信念唤起学生情感的共鸣，激起思想上的波澜，从而转化学生内心的信念，上升到一种自觉的境界。使德育教育更富有感染性。,四、寓德育于人文素养中-学会艺术,在校园文化建设中整合因素创新模式提高德育发展研究。例如：“古诗乐韵与阳光健康心理教育活动相结合”是指应用诗情画意的教育方式作为学校德育教育的一种教育模式。 把经典浸润人生 雅言传承文明、古诗乐韵满校园主题活动与千人竖笛、古诗乐韵相结合， 开展主题活动，有诗朗诵会、诗歌大赛、诗配画比赛、古诗乐韵与歌舞相结合，名家古诗歌讲座、儿童新学堂诗手抄报比赛、新学堂诗歌教学展示等活动，营造校园中浓浓的诗情画意教育氛围。把德育的教育要求内化成学生自觉的行为，达到感染人、教育人的教育目的。以校园人文环境的陶冶、才艺熏陶作为提高德育实效的研究内容。,还通过评选校园十佳小诗人、校园诗歌奖评选等主题活动。通过这样的主题活动为孩子诗情的飞扬提供了广阔的舞台和纵深的空间。同时营造浓厚的德育古诗、德育教育的环境氛围，如宣传画上墙、建少先队塑像、儿童古诗长廊、开辟德育古诗乐韵与读书、阅读、校园文化实践展览室、建立古诗广播站等，让校园充满诗情画意。丰富校园文化活动，增强“爱学校，爱同学，爱家乡”的意识。 五、寓德育于榜样中-学先锋榜样,榜样教育与争做好少年相结合。把榜样精神与自我教育实践和常规行为训练作为提高德育创新的内容。目标是在于培养学生优良行为，养成良好的道德习惯，增强道德意志，培养品德践行能力，同时通过实际锻炼加深思想道德准则的理解，丰富道德情感。炼意志，开展榜样在我心中、红领巾跟党走学先锋找榜样争四好主题系列活动，进行心灵沟通，请劳模、优秀少先队员做事迹报告，把劳模精神、榜样精神与争做好少年相结合，找出差距，学习奋发向上的精神和顽强拼搏的精神。在榜样力量的鼓舞下，开展英语角、我是金话筒、阅读小名星、体育小名星、信息小名星、艺术小明星、制作小名星，开展“群星璀璨明星争辉”评价活动。心理学研究表明，人们对于身边的事物有着特殊的亲切感。学生对自己家乡及所居住的社区特别亲近，更有深入了解周围优秀人物的强烈愿望。,六、寓德育于数学素养中-学会创造思维,什么是数学素养？学者们仁者见仁，智者见智。有人把数学素养看成是数学情感态度价值观、数学知识、数学能力的综合体现，有人把数学素养界定为“经过数学教育和实践发展起来的 参加社会生活、经济活动、生产活动和个人决策所需的数学知识、技能、方法和能力，包括理解数学与社会的关系，理解数学的本质以及形成数学情感、态度和价值观等”，基本的含义是指学生能够合理地将所学到的数学知识运用到社会及个人生活当中。著名数学教育家张奠宙先生将数学素质概括为知识观念、创造能力、思维品质、科学语言四个层面。情感、态度、价值观包括对数学的信心、正确认识理解的数学的价值、认识数学的美，体会到数学的博大精深，数学思想、理解精神，这是数学能给人留下的最永久的影响。如何引导学生认识数学家到科学家的联系与主要作用，数学与音乐、文学、建筑、艺术、哲学、几何图形的构造美、推理论证的严谨美、卫星与数学的重要性、航天飞船与数学的秘密、甚至航母与数学的秘密，从而激发学生学好数学，学会创造性思维，成为未来的建筑师、航母设计师，让中国崛起在世界东方实现中国梦，开展“我是小小数学家”、“我是未来科学家”、“我是卫星创造者”、“我是未来航母设计师”等主题活动，特别是“X+Y=？设想”主题活动，前提条件是“X”是思维，“Y”是创造，得出来的可能是数学家，也可能是设计师，激发学生学好数学，参加数学简算比赛、数学魔方思维、速算比赛，让学生懂得数学已经渗透到几乎所有的领域，数学被广泛应用于社会生产和日常生活，真可谓宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学，要培养学生有梦想，就要为中华之崛起而努力学习。,结论,要创造各种条件，让学生到社会实践中去，开阔视野，陶冶情操，通过创新德育模式，更新“炼体魄、炼品格、炼意志、炼文化”德育理念，避免了以关注问题为主的消极心理教育的影响，提高教师进行德育教育的理论水平和操作技能，不断探索学校德育工作模式，促进学校德育的深入有效开展，培养学生学会沟通、学会理解、学会感恩、学会关爱，学会创造，更培养了道德高尚、行为文明的高素质的人才。,诗词是我国数千年历史的文化积淀，是中华民族优秀的文化遗产。学习诗词，不仅是学生了解历史的一种重要途径，而且这种文化的熏陶对培养和提高他们的文化素养也具有十分重要的意义。然而，大多数课堂教学都是以教师为主导，在“程序化”的讲解分析后要求学生背诵记忆，这种灌输对学生的理解能力与鉴赏能力全然无益，很难使学生从整体上把握诗词的深刻意蕴和艺术气息，学生难以体会古诗词的美感，甚至还会产生厌学情绪。因此，诗词的教学模式需要革新，教师需要更积极地引导学生去领悟诗词之美，感受诗词之妙。,一、释放学生的情感,诗词的创作往往“感于哀乐，缘事而发”，诗词作品常常是作者亲身经历以及思想感情的突出与鲜活表现。然而不管是过去还是现在，人类对情感的表达都是共通的，语言、音调、动作等都能表现出当事人的情感。因此，古诗词的教学需要找一个合适的情感切入点，让学生在情感共鸣中对诗词有一个初步的领悟。这就要求教师在教学时首先做到一个良好的示范，有感情地诵读诗词，并适当地添加一些表情和手势动作，用一些鲜明的视觉和听觉刺激和激发学生的求知欲。当学生的脑海中将这些信息进行综合之后，就能对这首诗词产生一定的情感体验，这为进一步地深入学习做好了铺垫。如在教学曹操的观沧海时，教师在诵读“东临碣石，以观沧海”一句时，声音需抑扬顿挫、大气磅礴，好像自己正面对无限广阔的茫茫沧海一样，这种附有感染力的体验可以把学生带入诗的情境中去，能使学生带着一种直观的感受去进一步学习，同时会更有兴趣也更轻松愉悦，放松了心情，而又深深地沉醉于诗词的意境之中。,二、激发学生想象力,诗词是语言的艺术，寥寥数语，咏尽人生，所以优秀的诗词作品大多是含蓄隽永的，言犹尽而意无穷。诗人都擅长通过简单的文字制造丰富的意向，字里行间寄托浓浓情思，诗里诗外尽显情义。诗词的意象意境，是学生学习、欣赏、领悟的关键。那么在教学中，教师就必须促使学生展开合理的想象，以填补诗词中的空白，感悟诗词意象带来的整体画面，体会作品蕴含的诗情画意。例如，马致远的天净沙?秋思，总共不过二十八个字，却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并清晰地传达出了旅人凄苦的心境。教师在具体的教学过程中，可以以讲故事的方式来描述这幅图景，让学生在头脑中想象出那几组悲凉的画面，想象诗人以旅人的身份在这情境之中是如何“断肠”的。还可以请学生根据头脑中的想象画到纸上，这不仅能加深学生的印象，也更能体会诗中的无限意境；或者让学生根据自己的想象和理解用语言进行描述，从各个角度各抒己见，同时还能培养他们的文字表达能力。当然，教师也可以借用多媒体，利用音乐、图片等形式激发学生的想象力，使其沉浸在诗情画意之中。,三、让学习与生活链接,诗词是凝练的艺术，它来源于生活。教师在教学过程中如果能联系生活实际进行讲解说明，可以帮助学生更好地理解诗词内容，进行知识的迁移。比如毛泽东的沁园春?雪，上阕写景，词中的长城、黄河、冰山与高原都是生活中著名的景观，引导学生将这些场景与诗作联系起来，会开阔学生的视野，仿佛词中所述尽在眼前，学生们内心激昂澎湃，不禁为祖国的壮丽河山所折服。下阕抒情言志，涉及许多历史任务，如秦始皇、汉武帝、唐太宗、成吉思汗等历代名帝，教师可以适当以讲故事的方式介绍一下他们的事迹，这不仅拓展了学生的课外知识，引发他们的好奇心，还能使学生进一步了解诗人的伟大抱负和胸怀。同时，教师可以进一步引导学生思考，比如：你最欣赏哪一个历史人物？为什么？你想成为他那样的人吗？这样，诗词教学就不仅仅是传授，还是知识的迁移，是一种有感染力、有魅力的教育，对学生健全人格的培养发挥着重要的作用。,总之，诗词在语文教学中的重要性是不言而喻的，它对培养学生的审美情趣、陶冶学生情操有着重要作用。教师应在实践中不断积累经验，寻求更多好的方式、方法，让学生对诗词的学习更有兴趣，更加主动，从而使诗词的教学效果更上一层楼。,安全生产第一课,一从业人员安全生产基本知识,王讲:2018年10月10日,目录,安全生产概述,安全生产基本技术,现场急救知识,、安全生产概述名词,安全生产名词,今安全生产:是指为了使劳动过程在符合安全要求的物质条件和工,作秩序下进行,防止伤亡事故、设备事故及各种灾害的发生,保障,劳动者的安全健康和生产作业过程的正常进行而采取的各种措施和,从事的一切活动,危害:可能造成人员伤亡、疾病、财产损失、工作环境破坏的根,源或状态,令危险源:危险的根源,是指可能导致人员伤亡或物质损失事故,的、潜在的不安全因素,事故:造成死亡、疾病、伤害和财产损失及其他损失的意外事件,工伤:也称职业伤害,是指劳动者(职工)在工作或者其他职业,活动中因意外事故伤害和职业病造成的伤残和死亡,、安全生产概述,、安全生产概述,1安全生产第一课的重要性,今2我国安全生产现状,今3安全生产相关法律法规,4企业安全管理常识,、安全生产概述一安全生产第一课的重要,1、安全生产第一课的必要性,员工自我保护的需要,令企业生存发展的需求,国家法律法规的要求,安全生产概述一一我国安全生产现状,2、我国安全生产现状,2.1工伤事故,令2007年,我国发生各类生产安全事故506376起,死亡101480人,其中重特大事故86起,死亡1525人,08年(1月)8起重大事故,死亡和失踪人数110人。,2.2职业病,接触职业危害人数,职业病患者累积数量,居世界首位,死亡数量,今新发现病人数量,安全生产概述一一我国安全生产现状,2.3经济损失,每年造成的经济损失近800亿元,4世界影响,令国际劳工组织大会上常有批评,工伤事故与职业病也是世界人权大会和其他一些国际组织攻击中国,忽视人权”的借口之,、安全生产概述一安全生产相关法律法规,3安全生产相关法律法规,3.1安全生产相关法律法规概述,今3.2安全生产法,3.4工伤保险条例,LEGAL BRIEF,爷,安全生产概述安全生产相关法律涉规,3.1安全生产相关法律法规概述,我国已制定和颁布的有关安全生产方面的法律法规有几十部,与员工,切身利益相关的法律主要有,令安全生产法,工伤保险条例,劳动法,工伤保险,条酬,今职业病防治法,消防法,安全生产法,职业病,防法,防治法,、安全生产概述一安全生产相关法律法规,3.2.1安全生产法,由第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议于2002年6月29,日通过,自2002年11月1日起施行,规定从业人员享受的权利和应尽的义务分别是,6项权利,4项义务,1知情权,1遵章守规,服从管理的义务,2建议权,2佩戴和使用劳动防护用品的义务,3批、检、控权,3接受培训,掌握安全生产技能的义务,4拒绝违章指挥和强令冒险作业权(4发现事故隐患及时报告的义务,5紧急避险权,6工伤保险和民事赔偿的权利,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,