《走一步_再走一步》（教育精品）

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,天地就将不一样,深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春,挫折走一步或许还是,失败,失败再走一步可能就是,成功,咫尺天涯路,第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步,于是就没有了路,路尽天绝处,不妨尝试着再走一步,万水千山,只源于最初的那一步,课文导入,看了上面这首诗，你想说点什么？,17.走一步再走一步,莫顿,亨特,教 学 目 标,1,，掌握重点词语“啜 泣、小心翼翼、嶙峋、纳罕、耸立”。,2,，精读课文了解课文大意。,3,，学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法。,4,，培养学生树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。,莫顿,亨特,（1927,1983,），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：,痛击,、,心理学的故事,等等,.,他是文化界声望极高的专业作家。他的,走一步，再走一步,被美国作家芭芭拉,琳达编撰的,假如我们原谅上帝,收录，此故事也被中学课本收录。此外,心灵鸡汤 充满阳光的成长历程,这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。,走一步，再走一步,，原名,悬崖上的一课,。本文是美国作家,莫顿,亨特,65,岁时回忆,8,岁时所写，入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随,伙伴,攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。,l,n x,n（,）,chu,q,（,）,n,h,n,（,）,sng l,（,）,n,ng sh,（,）,根据拼音写出词语并解释,嶙峋,形容人瘦削,啜泣,抽噎，抽抽搭搭地哭,纳罕,惊奇，诧异,耸立,高起，直立,凝视,聚精会神地看,课前预习检查,耸 灌,怂 罐,屡 峭,篓 俏,（耸立）,（怂恿）,（灌溉）,（瓦罐）,（屡次）,（竹篓）,（陡峭）,（俏丽）,辩字组词,字音及词义,训诫：,告诫，教导。,迂回：,回旋，环绕。,耸（,s,ng,）,立：,高高地直立。,峭壁：,陡直的山崖。,瘦骨嶙（,ln）,峋（,xn）：,文中指人瘦削。,啜（,chu,）,泣：,抽噎，抽抽搭搭地哭。,纳罕（,hn）：,诧异，惊奇。,心惊肉跳：,形容担心祸患临头，非常害怕不安。,头晕目眩（,xu,n）：,头发晕，眼睛发花。,小心翼翼（,y）：,原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。,1,、故事发生在哪个国家的哪个城市？时,间？,2,、共有几个孩子,？,有名字的有几个，叫什么？,他,们一起在这闷热天里做了一件什么事？其过程中发生了什么事？后来又是如何摆脱困境的,呢？,3,、悬崖有多高？岩石架有多高？,4,、,最后,“,我,”,得到了什么启发？,记叙性文章的要素,：,时间、地点、人物、环境、情节,（故事过程）,课前预习检查,品读课文，讨论与思考,1,课文主要记叙了什么事情？,2,这件事发生在何时何地？发生的原因是什么？,3,“,我,”,为什么,“,一时拿不定主意,”,？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？,4,“,我,”,在爬山途中遇到了哪些困难？当时,“,我,”,是怎么想的？,5,后来,“,我,”,又是怎样脱险的？脱险以后,“,我,”,有什么感受？,品读,课文,研读文本,1.开头为什么突出天气,“,闷热,”,？,为下文孩子们爬到悬崖上,去,凉爽凉爽作铺垫。,2.找出课文中描写,“,我,”,爬下悬崖时的语句和,“,我,”,走第一步时的动词，这几个动词突出了,“,我,”,的什么心理？,课文主要写,“,我,”,跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是,“,伸、探、踩,”,这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。,那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。,“嗨,!”,内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”,“我们现在就去爬吧,!”,有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。,交代了事情发生的时间,地点以及事情发生的原因，同时为下文爬悬崖作铺垫。,我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。,交代“我”体弱多病，与“我”的希望形成反差，明显可见“我”的遗憾。,“,来呀,!”,我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”,“,我来了,!”,我一面应着，一面跟着他们跑。,我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。,介绍悬崖的地理位置,、特征、高度以及“我”的感觉。,其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。,我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。,接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。,“,嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法,-”,“,再见,!”,其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。,他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。,我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正,纳罕,那是谁，结果发现原来是我自己。,时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。,以上是本文的第一部分，写“我”与小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。,暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音,!,父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”,“,我下不去,!”,我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的,!”,“,听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗,?”,我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。,“,好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”,这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。,我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。,3.,父亲指点,“,我,”,爬下悬崖时，,“,我,”,的心理有什么变化？,毫无信心,萌发信心,信心大增,有一种巨大的,“,成就感,”,。,问：我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？,研读文本,4.,“,啜泣,”,是什么意思？课文中几次写到,“,啜泣,”,？含义有什么不同？,抽抽搭搭地哭,两,次,第一次是因为恐惧、伤心，,第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。,研读文本,我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。,5.,“,我,”,永远忘不了的经历指的是什么?,“,永远忘不了的经历,”,有两层意思：,从悬崖上学到的经验使自己终生受益。,将这,“,经历,”,归纳成：,“,不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这也就是告诉我们，,在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。,研读文本,6.,为什么不要想着距离有多远？,因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。,7.,文题,“,走一步，再走一步,”,，,请,结合文章最后一段，说说你对题目的理解（含义）？,在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。,研读文本,谋篇立意,通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。,不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。,课文主旨,无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,敢问路在何方？路在脚下！,一口吃不了个胖子。,文章脉络,文章共,22,段，可分三个部分。,第一部分（,113,），冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。,第二部分（,1421,），脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。,第三部分（,22,），感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。,总结写作手法,(1),叙事技巧娴熟,前后呼应，设伏笔,(2)描写准确恰当,成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。,(3)小中见大，哲理深刻,学习指导,这篇文章，,我们还可以从不同的角度思考,，提出不同的疑问？,第二课时,意大利著名画家达,芬奇的老师对达,芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“,即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。,”我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云,“,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中,。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。,多角度阅读,多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？,可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。,举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位,的朋友”的句式来回答。,多角度阅读,父亲,母亲,杰利,四个孩子,两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读,多角度阅读,1,、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？,2,、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？,3,、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？,多角度阅读,1,2,3,假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？,假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？要把心理活动的句子说出来哦。,金点子,1,、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？,父亲角度；,这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更